电流做功教学反思

电流做功教学反思本节课是本章和本册书的重点内容，也是中考重点考察的章节，十分重要。本科教学中让学生结合实例从能量转化的角度认识了电功认识电功的多少跟那些因素有关，能用电功的公式进行简单的计算会读电能表，会算电费。其中类比以前的机械功，让学生充分认识到电流做功实质是能量的转化，电功公式的简单计算，以及结合生活中的电表让学生学会电能的简单计算学生经过学习基本掌握，但熟练度还需进一步提高。电流做功的快慢教学反思这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。我感到学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于P=U/R、P=I/R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U/R、P=I/R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把此文转自未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U/R、P=I/R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！《测量电功率》教学反思本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。比较成功之处：1、学生实验时进行有效指导。有的学生对实验是出现的故障或一些问题能够自己解决，或在老师的帮助下解决，如：发现电流表不动、小灯泡不亮。学生检查发现滑动变阻器的一条导线接触不良……2、课堂气氛活跃，学生互动性较强。精心备课，准备充分，教学设计好，但是在课堂上不能够充分的展示，学生不能够学到更多的知识也算是一堂不成功的课。不足之处：学生实验的时间较长，导致实验评估阶段只是叫2组学生说说他们的成果和利用知识解决问题环节不能够很好的进行。我的改进措施：1、学生学情：我们在备课中主要考虑的是农村学生的基础知识、知识的接受能力，很少考虑学生对特殊环境的适应能力，如农村学生上课第一次面临多位老师的听课，还是比较紧张，做实验时着急。2、提高课堂的掌控能力（包括时间把握）（1）问题的设计可以再精炼一些。（2）学生进行实验时，可以通过多媒体演示明确告知学生应该怎样操作，记录什么，怎样记录，从记录中发现什么，如强调……可以避免不太认真的学生不知道做什么，怎么做，目的不明确。使能力差的学生教好的完成实验要求。电流的热效应教学反思通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法,深刻地理会了方法的实质,在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力,为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件,为学生能力的发展搭建了舞台。从学生反馈的信息来分析:喜爱这样课堂的人较多,原因是:教师讲的少,自己动手机会多;课堂比较轻松;具有挑战性;但也有同学反映部分同学没有积极性,什么也没学到;同组的同学太霸道没有别人动手的机会;这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性?组内成员间如何协调?教师如何有效监控各个组的动向?怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题,也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。《磁是什么》课后反思磁在今天科技迅速发展的时代有着不可忽视的用途，所以在本节从选课到备课，我从使至终以磁在生活中的重要用途和磁在生活中观察的现象为主要生命线。在探究实验中实事求是，用学生眼睛看到的事实得结论，把磁场这一抽象概念转化成学生能理解的问题去做。那么，对于这节课我下课后做了如下反思。首先是选课，当学校让我们每人准备一堂白板与三步五环教学法相结合的公开课时，我由于教初四毕业班，当时想到的是和大家一样选一堂复习的专题课讲，但是物理由于学科特殊性，我还有磁部分两章新课没有讲，所以，一直犹豫不决。公开课开始的第一天，听了政治学科徐菊琴老师的《享受健康的网络生活》一课时，她做到知识总结时，用笔一擦就出现知识框架时，感觉很神奇。当时就决定讲《磁是什么》这节新课，它最适合用这个功能，基础知识多，刚刚走进磁的世界，学生比较感兴趣。想起以前看观摩课时，有的老师用树枝做知识结构框架，我决定改为用知识树做这部分的内容。其次是备课，我下课后立即研究教参。但是遇到了难题，磁场这一抽象概念怎么介绍？这一节课的重难点成了一堵墙一样摆在我面前，我开始了网上大搜索，可是很失望，没有我想看到的结果，站在器材面前我就开始冥思苦想，当我把实验现象一摆，突然想到这么清晰的实验结果，我为什么不现场生成呢？对，用相机，再配合实验探究的七大步骤，学生肯定能自己完成。后来在备磁现象中的四个小概念时，我听取了王立达老师的意见，放手让学生自主完成，这样节省了我的课堂时间，给实验探究充分的自由。最后是上课，在实施的时候，由于我的经验不足，介绍实验过程过于相信学生，学生在撒磁粉时出现了问题，有的抓，有的捏，根本不是撒，这样实验效果就差了很多，纠正问题时耽误了实验的时间，最后在知识树的生成，为了抢回时间我带领学生去做，与课前想让学生自己去独立完成开花结果的想法大相径庭，那么最后的效果可想而知，知识树的生成没有达到预期的目的，成了空架子。很遗憾，我下课后自己想了很多办法去补救这个问题，例如字与背景颜色相同，我可以用笔喷等，可能都要好于我的数字框架。这次实战经历让我成长了很多，我会继续努力，在不足中拟补自己，让物理成为学生最喜爱的学科。电流的磁场教学反思《电流的磁场》一节教学中涉及两个重要的实验探究，分别是奥斯特实验和探究通电螺线管的磁场，一个重要的应用是右手安培螺旋定则的应用。因此我在课前做了充分的准备，做好器材的设计和测试。在探究通电直导线周围的磁场是利用视频展台，投放在电视机画面中效果较好，把通电直导线放在小磁针上方，通电之后，消磁这方向偏转，改变电流的方向，小磁针再次偏转，其方向与上次偏转方向不同，学生很容易得出，通电直导线周围是否存在磁场，其磁场方向是否与电流的方向有关。但是在实验展示中消磁针始终不指向南北，给学生在观察实验时产生疑问：小磁针静止时，怎么没有指向南北？我在深入分析之后，可能存在以下原因，在实验过程前，小磁针与磁体接触，磁极颠倒；实验过程中，与我拿的实验器材（磁体）较劲；在使用学生稳压器与小磁针教接近。学生在这部分内容学习中，兴趣教高，现象观察到位，结论正确。在探究通电螺线管周围的磁场，我还是利用视频展台，通电之后，放在螺线管周围的小磁针方向偏转；改变电流方向后，小磁针偏转方向与上次不同。学生基本能观察到现象，并且准确的说出通电螺线管周围是否存在磁场，其磁场方向是否与电流的方向有关。但是在之后的教学中学生显得很吃力，问题的原因是：第一，小磁针的方向与螺线管电流方向的关系；第二，利用上述关系找出规律，从而将右手定则给出；第三，对右手螺旋定则的应用。在实验过程中，受展台面积限制，以及通电螺线管的绕法，学生看不出来，我口头给学生讲述，没有具体地操作，学生可能有疑惑，实验时，小磁针初始还是不指南北，但总体部影响实验效果，如果能多准备几个小磁针并且放在螺线管周围，这样同学们在可本中标注消磁针的方向是就会很轻松。用铁屑探究了通电螺线管周围磁感线分布后当，我在黑板上画出了通电螺线管周围小磁针的方向，以及螺线管的磁极、外侧电流方向，并且，时间已经临近下课，于是延堂了几分钟，将右手定则简单的介绍了一遍，并且与原图操作了一遍。本节教学基本能够达到自己的预想，但是本节由于时间安排不够合理，导致在难点安培定则教学中比较仓促，因此下节的重点应放在有关安培定则的应用和螺线管绕线方法上面，在学生理解了通电螺线管磁极与电流方向的的关系（右手定则）。针对1、电流方向确定通电螺线管的磁极；2、根据通电落线管的磁极确定电流方向；3已知电流方向或者磁极，确定通电螺线管的缠绕方法。电动机》教学反思我今天上午第三节我讲了《电动机》，对我来说这是一节很特殊的课。因为我也亲自体验了一把从准备材料，到制作课件的全过程。虽然时间准备有些伧足，课件中还有不完善的地方，但让我还是收获了许多。反思起来我觉得有以下几方面还是值得自我欣赏的：1.应用多媒体课件演示电动机换向器的作用比实物演示可见度大，而且转速容易控制，学生看得更清楚，虽然教材中没有涉及到电动机的转速控制，但在课件中经历了调速这个过程，学生也就会有所了解。2.教学中还是尽可能让学生参与到课堂之中，一般学生能分析得出的结论由学生得出来，教师不包办代替。3.课前让学生去经历了制作小电动机的过程，学生的制作热情高涨，锻炼了学生的动手能力，合作精神，同时也让学生去探究了电动机连续转动的原理。我自认为本节课还有很多不足之处：1.是用课件代替演示实验还有值得商讨的地方，课件虽然可以模拟实验条件，但毕竟不是实验，我们只有在不得以的条件下才可用课件代替实验，只有在权衡利弊后使用。2.应用多媒体的应用水平有限，还只能做PPT，对FLASH的制作要加强学习，争取能自己制作FLASH课件。3.由于本节内容较多，在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分，没有让学生亲自动手操作，对少中下水平学生来说显得节奏过快。4.课堂氛不够活跃，和平时相比今天学生的表现有差距，可能受到听课教师的影响，有的学生的问题在课堂上想说而没敢说，课后才和我交流。5.本节课由于学生受力学知识水平的限制，在电动机的受力分析教师完全替代了学生，总显得不够严谨，课堂环节就显得不够流畅。总之，我完成了在达标课中的任务，我做得有很多不足的地方，我愿聆听各位专家的意见，同时把的有待改进的地方晒一晒，听课教师可以从中吸取教训，这也算是我的的一点贡献吧！