日本教学设计张静葵

1北京义务教育课程改革实验教材地理地图版八年级上册第十六章认识几个国家第一节日本“日本─发达的加工贸易经济”教学设计一、指导思想与理论依据以前在学习日本时，关于对日本工业分布的特点，多强调是由于资源缺乏而使工业分布在沿海地带，几乎忽略到地形、人口等其他因素对工业分布的影响。其次面对这样一个近邻，由于历史原因，学生对日本的感情多是仇恨，却没有意识到国家强大，历史才永远不会重演，而国家强大自己该承担的责任，没有思考我们该从日本的快速发展中汲取哪些有益的经验。基于此，《日本》此课时主要通过小组互助、合作学习的形式，选取了读资料、读图，分析归纳的方法探究出日本的气候、地形、资源、人口等对日本工业分布的影响，初步培养学生读图能力、总结能力以及同学之间合作学习的能力。并初步体验到工业分布也要因地制宜。在这个教学过程中引导学生的高级思维活动来解决问题，即“通过问题解决来学习”。即教学中引导学生不断思考，不断地对各种信息和观念进行加工和转换，通过新、旧知识经验的相互作用完成对知识的建构。理论依据：建构主义主张教学应以学习者为中心，学生积极主动地建构知识，在教学过程中关注学生已有生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索与合作交流，关注学生的学科情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的学习过程中去，使学习具有价值，富有意义。本节课情感态度价值观的达成，是通过学习日本经济发展的教育立国、技术立国、科技创新立国的三个阶段，以及中日贸易的差异，使学生意识到我们只有从日本的经济快速发展中汲取经验，才能让中国的经济真正强大起来，这段屈辱的历史才永远不会重现。而只有少年强大，中国才会真正强大，对学生寄予深切厚望，也使学生认真思考自己该承担的使命。二、教学背景分析(一)课程标准分析新的课程标准对认识国家地理有九点目标要求（课标）：（1）在地图上指2出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响；（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。地图版的实验教材在国家尺度上选择了5个国家：日本、美国、澳大利亚、巴西和俄罗斯。希望通过对5个国家（每个国家都只是一个案例）的学习，使学生掌握认识国家地理的学习方法，达到课程标准的要求。(二)教学内容分析《日本》一节是学生在学习“认识大洲”和“认识几个区域”之后的第一个国家，教材蕴涵了除“高新技术产业的作用”外的其他8点国家课程标准的要求，通过学习日本这个国家，应使学生初步掌握这8点要求。但在内容的组织上学习具体国家的自然条件不再是重点，而是强调自然环境对其经济的影响，并且在学习过程中，了解其经济发展的成功经验，让学生认识到我国在经济发展过程中要学习他山之石，从而在现在的学习阶段报国就是应该努力学习。因此日本的本节课时我将内容主要安排分为四部分:第一部分：日本的经济实力。通过各种数据，结合学生的亲身感受，认识到日本是世界上第二号经济强国。第二部分：日本工业的分布。以合作学习的形式，结合资料和读图，探究出日本地形、资源、人口等条件对日本工业分布的影响。继续训练学生读图，提取信息的能力，而不再单纯记住工业分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，在探究过程中感受到工业分布是多个因素综合影响的结果。这部分是本节课的第一个重点内容。第三部分：日本经济自二战后迅速崛起的原因。通过教育立国、技术立国、3科技创新立国三个阶段，才使日本这样一个国土狭小、资源贫乏的国家成为世界经济强国，这恰恰是我们在经济发展过程中要学习的。这成为本节课的第二重点内容。第四部分：分析中日贸易关系，了解到中日贸易中我们产品以出口初级产品为主，这不应该是我们以后贸易的目标，要改变这种状况，我们要向日本学习。目前。我们就不能停留在仇恨上，少年强，中国强！学生只有努力学习，才能报晓国家。四个部分互相呼应，步步推导，突出主题立意。(三)学习对象分析本节课针对八年级第二学期的学生，他们在地理知识上有了一定的基础，具有了基本阅读地图、分析归纳资料、用地理思想思考解决问题的能力，这对于本节课目标的达成非常重要。三、教学目标：（1）通过运用地图和数据，分析日本的国情及根据其国情说出日本经济发展的策略,初步体验工业的发展与分布要因地制宜；记住日本突出的自然环境特征和日本工业的分布。（2）通过教师讲授日本教育立国，技术立国、科技创新立国的三个阶段，领悟到日本的经济发达与善于吸收先进科技是分不开的，同时感悟到中国要强大应该从自身做起。四、教学重点、难点：重点：（1）运用地图和资料，分析一个国家的国情及对其经济产生的影响。（2）日本工业因地制宜发展。（3）日本教育立国、技术立国，科技立国的发展策略。难点：（1）运用地图和资料，分析一个国家的国情及对其经济产生的影响。（2）如何因地制宜发展工业。五、教学方法：小组探究合作学习六、教学方式、教学手段说明：4建构主义认为：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此本节课采用小组之间合作学习的方式。小组分别探讨其地形、资源、人口等条件对日本工业分布的影响，通过自己的分析探究出日本工业分布在太平洋沿岸的原因，并在小组的探讨争论中培养他们合作能力，语言交流能力和积极参与的习惯。本节课内容需要展示的资料很多，多媒体为这个目标的达成，提供了技术的支持。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入商品输出国世界经济强国［提出问题］接龙游戏你见到过哪些日本产品？世界其他的国家有没有日本的产品呢？［展示图片］日本商品出口图：看看在哪些国家和地区也能买到日本的产品？［展示图片］日本主要产品产量占世界总产量的比重图［提出问题］找出日本出口到世界各地的产品有哪些？这些产品在世界市场上的占有率是多少？［展示资料］日本的经济发展情况举例，并说出一些知名品牌应该有（世界很多国家）明确日本钢铁、汽车、造船、电子等工业的产品产量都名列世界前列依据资料归纳日本的经济地位：日本经从学生身边的事物引入，使学生直接感受日本经济的强大和对我国的影响。通过图片、数据等的分析感受日本的经济5日本经济的发展策略影响日本工业布局的因素［承转］就经济实力而言，现在的日本仅次于美国，是世界第二经济大国。可是，大家都知道在第二次世界大战中，日本是一个战败国。战争结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？［提示］每个国家在制定经济发展战略时，都需要从现有的条件出发，即按本国国情去考虑。那日本的基本国情如何？可从面积、人口、地形、气候、资源、交通和科技水平等方面分析。［活动1］探究日本的地形、资源及其地狭人稠的岛国国情对日本工业分布的影响［活动2］小组汇报（教师及时补充、质疑）［出示相关图片，归纳总结］日本的国情：1、多山少平原，平原分布在沿海2、资源贫乏，大量工业原料济以工业为主，并且十分发达，是世界第二大经济强国小组活动探究学习（活动内容见附一）在汇报、评价过程中注意倾听，欣赏。聆听、巩固1）巩固对自然环境的分析能力2）培养小组合作学习的能力3）感受到工业布局要因地制宜4）培养提取信息、归纳信6因地制宜发展经济日本工业分布特点日本经济发展战略日本经济发展的不利影响需进口3、岛国，海岸线曲折，多优良港湾，海上交通便利。4、地狭人稠使得产品面向国际市场，产品大量出口。______“加工贸易经济”上述国情使得日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。［提供图片］日本工业分布图，验证学生的工业分布是否正确。［承转］我国东部沿海地区无论人口、地形、资源都比日本优越，为什么没有像日本那样发达？［活动3］出示资料，在学生阅读的基础上，引导学生归纳。（日本的教育立国、技术立国、科技立国的三个阶段）［活动4］从上述内容可以看出，日本充分利用本国的优势条件发展经济，提高了经济效益。但是加工贸易经济、工业分布的高度集中，对日本经济的发展也会产生不利的影响，你能举例说明吗？比较自己设置的工业分布与实际工业分布是否相符倾听，沉思阅读资料（见附二）归纳总结从对外依赖性、土地价格、水电供需、环境污染等方面考虑息的能力质疑启思归纳总结能力的培养使学生懂得看待问题要一分为二的辩证思想7日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系［总结］综合考虑上述的不利因素，现在日本已经加速扩大海外的投资，建立海外的生产与销售基地，其投资建厂的主要对象有美国、西欧、东亚和东南亚地区。［过渡］中日贸易关系中国对日本出口的货物有服装、石油、煤炭、棉花、水产品、蔬菜，进口货物钢材、电子产品、其他工业产品等［活动5］你认为中国的经济发展可以向日本学习些什么？［小结］以板书形式归纳小结日本因地制宜发展经济及主要工业带的分布情况。［结束语］当我们在指责日本首相参拜靖国神社的时候，我们是否意识到只有国力真正强大起来，屈辱的历史才永远不会重现，这难道不依赖我们每一个人的努力吗？少年强，则国强！！比较中国出口到日本的货物和日本出口到中国货物的差异思考讨论：中国如何向日本学习深思感受到与日本的经济差异树立报效祖国的激情和实际行动激发学生（德育渗透）8八、板书设计扬长避短教育技术对外创新依赖严重因地制宜九、教学评价：1、知识评价：利用地图说出日本的工业分布，影响因素有________________。2、态度评价：在小组探究中，是否积极参与，分享、交流？3、兴趣评价1）你对本节课最感兴趣的是什么？或者最大的感触是什么？2）你认为本节课内容最有意义的是什么？附一：学生的小组活动内容：地形组1：结合地图册和教材，分析日本的地形特点是：地势______________________,地形以___________为主，___________比例小。2：你们认为日本的地形特点对日本的工业集中分布有影响吗？如果有影响，人们认为日本的工业分布应该集中分布在哪里？（在图中表示出来）资源组1：利用教材和地图册，说出日本的比较丰富的资源和缺乏的资源，总结出日本的资源特点是____________________________。2：你们认为日本的这种资源特点对日本的工业集中分布有影响吗？如果有影响，你们认为日本的工业应该集中分布在哪里？（在图中表示出来）人口组1：找出日本的人口数量和面积，计算日本的人口密度是_________人/平方千米,可以看出日本是___________，（地广人稀、地狭人稠）。地形资源人口岛国发展加工贸易经济，成为世界经济强国工业集中分布在太平洋沿岸，濑户内海狭长地带92：结合资料，你们认为日本产品的市场主要应该面向国内还是国外？（利用地图支持你们的结论。）你们认为日本的工业应该集中在哪里？（在图中表示出来）附二：教学中的资料分析：1教育立国：※日本对教育的投入是ＧＤＰ的17％（中国是2％多）※“对于享受高等教育，民众——无论贫困者还是富有者——机会均等”现在，日本适龄儿童与少年已经达到了100%的小学教育和100%的初中教育，96.8%的初中生入高中学习，将近50%的高中毕业生升入大学学习；受过大学教育的人数占总人口的比例高达48%。※1961年--1971年日本经济高速增长的1/4源于知识进步，而日本能在七十年代的两次石油危机中转危为安，很重要的因素也是日本国民良好的素质。2：技术立国※西方发达国家1953至1973年的20年间形成的最有影响的1