新生研讨课手册

新生研讨课手册2006-2007.2教务处2006年11月新生研讨课手册1前言2006-2007学年第一学期，我校开出46门新生研讨课，开始了一种“学习文化的革命”。得到教师、学生的热情参与，已有了初步的收获。今后还将采取一系列措施，在全校范围内不断建立、完善研究性学习体系，真正将学习逐步扭转到符合其本质的方向与轨道上来。为下学期又开出41门次的新生研讨课，供一年级同学选修。新生研讨课是一次新的尝试、新的挑战，唯有全体教师、学生的积极参与、实践，才能不断加深对其本质的理解，并在实践中总结出不断进步的经验、教训。本课程手册是在教师填写的申请表基础上汇编成册的，我们根据需要做了一些调整或增减。教务处2006年11月HandbookofFreshmanSeminarProgram2目录前言……………………………………………………………1新生研讨课说明………………………………………………4课程介绍………………………………………………………7由李约瑟难题看中国传统科技文明………………………7伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展…………………8本科生精神境况研究………………………………………10欧美文化史…………………………………………………11表演艺术欣赏与批评………………………………………13交响音乐的内涵与外延发展研讨…………………………14全球气候变暖与二氧化碳减排……………………………16核能发展与展望……………………………………………18航空航天技术历史与展望…………………………………19智能维护系统中的若干关键问题探讨……………………21台湾政治变化与两岸关系的前景…………………………23公共管理艺术探究…………………………………………24从细胞到分子………………………………………………26植物嫁接理论与技术………………………………………27植物病害诊断技术…………………………………………29从当前环境问题看污染预防与控制………………………31从环境监测谈科学研究……………………………………33数学在水资源和环境科学研究中的价值…………………35镁合金及其成形技术………………………………………37新生研讨课手册3材料科学的基本研究方法…………………………………38英美报刊时事评介…………………………………………39英语视听说…………………………………………………40英语写作能力的自我培养与提高…………………………42神经科学前沿问题及信息学方法…………………………43生命的奥秘－生物信息学前沿研讨………………………45遗传毒理与疾病……………………………………………47多元化纠纷解决机制………………………………………49多彩的纳米世界……………………………………………51走进纳米世界………………………………………………53电化学能量储存与转化……………………………………54普适数字学习………………………………………………55光子学与信息技术…………………………………………56生物智能与生物计算机……………………………………58量子信息与移动通信………………………………………60光纤通信与全光网技术的发展……………………………62体育锻炼与生活方式………………………………………64竞技运动中的科学技术………………………………662006-2007学年第二学期新生研讨课课程汇总表………Ⅰ--Ⅳ附件：新生研讨课选课报名表（非网上选课课程用）……ⅰHandbookofFreshmanSeminarProgram4新生研讨课说明一．什么是新生研讨课新生研讨课（FreshmanSeminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。这一教学形式起源很早，应用很广，其最为著名者当是苏格拉底与孔子，而且现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。二．新生研讨课的目标与定位开设新生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。1、教学目标使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，新生研讨课手册5缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。2、课程定位面向一年级新生开设的选修课。它与一般意义上的选修课的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。三．新生研讨课课程模式1．课程内容与教师新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。基本做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。2．教学对象面向全校一年级学生。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。为保证小组讨论效果，每门课程的选课人数限定在8－30人。各门课程的具体人数由任课教师确定。3．主要教学方式在教师的主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练。以灵活、多样的方式鼓励学生参与，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论。根据需要，可以安排实HandbookofFreshmanSeminarProgram6验、参观、调查等实践活动。要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。其考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式。4．学时学分课内总学时一般为18或36，学分数为1或2。学生修读学分可计入通选课要求学分。四．如何选课学有余力的新生，在第一学年的两个学期内可以申请选修新生研讨课，每个学生限选一门。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。个别课程对选修学生有院系、专业及兴趣方面的要求，已在课程安排的“备注”中说明，请同学们注意查看。新生研讨课的详细信息可查看《新生研讨课手册--2006-2007.2》（研究办电子表格-新生研讨课栏内可下载），学生按照各门课程指定的选课方式参加选课。选课方式有“网上选课”和“院系确定”（即递交报名表选课）两种类型。1．对实施“网上选课”的课程：按照《本科生选课手册》指导进行选课。2．对实施递交报名表选课的课程：须在“海选”阶段填写“新生研讨课报名表”（见附件），然后交至开课院系教学管理办公室选课（其有关办公室负责人、办公地址、电话见附件之说明）。上课学生由任课教师确定，亦可通过面试确定上课学生。其中，需要面试的课程，由开课院系组织面试。递交报名表选课的学生需确认修读该类课程与网上选课系统中修读的各类课程时间不能冲突。新生研讨课手册7无论是“网上选课”还是“院系确定”（即递交报名表选课），均需在“抢选”阶段在选课网上查询“海选”结果，并根据《本科生选课手册》要求的时间在网上进行“抢选”和“第三轮选课”。上课时间、地点等的具体安排，选课时请到最新公告栏查看。如有不同，以选课系统为准。课程介绍课程名称：由李约瑟难题看中国传统科技文明课程代码：SP001任课教师：关增建开课院系：人文学院开课人数：18学时：36学分：2开课周次：1-12开课对象：不限课程简介以李约瑟难题为切入点，对中国古代重要科技发明科学事件进行研讨。通过研讨，使参与者达到增进科技史知识、提高理性思维能力、培养历史意识、对中国古代社会有更深入认识的目的。任课教师教学、科研成就简介主要从事中国科技史研究，研究方向侧重于物理和计量史，以及天文学史、中国古代科学与社会。在本学科领域中，开辟了两个新的研究方向。一是对中国古代物理思想史的研究，出版了国内外第一部研究中国古代物理思想的专著《中国古代物理思想探索》，在一些重大科学史问题上提出了自己的见解。另一是开辟了对中国古代计量史的研究，出版了国内外第一部HandbookofFreshmanSeminarProgram8中国计量史著作《计量史话》，第一部中国近现代计量史著作《中国近现代计量史稿》。获国内外学界好评。承担多门本科生、研究生课程和科研项目多种，发表科研和教学论文多篇。教学效果好。教学设计及成绩评定方案教学设计：分成三个学习讨论小组，课堂学习方式以讨论为主。每次由一个小组发言，报告其对指定专题研讨心得，另一小组对之质疑辩难，第三小组进行总结。教师点评。三个小组角色轮流转换。成绩评定：学生评定和教师评定相结合。学生评定每次由第三小组对其余两组进行，期末汇总平均。课程名称：伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展课程代码：SP003开课院系：人文学院任课教师：余亚平开课人数：15学时：36学分：2开课周次：1-18开课对象：不限课程简介传统伦理学博大精深，其中最为精妙的是一些基本范畴的概括，不仅向世人昭示了行为规范的正确指向，而且深刻揭示了概念本身激烈冲突的矛盾两端。本课程通过对一些重要范畴内涵演绎的阐释、相关悖论的破译，以及对现代应用伦理学产生、发展的推进张力的分析——例如经济伦理、政治伦理、科技伦理、性别伦理、生命伦理、生态伦理等，帮助学生在深层次上把握伦理学理论研究的现状，使学生能站在学科前沿思考和探讨一些理论问题，以正确的理论视角观察社会现象，提高分析和解决社会问题的能力，在理论上深刻分析“实然”的现状与原因、论证“应然”的逻辑与对策。新生研讨课手册9本课程综合体现系统性和专业性的统一、知识性与趣味性的统一，用36学时高度概括地介绍伦理学的最基本知识和相关的前沿应用，结合教学，启发学生分析探讨一些疑难问题，为学生理解和分析当代伦理问题创造条件。任课教师教学、科研成就简介2000年以来，以第一作者署名公开出版《伦理学》、《和谐伦理》、《政治伦理》等学术著作六本；公开发表相关领域学术论文数十篇。美国哈佛大学高级访问学者，在国内外发表学术演讲多次。主持完成科研课题多项。教学设计及成绩评定方案1．“性本善”与“性本恶”2．“义荣”与“势荣”3．“君子喻于义，小人喻于利”4．公忠与私弊5．福与祸6．仁爱与忌恨等7．亚当·斯密的“经济人”难题8．黄炎培的“周期律”9．网络的“虚拟人”行为10．公共政策中的性别概念11．基因克隆、安乐死、太空葬12．环境危机与人类中心主义以专题形式组织教学，在教师重点讲解的基础上启发学生思考，研讨、辩论、分析，逐步达成共识，营造积极互动的良好学术氛围。HandbookofFreshmanSeminarProgram10成绩：以课堂发言综合评分。课程名称：本科生精神境况研究课程代码：SP004开课院系：人文学院任课教师：夏中义开课人数：20学时：18学分：1开课周次：1-9开课对象：不限课程简介以我主编的《大学人文读本》为参照，选读其间有涉当下本科生精神境况的文献，学用对照，不仅有助学生明白“我是谁”，更能促进其价值自觉。任课教师教学、科研成就简介本人在从事文学学术之余，对当代大学生“精神成人”关注甚多，主编《大学人文读本》三卷，《大学人文课程》与《大学人文》集刊多卷，在海内外影响甚大。在校主持“大学人文”课程教学，被评为2006上海市精品课程。教学设计及成绩评定方案教学设计：以选读文选、主