新课标人民币的认识的教学设计

一、标题：认识人民币副标题：小面值人民币的认识芦溪县芦溪小学姓名何丰华教学分析【教材分析】《认识人民币》人教版新课程标准第五单元52页，53页内容，是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的，教材十分关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材购物、买报纸、购票、存零花钱引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。【我的思考】本节课的教学内容是“认识1元以内的人民币”。我让学生通过小组合作，模拟购物等教学活动。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币。将学习的主动权还给学生。教师主要是引导学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；从而进一步加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。通过小组合作学习，教师讲解，模拟购物，讲练结合等方法帮助学生掌握各种面值的人民币之间的进率。教育学生爱护人民币并学会合理消费自己的零花钱。【教学目标】知识与技能：1.认识面值1元以内人民币。2.知道人民币的单位有：元、角、分。知道1元=10角1角=10分解决问题：1.会对人民币进行分类与整理。2.学会简单的购物。数学思考:小组合作动手操作对人民币进行分类与整理，培养与他人合作态度以及学习数学的兴趣。情感态度与价值观：使学生从小知道如何爱护人民币，懂得合理使用零花钱。【教学重点】：小组合作学习认识人民币。会对人民币进行分类与整理。【教学难点】：1.掌握元、角、分之间的进率，1元=10角1角=10分。2.会进行简单的人民币兑换。教具准备：课件、1元以内人民币若干张。教学设计教学过程一、动画片出示主题图，引出课题。师：小朋友你们都认识钱吗？老师今天带来了两位小朋友。看看他们拿钱干了什么？（出示课件2。——课本52页的主题图人民币的作用）师：你们知道我们中国的钱叫什么吗?生：不知道。师：我们国家的钱有个非常响亮的名字——叫人民币。在美国钱叫美元，在日本叫日元。我们要好好的爱护它不能在上面乱涂乱画，不能随意折。知道了吗？生：知道了师：这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。（设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲）二、认识人民币1、认识人民币的单位元、角、分。（1）认识人民币的单位元、角、分。师：今天老师给每一个小组准备了一些人民币，你们和小组里的小朋友一起认一认，说一说。看看这些人民币各是多少？看谁认得多认得准？（出示课件3。——1元以内的人民币纸币，硬币一整套。）学生小组合作学习互相认认，说说。教师行间巡视。学生甲：我认识这是1元的，上面有1，还有元字。学生乙:这是5角的硬币，它是黄色的，中间有个5字。学生丙：这是5角的纸币，上面有5，还有角字。学生丁：这是2分的，有分字，还有2，合起来就是2分。……（出示课件4.——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。）师：同学们刚才学的非常认真，讨论的也很激烈。请小组长收好学具以便后用。（设计意图：新课标提倡合作学习。就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作活动中进行探究活动。学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识。让他们互相学习取长补短。）教师检验学生的认识人民币的情况（出示课件4.——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。）师：老师看看你们是不是都认识了。生：这是1元的纸币和硬币。师：你是怎么知道的？生：1字，元字，合起来是1元。师：你真厉害。（无论学生用什么方法认识的教师都要给以鼓励和表扬。）用同样的方法检测学生对1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币的认识。教师（课件出示1元的纸币和硬币。）师：它们都是1元的有什么不一样？生：一个是纸币一个是硬币。出示1角、1分的人民币，让学生认一认。师：我们刚才认识的三张都有1，但有的1后面是“元”，有的1后面是“角”，有的1后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元角分）。（出示课件5——人民币的单位）师：小朋友们，老师这里有一张1元的，一张1角的，还有一张1分的。如果要你们选择其中的一张你们会选哪张？为什么？学生甲：我会选1元的，因为1元的可以买到一支冰棒，1角的，1分的买不到。学生乙：我会选1元的，因为它最多了。师：小朋友们你们真聪明，和老师想的一样的。这3张人民币当中1元最多，1分最少。（设计意图：通过学生从生活经验中得到，1元的最多，1分的最少。从而知道人民币单位元，角，分之间的大小。为后面教学它们之间进率做准备。）（2）纸币和硬币的区别（教师指着课件中1元的纸币和硬币）师：小朋友们它们都是1元的，有什么不一样？生：一个是纸币一个是硬币。师：你真是个细心的小朋友。（教师指着课件中1元的纸币，5角的纸币，1角的纸币）师：你们再看看这些人民币左下角都有一条红线，你们知道这是什么吗？生：不知道。师：老师告诉你们，这些有红线的人民币都是样币，不能用来买东西。（3）课堂检测师：刚才同学们学的都很认真，老师非常高兴，老师给你们准备了一些人民币，看看你们是不是都认识？用展台分别展示出人民币。①1个1元的，1个2角的合起来是（）元（）角。生：这是1元2角。②2个1元的，1个5角的合起来是（）元（）角。生：这是2元5角。③2个1元的，2个1角的合起来是（）元（）角。生：这是2元2角的。④1个5角的，2个1角的，1个5分的，1个2分的，1个1分的合起来是（）元（）角（）分。生：这是7角8分。师:你是怎样想的？生：1个5角的加上2个1角的就是7角。1个5分的，1个2分的，1个1分加起来就是8分。7角和8分和起来就是7角8分。师：你真不愧是我们班上的小博士。（设计意图：以上四个题目都是课本上面53页做一做的内容。通过展台展示出人民币，学生学习更直观，学习兴趣高。）2、小组合作分类整理人民币。师：小朋友认识了这么多人民币，你们能用自己喜欢的方法把这些人民币分一分吗？小组合作学习，把学具袋里的人民币分类整理一下。教师行间巡视。学生活动后，分小组上前展示分类结果，并说说分类的依据。学生甲：我们是按人民币的制造材料不同：分为纸币和硬币。学生乙：我们是按人民币的单位不同：1元的放在一起；5角的、2角的、1角的、放在一起；5分的、2分的、1分的放在一起。学生丙：我们是按人民的制造年份不同：1983年的放在一起，2000年的放在一起……学生丁;按人民币的颜色不同:绿色的放在一起；紫色的放在一起；白色的放在一起…………（学生分类的方法多种多样，只要依据正确。教师都要加以肯定。）师：小朋友们你们观察的真仔细，办法真多。老师真为你们高兴。（设计意图：再次用到小组合作学习，既加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生进一步体会了人民币的单位。）3、认识元、角、分之间的进率师：我们已经认识了人民币，老师给你们带来了两个好朋友，你们愿意和他们一起去逛逛超市吗？（出示课件6。——小朋友逛超市的情景图。）小朋友仔细看一看图，发现了哪些数学信息？指名学生回答。学生甲：图上的小朋友在逛超市，超市里有许多的商品。学生乙：我知道小熊36元，铅笔5角。学生丙：手表1元，我付10个1角的可以吗？师：可以吗？为什么？指名学生回答。说说你的理由。学生甲：可以。因为5个1角的就是5角，2个5角的就是10角。就是1元。学生乙：我是1个1个数的：1角、2角、3角……10角（1元）。学生丙:10个1角的就是1元。……（设计意图：通过让学生自己发现问题，并自己解决问题。得出1元=10角，充分发挥了学生学习的自住性。）学生的回答只要正确，教师都给予鼓励和表扬。师：对，10角就是1元。（板书：1元＝10角）（出示课件7。——元和角之间的关系）师：2元=（）角3元=（）角50角=（）元指名学生回答。师：我们知道了1元=10角。你们猜一猜1角=（）分学生回答：得出1角=10分师：你真棒。（板书：1角＝10分）（出示课件8。——角和分之间的关系）课堂检测学生掌握情况（出示课件9——巩固练习53页做一做第二题）1角=（）分20分=()角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角师：谁愿意说说20分=（2）角是怎样想的?生：1角=10分，20分里面有2个10分，就是2个1角就是2角。有几个10分就有几角。师：那40角=（4）元是怎样想的?生：1元=10角，40角里面有4个10角，就是4个1元就是4元。有几个10角就有几元。三、课堂小结师：今天，我们学到了什么？老师和学生一起总结（出示课件10——课堂小结）①、认识了人民币，人民币的单位有元、角、分②、1元=10角1角=10分③、人民币是国家印制的。我们要爱护人民币，不能在人民币上面乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。四、应用拓展模拟购物师：同学们，刚才你们看见几个小朋友逛超市，你们想不想也去逛一逛？生：想老师给你们带来了一些商品，请你们以小组为单位，带好钱上来购买你们想买的商品。（展台展示出学生常见的商品。如作业本、铅笔、电子手表、QQ糖……）学生模拟购物。（设计意图：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。达到学以致用的效果。）五、总结谈话小朋友，今天我们一起认识了人民币，还学会了用人民币买东西。真棒！回家后你们和爸爸妈妈一起逛超市。试一试自己去付钱。（出示课件11。——钢琴曲《致爱丽丝》）【板书设计】认识人民币人民币单位有：元、角、分。1元=10角1角=10分【课后反思】有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。1．紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课一开始，我就利用学生身边的生活中买东西情境，巧妙引入课题。随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2．重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发，两次运用了小组合作学习。第一次让学生认一认，说一说，自己认识的人民币。说一说是怎样认识各种人民币的。第二次是让学生小组合作把人民币进行分类整理。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。3．联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。如在教学1元=10角。更多的学生是从5个1角是5角，2个5角就是10角。（1元）。这是从他们的生活经验中得出的。因为，现在的孩子很少用到1角的人民币。常用的是5角的。知道2个5角的就是1元。再如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。这才真真体现出数学源于生活。服务于生活。PowerbyYOZOSOFT江西省萍乡市芦溪县芦溪小学何丰华邮编337200联系电话[phone]QQ信箱[e-mail]