新课程高中英语课堂教学设计与评价

新课程高中英语课堂教学设计与评价罗晓杰温州大学外国语学院E-mail:[e-mail]1ReadingandwritingUnit2Reading,listening,speaking,writingUnit3ReadingandwritingUnit4Reading,writingandspeaking,writingUnit5Listening,readingandwriting1UnitUsinglanguageUnit1ReadingandwritingUnit2SpeakingandwritingUnit3Speakingandwriting;readingandspeaking,writingUnit4Listening,speaking,writingUnit5Speakingandwriting2UnitUsinglanguageUnit1Reading,writingUnit2SpeakingandwritingUnit3Readingandacting,listeningandwriting,writingUnit4SpeakingandwritingUnit5Listeningandwriting,speaking,reading,writing3UnitUsinglanguageUnit1Speaking,writingUnit2Reading,speakingandwritingUnit3Reading,listening,speaking,writingUnit4SpeakingandwritingUnit5Readingandspeaking,writing4UnitUsinglanguageUnit1ReadingandwritingUnit2SpeakingandwritingUnit3Reading,speakingandwritingUnit4Reading,speakingandwritingUnit5listening,speakingandwriting5写前写后三步曲:读写整合七步教学模式•第一步：写前阅读——读•1.阅读获取信息，丰富内容图式；•（阅读理解）•2.阅读获取语篇知识，丰富形式图式；（语篇分析）•3.阅读获取语言知识，丰富知识图式；（语法分析）•4.阅读获得写作技巧，丰富策略图式。写前写后三步曲：读写整合七步教学模式•第二步：读后/写前讨论——说•1、处理和转移，内化阅读获取的信息；•2、激活与写作内容相关的先前知识（观点和语言）；•3、获取和学会获取写作资源策略。•写前讨论解决写作的观点和支撑观点的论点（思想内容），解决写什么和用什么语言写的问题。写前写后三步曲：读写整合七步教学模式•第三步：写前技能点拨——学•1、布置写作任务，提出写作要求（写作评价自测表）；•2、激活或讲解相关文体写作篇章知识；•3、指点写作技巧，如学习和操练衔接、过渡手段等•写作技巧指导主要解决用什么语言写和如何写（语篇构建）的问题。写前写后三步曲：读写整合七步教学模式•第四步：学生写作——写•学生（小组）作文•第五步：写后互改——改•1）学生对照写作评价自测表自评自改或互相修改写前写后三步曲：读写整合七步教学模式•第七步：修改成文——展•教师布置作业，要求学生在互相修改的基础上进一步修改成文后上交教师批改或在全班展出或装入写作档案袋。新课程与课堂教学1、高中英语课程标准2、高中英语教材体系3、教师对课程与教材的理解4、教材分析与教学设计5、师－生运作的课程（课堂教学（预设与生成）6、学生实际体验到的课程教学设计的含义运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论、系统论、控制论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题与需求，确立目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价试行结果，并对方案进行修改，使教学效果最优化的一个系统过程。教学设计过程的四个基本要素•1、制定学习目标。要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。•2、进行任务分析。确定从学生的现有水平到学习目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。•3、选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。•4、开展教学评价。了解学习目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。课程目标——模块目标——单元目标——课时目标开始目标陈述1分析任务确定原有水平课堂教学活动设计2修改教程提出补救教学措施教学评定找出成绩不良的原因学生是否达到目标停止是否邵瑞珍教授等课堂教学设计过程模式全方位建构可操作的学习目标体系•语言技能目标•语言知识目标•情感态度目标•学习策略目标•文化意识目标PEP,REFCB1A，U6integratingskills–语言知识目标：学习并掌握感谢信的结构和感谢信中的习惯用词。–语言技能目标：熟悉感谢信的写作技巧，并写一封感谢信。–学习策略目标：根据教师提供的自评表自我修改和同伴互改感谢信。(自评互评，自主学习)–情感态度目标：培养合作精神以及对于写作的积极的学习态度。–文化意识目标：了解感谢信在西方国家的使用场合及其意义。浙江杭州外国语学校马青具体可观察、可测量!!!PEP,REFCB2B，U15integratingskills•Tolearnsometraveltipsandpracticaladvice•Todevelopstudent’sabilitiesinreadingandwriting.安徽无为县第一中学万家清问题在哪里？？？具体、可观察、可测量!!!TheFunctionOfArt•引导学生理解课文内容。理清说明文的篇章组织脉络，学会概括主题的阅读技巧和形成根据主题理解文章细节的能力；•引导学生谈论“艺术的功能”，学会如何介绍艺术作品，提高英语口头表达能力，培养获取和处理英语信息的能力；•扩充文化信息，拓宽学生的视野，并为学生的书面表达作铺垫；•通过体验、实践、讨论、合作和探究等学习方式，提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，并使其获得学习英语的自信。广东省肇庆市第一中学潘雪红问题在哪里？？？学习目标的误用问题•以“目的”代替“目标”。如，“并为学生的书面表达作铺垫”•含糊其词，难以评价。如Todevelopstudent’sabilitiesinreadingandwriting.•行为主体是教师，而不是学生。如“引导学生理解课文内容。”正确的废话！！！Period5,readingandwriting(Unit1,Module1,NSEC)•[Goal]outputinlanguage,mainlyinwriting•[Learningaims]•1.Tolearntowritealetterofadvice•2.Tomasterthestepsofwriting•3.Totraintheskillsofdiscoveringandcorrectingmistakes•4.Tolearntocarryonself-assessmentandpeer-assessment•5.Todevelopthesenseofprocess-focusedwritingPeriod1,IntensiveReading(Unit2,Module1,NSEC)•1.ToencourageSstotalkaboutvarietiesofEnglish•2.TogetSstoreadaboutthehistoryofEnglishlanguagePeriod2,Extensivereadingandstructures(Unit2,Module1,NSEC)•1.TotrainSstohavebetterwaytoreadfastandeffectively•2.TogetSstohaveafutureideaofindirectanddirectspeechPeriod5,Usinglanguage(Unit3,Module1,NSEC)•（1）掌握旅游所需要的准备工作（物质、知识、心理）•（2）引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，把握作者写作意图•（3）通过阅读课文和各种活动，训练学生运用英语进行读、说能力•（4）培养学生乐观、积极、向上的人生态度。第5课时：听（泛）读课(Unit4,Module1,NSEC)•Knowledgegoals:•1)Torevisesomewordsandphrasesaboutearthquakes.•2)Toletstudentsknowmoreaboutearthquakes•Abilitygoals:•1)Tolearnhowtoenjoythebeautyoflanguage.•2)TotraintheSs’readingskillsbycomparingdifferentwritingstyles.•Moralgoals:•1)ToletSslearntocooperatewell.•2)Tolearnhowtorescuefromnaturaldisasters.Period1-2,IntensiveReading(Unit1,Module2,NSEC)•1.语言知识目标•（1）词汇：掌握、理解、运用以下生词•gifttonstoneheatdesignfancystylejewelkingreceptionlight•mirrorwonderremovefurnituresecretlywoodendoubt•（2）短语：•Insearchof,inreturn,atwar•（3）句型：•Themanwhohasitinsiststhatitbelongstohisfamily.•FrederickWilliamI,theKingofPrussiacouldneverhaveimaginedthat…•Althoughitfeelsashardasstone,iteasilymiltswhenheated.•In1770,theroomwascompletedthewayshewantedit.•Thereisnodoubtthattheboxesarethenputonatrainfor….•WhatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.Period1-2,IntensiveReading(Unit1,Module2,NSEC)•2．阅读技能目标•（1）通过课文的学习，进行阅读技巧和速度的训练。•（2）通过阅读，培养学生获取信息、处理和加工信息的能力。•（3）通过话题的讨论，学会用英语表达自己的看法。Period1-2,IntensiveReading(Unit1,Module2,NSEC)•3.学习策略目标•（1）通过多种多样的课堂活动，提高学生对英语表达的兴趣和信心。•（2）通过小组活动，提高合作意识。Period1-2,IntensiveReading(Unit1,Module2,NSEC)•4.情感态度目标•通过课文的学习，了解俄罗斯的文化遗产——琥珀屋的离奇历史，开拓文化视野，增进对其他国家文化遗产的了解，激发对祖国的情感。Period1-2,IntensiveReading(Unit1,Module2,NSEC)•5.文化意识目标•了解异国文化遗产，思考文化遗产的保护问题，提高遗产保护意识，增加文化底蕴。Period3,LearningandUsinglanguage(Unit2,Module2,NSEC)•1.语言知识：•单词和词组：掌握、理解、运用以下生词和词组foolish,promise,golden,oneafteranother语法：将来时的被动语态•2.语言技能：•听：能听懂故事的大致内容，并根据所听内容判断选择故事的主题句；根据所听故事的内容写出单词和简单句子。Period3,LearningandUsinglanguage(