新河小学有效课堂教学活动实施方案

新河小学构建高效课堂实施方案为进一步深化课程改革，认真贯彻落实山丹县教育局《关于印发推进全县中小学高效课堂建设的实施意见的通知》的文件精神，把高效教学落实到教师教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面推进教学改革，提升教学质量，促使师生互进。现结合我乡小学实际，特制定本方案：一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，力争让学生在单位时间内获得最大的发展。二、高效课堂领导机构组长：陈良（校长）副组长：郝志斌（副校长）张志龑（教导处主任）张晖（教研主任）三、实验班级和教师实验班级：三年级四年级五年级实验教师：周玉红李青褚玉兰许国友陈洁君毛玉国郝志斌四、工作目标1.提升课堂教学境界。加强高效课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。努力构建“民主、和谐、开放、活力”的高效课堂。2.提升教师队伍的水平。更新教师理念，提高教师对先进教育教学理论的理解和新课程改革的认识，增强教师对课程标准和教材的整体把握能力、教学研究能力、提高教师教学设计、教学实施、教学评价的水平，不断提升教师业务素质。争取在近三年内，将所有教师的绝大部分课堂打磨成优质课，消来不合格课。3.提升学生的综合素质。切实减轻学生过重课业负担、心理负担，保障学生身心健康发展，全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高，学生的综合素质全面得到提升。争取一年后学生的优秀率要在原有基础上有所增长，合格率达95%，低分率减半。4.提升学校的办学品味。以高效课堂为契机，建立以“轻负担、高质量、高效益”为导向的工作机制，提升办学品味。五、创建高效课堂工作的主要内容创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。（二）高度重视有效备课。学校成立各学科备课组，（语文备课组长：张晖组员：李玉功徐永芳周玉红郝志斌许国友数学备课组长：王建新组员：郑应花杜林李青陈洁君英语备课组长：褚玉兰组员：毛玉国）积极倡导集体备课，依据新课程教学设计的两个基本思路，创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。（三）抓好课型研究。根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。1．新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。2．讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。3．作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，鼓励学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。4．复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。5．实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验小结，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的能力。6．阅读指导课：运用多种教学手段，保持学生的阅读兴趣。指导学生掌握系统科学的读书方法（浏览性泛读、探求性速读、品味性精读），培养学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，形成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品。能借助工具书阅读浅易文言文。（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。倡导学生作业的个性化、多样化。六、创建高效课堂的具体措施和要求（一）加强学习、统一思想，达成共识积极组织全校教师学习领会《山丹县构建高效课堂工作方案》、《陈户中心小学构建高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。（二）创建书香校园，提高教师素质从本学期开始，我校在前一阶段的教书读书活动基础上，大力倡导教师通过“喜读书、乐探究”，逐步达到“善应用、会写作”的职业习惯，努力创建书香校园。时刻提醒教师努力做到修身八言：“读书、思考、应用、写作”。具体要求如下：1．每位教师每半年至少读一本教育教学专著，每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。2．每位教师每学期写10000字以上的读书笔记。由学校统一发放学习笔记本。3.实验教师每两周上交一篇高质量的导学案。4.每位教师每两周上交一篇高质量的教学反思。5.每位教师每学期上好一节公开课，并注意及时总结。6.每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析等）。7.每位教师每学期上交10个优秀的教学课件。（三）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施1．功夫用在备课上（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合；②和画知识树（知识结构图）相结合③和使用电教手段相结合；④要和编制导学卡相结合。（2）积极编写导学案，实验班级每周必须有备课小组共同研究备写一篇导学案。确保其形式与内容、时间与效果的统一。2．抓好课堂教学关键环节。（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”，一般情况下，教师讲课时间控制在25分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定，不得拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过25分钟（复习课除外）。3．认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，语文作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟，英语等学科的课后作业量平均不超过20分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改，作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。4、自习课进班辅导：学校要实施自习课分配到学科的制度，提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导，帮助学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课。（四）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。1．以“五课”为载体，提高教师素质学校将深入开展“五课”活动，即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。另外，各学科每期推荐1～2人参加县局组织的教改课竞赛活动。力争通过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。2．教师基本功比赛。学校将举行全体任课教师优秀教学设计比赛。具体要求如下：人人参加，设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；要求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等（每位教师限时5分钟）；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。七.创建高效课堂的实验模式语文高效课堂135教学模式解读环节一：情景导学提出问题1.学习目标：一是巧妙创设情境，激发学生学习的欲望。二是设置核心问题，切入本节教学。通过创设情境，提出问题，达到激发学生想学的目的。2.操作要领：（一）情境的创设：这一环节要通过情景导学，激发阅读愿望。“良好的开头是成功的一半”。情境创设不必花太多的时间，描述一幅画、讲一个故事、述说文章背景、播放一段声音或音乐、几句饱含激情的话语等，都可以创设情境，目的就是要调动学生学习的积极性。（二）问题的设置问题充实着课堂，不同的问题，在不同的课堂教学中彰显着魅力。正如“一石激起千层浪”，一个好的问题也能激发课堂学习的良好氛围。一个好的问题会使学生的学习更明确，更有兴趣；一个好的问题，会使教师在课堂教学中游刃有余，展现特色；一个好的问题，会使课堂教学更精彩，更有效，更高效。环节二：自主学习尝试解决1.学习目标：学生围绕核心问题，自主研读，体会重点词句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法。学生要边研读边勾画批注学习收获与疑问。2.操作要领：自主研读的两个层次：（1）精读课文——寻其味。所谓的“寻其味”就是让学生潜心会文，自然涵咏于文本语言所描述的情境之中，用心体味、捕捉和追寻文本的情趣和意蕴。这是一个学生与文本反复耦合的心理过程。一主线三阶段五环节问题自主学习合作交流情景导学提出问题达标延伸约15~20分钟自主学习尝试解决讨论交流合作解决展示评研运用提升巩固达标拓展深化约5~10分钟约15~20分钟环节三：讨论交流合作解决1.学习目标：小组合作，智慧共享；解决疑难、突破难点，达成共识。2.操作要领：小组交流是脉，是自主学习和展示评研之间的桥梁。因此要特别注重小组合作学习的实效性，真正达到资源共享、智慧共享。在小组合作交流时，要注意做到七点：(1)小组成员职责要明确.(2)合作交流的内容必须明确.(3)小组交流的形式可以为：一对一式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。(4)明确生生交流时的侧重点。(5)培养学生做到“六个学会”：1.学会发言，先想后说，组内发言声音要小，不影响其他小组。2.学会倾听，集中注意力，不随便打断别人，努力记住别人发言的要点。3.学会质疑，听不懂时要求对方作进一步解释。4.学会总结，用简单的概括性语言总结小组意见。5.学会反思，意见不一致时，孰是孰非，亦或皆可，要有理性的自我思考。6.学会判断，借鉴合理成分，修改完善自己的答案。(6)培养学生做到“倾听四要”：一要细心；二是耐心；三要虚心；四要用心。在听取他人的意见时不能盲从，要有选择地接受，有批判地吸收，使自己的见解更全面、更深刻、更具有创造性。（7）小组合作学习时教师的职责：在小组合作开展探究活动时，教师作为组织者、参与者、引导者，要深入到小组中间，全面掌握每个小组的交流进度与效果并进行个别辅导，点拨瓶颈问题，并且密切关注秩序