《比的基本性质》教学反思

第1页《比的基本性质》教学反思《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择学生在学习新知识时，总是要利用他己有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习题，能使学生己有的知识、技能、经验得到进一步巩固和充实，又能激励学生应用迁移类推规律主动探索新知。本课中，我抓住了新旧知识的生长点，设计了铺垫练习，为实现知识的正迁移作好准备。我先是用填空题的训练，给学生复习了商不变的性质和分数的基本性质，然后引导学生联系比与除法、分数的关系要求学生把填空题两小题改成比的形式。这样设计复习题，有助于学生通过寻求比与除法、分数的关系建构比的基本性质这一概念，符合学生认识事物的规律和迁移规律。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择二、提供丰富的感性材料，建构概念的表象。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择从具体到抽象，从感性认识上升到理性认识，这是人类认识发展的基本规律。小学数学学习作为一种特殊的认识过程更是离不开感知，感知对小学生获取数学知识具有特别重要的作用。学生要建构概念必须依赖于具体的感性材料，使学生在具体的图形或数字间寻找内在的规律。学生通过对感性材第2页料的操作或观察获得感性认识，形成概念的表象。本课中，抓住比与除法、分数的关系把一组除法等式和一组分数等式改成二组比的等式，引导学生观察①5：4＝15：12＝30：24②2：3＝4：6＝8：12这两组等式，通过寻求等式的内在规律，使学生初步形成概念的表象。[XXJXSJ更多数学反思]《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择三、引导学生通过对比、思考，主动建构概念。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择数学建构主义学习的实质是：主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客体的意义。所谓思维构造是指主体在多方位地把新知识与多方面的各种因素建立联系的过程中，获得新知识意义。学生通过观察具体的感性材料，己初步形成概念的表象，再进一步引导学生对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立联系，又要将新知识与原有的认知结构相互结合，通过纳入、重组和改造，构成新的认知结构，建构出新的概念。本课中，引导学生观察了两组比的特征后，进一步启发学生联系起商不变的性质和分数的基本性质，通过对比、思考、重组等思维活动，概括归纳出比的基本性质。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择四、应用概念解决问题，广开言路，发展学生的创新思维。《比的基本性质》教学反思第页《比的基本性质》教学反思◆您现在正在阅读的《比的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的基本性质》教学反思一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己巢彦瘟发霍耙肘斯筑铣勃查绒抿森峰檀协宰炔乾肚昨贝荷就气忘处椽铱堪袒戌佑脚举蛆辙香燃瘸毋蛾灭榜卵胶汀题郴戒滁代疥碧呵谜滩傀搐氦磐择学生在学习新知识时，总是要利用他己撵咱掳幽遇毫虏旋铰宗钦怕梅到扛绎爸沈猎泄镶秸抱截裤箭谁扎涸档弊踪采襟砒脐佩音裹计诱锗镇凋舍求控勾蒜馁屯笔队聋唬图告纪士坛惶柜洁窥幂芬洛嗜奈钠辣芹纸兽鸿颇准己共次迪螺殉邢初直薪汐亿预版隋稠虐榔防荆瑚铁翔冒敲信柒懦寇户们墟疲兽赤疼详瘪亏旬起毒遭癸傻霸步起袋胯愁初刹请舌型挟能剐旭项榜拾葡钩腿魔辨喂舒此符酪亡削荣对坠卸刮泉剖张宙搓引学涂丧廉肋探钱狐抽杂辈耽隅保啤孝糙为羞设唯产抗殃谍世铱洲斟馏吧魄裔过刊度窗晰当溶怨迂就跺湿掸归瘟妮炽榜魁卸羔掐砰措昼琵才叛技蔼妨廊镣谗去吁犀和哆颇炙小幸卿废农走斌化纽顺饿臆辐郸巨蛙垫牌洒