对外汉语教学概论习题要点总汇0

1对外汉语教学概论习题要点总汇填空或选择题：（熟记）1.对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四大环节。2.对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字等四个方面。3.作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为中心，以教师为主导。4.对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度。5.HSK的全称汉语水平考试，是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分八级6.对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。7.对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移、社会文化环境、学习者的主体特性和个性因素等。8.编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是实用性原则、知识性原则、趣味性原则、科学性原则。9.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。10.第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力_。11.第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试等四个环节，其中心环节是课堂教学。12.第二语言测试可分为水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。HSK是种水平测试。13.对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。14.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。15.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。16.根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。17.直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。18.功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。19.许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。20.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。21.有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为临界期假说。22.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。23.在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。24.通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指的是知识文化或知识性文化。25.社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是可接受性或得体性。26.认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。27.偏误分析的理论基础是中介语理论。28.一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、针对性和趣味性。29.赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第二语言学习者创造的语言系统。30.广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指（具体的）教学方法和技巧。31.按评分的客观化程度区分，作文属于主观性试题。32.第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习对象/教学对象分出来的；《旅游口语》、《商务汉语》是按学习目的/教学目的分的33对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论和一般教学理论。34.对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。35.教材是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。36教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性37.语言交际能力是由言语技能和言语交际技能构成的。38.记忆分为长时记忆和短时记忆两种。239.对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和教学法两部分。40主观性试题、客观性试题是从评分的客观性的角度划分出来的。41.认知法的理论性基础是乔姆斯基转换生成语言学和认知心理学。42对母语是英语的学生来说,声调或送气音和不送气音是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。43HSK考试分为基础汉语水平考试、初中等汉语水平考试、高级汉语水平考试三种，共分为11级。44美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为语言习得机制。45就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种不同的认知方式。46成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的学习的成果。47言语交际能力指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。48.现代汉语教学理论在教师的“教”和学生的“学”之间，更加强调学。49.语言教学与语言学教学的不同之处表现在教学目的、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。50.替换练习的心理学基础是行为主义。51.课堂教学是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。52.许多外语学者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不停的情况，这种现象被称为“化石化”53.听力课一般分为两种：精听和泛听，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把握听力材料的大意。54.中介语是介于本族语和目的语之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。55.水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试。56.对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的交际工具；最基本的目的观是：培养学习者的交际能力。57.第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以__学生_为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视_以学习为重点_。58.外国人说汉语难学，主要指的是汉字难。59.设计教学环节要能够体现语言、语言学习和语言教学的规律。60.社会语言学家认为语言交际能力包括：听、说、读和写。61.反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是认知法。二，选择正确答案1.我国正式出版的第一部对外汉语教材是____C__。A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》2.外语教学听说法产生于__B____国，其语言学基础是____E__。A．法国B．美国C．英国D．加拿大E．结构主义语言学F．转换生成语言学G．历史比较语言学H．机械语言学3.世界汉语教学学会的会刊是___C___，该刊物为___G___。A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊4.学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为____D__。A．1000B．1500C．2000D．30005.一份试题对学生重复测试，是验证试题B的方法之一。A、效度B、信度C、区分度D、难易清晰度6.“听说法”的心理学理论依据是__C__，这种心理学理论的创始人是__H__。A、认知心理学B、构造主义心理学C、行为主义心理学D、儿童心理学E、巴甫洛夫F、斯金纳G、皮亚杰H、华生7.语言学习理论研究历来是___D__研究的重要领域。A、语言学B、心理学C、教育学D、对外汉语教学8.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___D___。3A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末9.总体设计的根本任务是___B____。A、全面分析语言教学规律B、选择最佳教学方案C、协调各教学环节D、对具体的课堂教学作出规定10.第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是___D___。A、《初级汉语课本》B、《基础汉语课本》C、《汉语教科书》D、《实用汉语课本》11.功能法产生于___D___。A、30年代的苏联B、40年代末的美国C、60年代初的北欧D、70年代初的西欧12.认知法产生于____B___。其语言学理论基础是G。A、英国B、美国C、法国D、加拿大E、结构主义语言学F、社会语言学G、转换生成语法H、系统功能语法13.《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是________D____。A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。14.偏误分析的理论基础是_____B_______。A、对比分析B、中介语理论C、结构主义语言学D、心理语言学15._______D_____是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。A、口语训练B、技能操练C、教材编写D、课堂教学16直接法的优点之一是_____B_______。A、重视思维和理论知识的作用。B、有利于学生外语思维和言语能力的培养C、促成学生第一语言的正迁移。D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。17国内少数民族的汉语教学属于ca母语教学／b外语教学／c第二语言教学／d对外汉语教学18《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是da王还／b邓懿／c吕叔湘／d周祖谟19最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是ba《基础汉语》／b《汉语教科书》／c《实用汉语课本》／d《初级汉语课本》20对外汉语教学四大环节的中心环节是ca总体设计／b教材编写／c课堂教学／d语言测试21强调以句型为中心反复进行操练的教学法是aa听说法／b直接法／c认知法／d功能法。22我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程？da就是通常所说的语法课/b是阅读课的一种，与泛读课相对/c属于训练读写的综合性课/d是听说读写全面训练的综合性课23完形测试（clozetesting）中“完形”一词来自ca转换生成语言学/b行为主义心理学派/c格式塔心理学派/d结构主义语言学24直接法主张在外语教学中ba应该尽量利用学生的母语/b完全不使用学生的母语/c有限度地使用学生的母语/d直接把目的语翻译成母语25把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的？da语言材料的性质/b语言材料的内容/c语体风格/d语言技能26按测试的内容特点划分，“多项选择”属于aa分立式测试/b标准化测试/c常模参照测试/d水平测试27第二语言教学的中心环节和基本方式是ca技能训练/b知识传授/c课堂教学/d教材编写28第二语言教学的基本形式是BA、语法讲解B、课堂教学c、听说训练D、教材编写429语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于CA，水平测试B、诊断测试C、成绩测试D、潜能测试30“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的D之一。A、方法B、目的C、技巧D、内容31对外汉语教学中，最重要的选词标准是AA、口语中常用的B、意思单一的C、常用的，构词能力强的D、适用范围广、文化内涵丰富的32非语言交际主要表现为C。A、面部表情B、服装打扮c、体势语D、手势33.直接法的“直接”是指BA、不用书本，直接听说目B、直接用目的语教授目的C、直接翻译目的语的意思D、直接去目的语国家学习34专用语言教学(LSP)，是在D的基础上发展起来的。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.功能法35保证B的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度B.效度C.区分度D.信度36总体设计的根本任务是D。A.编写最好的教材B.采用最有效的教学方法C.设计最有针对性地考试D.选择最佳教学方案37按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为b。A.母语和外语B.第一语言和第二语言C.强势语言和弱势语言D.本族语和非本族语38对比分析的理论基础是CA.中介语理论B.认知语言学C.结构主义语言学D.心理语言学39《入门阶段》、《英语初阶》是A的纲领性文件。A.功能法B.听说法C.认知法D.听说法40教材可从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按D划分出来的A.教学方法B.教学对象C.教学手段D.课程类型41在课堂教学中，一个教学环节是由若干个B组成的。A.教学技巧B.教学步骤C.教学单位D.教学对象42.从评分角度来看，作文属于B。A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试