新课标人教版四年级(上)第七八单元

-1-第七单元教材分析本单元有四课。两篇精读课文，两篇略读课文。《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。《尺有所短寸有所长》这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。25、为中华之崛起而读书【教材分析】：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。【教学目标】：1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。【教学重点】：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。【教学难点】：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。【教学准备】：PPT课件【教学时间】：2课时【教学过程】:第一课时一、导入二、新课（一）自学:初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。（二）交流:自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报**读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。3、质疑。学生以小组形式汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。4、说说“为中华崛起而读书”的意思。-2-（三）诵读:感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。第二课时一、导入（一）交流、感知课文。1、有感情朗读全文。2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。3、用“立志”造句。（二）写字1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。2、交流识记方法。3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。（三）练习1、与同桌读一读书本上的词语，再选择其中的5个听写下来。2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。3、读一读周总理的格言。【板书设计】：25、为中华崛起而读书从小立志周恩来报效祖国【教学反思】：26、那片绿绿的爬山虎【教材分析】：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。【教学目标】：1、理解生字新词。2、了解课文主要内容。3、引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。4、读通课文。【教学重点】：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。【教学难点】：能在较短时间内以一定的速度读通课文。【教学准备】：课件【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。-3-⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。⒉学生自学。㈡教师指导学生朗读并，适当点拨。达到不添、不漏、不错。㈢自读：（第二轮）［电脑出示Ｂ］⒈明确自学要求：审题质疑、思考解答“预习”题、划出作者描写爬山虎的句子、结尾句说明了什么？⒉学生自学。㈣交流。⒈补充：文中哪句话点明了题目？⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？㈤作业：⒈抄写生字新词。⒉对文末句质疑并解答。第二课时一、自读：（第三轮）１、复习引入：（１）读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。２、自读：（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（电脑出示）３、自读“修改作文”部分：（１）大字报出示：一张画像１，２小节修改稿。（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）（４）比较自改与叶圣陶修改的一张画像的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）（５）引读５４页认真修改自己的作文第二节：（读──改──读）（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。）（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身-4-临其境”。（８）齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。４、自读“邀请作客”部分：（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）二、自读：（第四轮）１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，文汇报.笔会，今夜无法入睡。）三、作业：【板书设计】：26、那片绿绿的爬山虎作品修改作文────作品就是这么写的一丝不苟那绿绿的爬山虎人品邀请作客────作家就是这样做的平易近人27、乌塔【教材分析】：这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。【教学目标】：1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。3、有感情地朗读课文，从中受到启发。【教学重点】：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。【教学难点】：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。【教具准备】：电脑、课件【教学时间】：1课时【教学过程】：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。二、检查自学情况三、深入学习课文，鼓励学生质疑问难：1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。学生带问题，小组合作学习。反馈学习情况，教师点拨，加深理解。四、联系生活实际、讨论。-5-1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。3、教师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。【板书设计】：1、打工挣钱周游欧洲27、乌塔2、阅读书籍，了解各国3、懂得自保、自救【教学反思】：28、《尺有所短寸有所长》【教材分析】：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。【学习目标】：1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。【教学重点】：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。【教学难点】：学习书信的格式和写法。【教学准备】：1．放大的书信（便于讲解格式）。2．了解柯岩其人。【教学时间】：1课时。【教学过程】：一、导入新课1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？【板书设计】：28.尺有所短，寸有所长张国强同学写给柯岩的求助信柯岩写张国强同学劝诫信语文园地七【学习目标】：①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。-6-②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。④熟读背诵名言，养成积累的习惯。⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。【课前准备】展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。【教学时间】：4课时第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。④按确定的方案进行演练。⑤全班交流。⑥共同评议。A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问-7-题延伸出去，谈一谈在成长中