《万以内数的读与写》教学反思

《万以内数的读写》教后反思《万以内数的读写》是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我主要注意了下面几个问题。一、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”时，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。二、利用已有经验，注重学生自主体验，促进学生认知建构教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，所以对于四位数中没有0的数，学生读起来问题都没有，那么，本节课的重点到底定位在什么地方呢？我决定我设计这节课时，定位是让学生试读末尾有0的数，然后说“末尾有0的数是怎么读得呢？让我们观察一下”，用手暗示观察的地方，学生循着老师的指引，自己总结出“末尾的一0不读”，由于有了经验，中间有0的数的读法，学生一下子就能找到：中间有个0或两个0，只读一个0。”这时引导学生一起说出了出万以内数的读法。整个过程通过简洁的以及无声的语言来引导，既轻松又发展了学生的思维。在读一读、写一些等活动过程中，体验、概括出读数和写数的方法。不足之处：在教学写数时，我想也是通过思考，先让学生独立根据读法来写数，让学生在有了写数的体验后，来概括写数要注意些什么？但是，实际教学下来，学生很难概括出：写数时，哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。反思教学，我觉得在教学设计时，可以换一种形式，指导学生先确定每个数的最高位、是一个几位数？然后在开始着手写数，这样的话可能错误率会降低，取得的效果会更好一些。