昌吉市小学科学四年级上册集体备课教案汇编(新)

昌吉市小学科学集体备课教案汇编四年级上册昌吉市小学科学学会2009年9月1.1空气的性质A案昌吉市一校吴荣花课题空气的性质教学目标过程和方法:1、能够在自主探究活动中，认识不易感知的空气存在。2、能用多种方法探究空气的许多性质。知识和技能：知道空气是气体，具有占据空间、有质量、有力量、会流动，可以被压缩，压缩后有弹性的性质。情感态度和价值观：在科学探究中体验到空气的重要性，意识到科学技术就在身边，科学技术可以改变我们的生活。教学重点：学生在探究中，知道空气的性质。难点：在今后的生活学习中，善于用观察、实验、推理、分析等方法探究事物的能力。教学准备教师准备：塑料杯子，水、水槽、注射器、气球、杠杆尺及支架、塑料袋、学具袋、打气筒。学生准备：纸团、饮料瓶子、橡皮。课时安排需2课时完成教学过程：第1课时步骤教师活动学生活动设计意图激情导入同学们，老师出一个谜语，请你们猜一猜它是什么？奇妙奇妙真奇妙，看不见，摸不着，无孔不入多变化，动物植物都需要。学生自由发言谜语引入引起学生的学习兴趣新授一点题1、今天我们就来探究空气的秘密（板书：空气）点明主题让学生明白本课的任务。证明空气的存在2、哪儿有空气呢，我们用什么方法收集呢？3、提问：你们看到的空气是什么样子？小组讨论方法：用塑料袋收集空气。小组观察汇报引导学生用观察方法认识空气。二探究空气占据空间1、谈话：这是一团纸，我把它放入杯子的底部，然后将杯子倒立坚直压入水槽中，请同学们猜一猜，纸团会湿吗？为什么？2、质疑：你们的猜测正确吗？请你们用实验来验证吧。3、交流：把你们小组的实验结果告诉大家。4、请同学们猜测瓶子里的气球能吹大吗？5、师巡视各组实验情况。自由猜测大胆想小组合作动手实验。学生汇报；纸团不会湿。组内先预测，后实验组长带领实验创设问题情境，给学生思考的机会。锻炼学生的探究能力。让学生明白空气占据空间。进一步感知空气占据空间。交代：注意安全9、小结：空气占据空间是空气的一个性质（板书）四探究空气有质量会流动1、谈话：每个小组都有气球和杠杆及支架，现在把气球吹大挂在杠杆尺两边，会出现什么情况呢？2、提问：如果扎破其中一个又会出现什么情况呢，为什么？3、质疑：如果解开气球口绳子，让气球口对着自己的脸，你有什么感觉，说明了什么1、学生按要求实验。2、汇报：杠杆尺会倾斜，空气有质量。3、学生自由活动。4、汇报：空气会流动。通过直观教学，使学生发现空气有质量的道理。让学生发现空气更多的性质。三、总结1、讲述：在本节课中，你们知道了什么？2、用自己的话说一说空气学生结合实验进行总结。让学生对本节课的重点进行小结，体会探究的兴趣有什么性质？和收获。四、布置探究问题讲述：各种车的轮胎里为什么充上空气呢？请同学们回家查一查资料一下节课汇报倾听思考新的问题。让学生的探究活动在课外得到延伸和继续。课后反思第2课时步骤教师活动学生活动设计意图一、复习引入1、谈话：同学们，过去我们认识过水、水有什么性质呢？谁来说一说：上一节课我们又学习了空气的许多性质”哪位同学来说一说空气的性质？自由发言，回答水和空气的性质复习水和空气的性质有利于本课的学习二、新授（一）比较空气和水的共同点探究空气可以被压缩。1、空气还有什么性质呢？今天我们来继续学习空气性质（校书：课题）。2、上一节课，老师同学们留了一个问题，各种车的轮胎里为什么充的是空气，不知同学们研究的怎样？3、为了搞清这个问题，请同学们做一个实验：把一个注射器装上空气，另一个注射器装上水，用橡皮顶住注射器的口，然后用力推动活塞，看一看会出现什么现象？4、提问：在这个实验中你学生汇报课前收集到的信息。学生按要求进行实验。学生汇报：水不能被压缩，空气可以被压缩。让学生明白本节课的学习任务。让学生自己提出许多探究的问题。引导学生用比较的方法进行探究。让学生认识空气发现了什么？的另一个性质。（二）探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。1、下面老师给你们一个玩气球的机会，看哪一组在玩中发现的问题最多，还要注意安全。2、组织交流：在玩中你发现了什么？学生吹气球，玩气球。让学生在玩中发现问题，在快乐中学习。（三）探究压缩空气力量的大小。1、质疑：压缩的空气的力量大吗？，力量的大小与什么因素有关呢？2、我们怎样实验，实验需要什么材料。3、交代：请你们试一试，填写好实验报告。4、展示学生的作品，进行评价。5、现在你明白了各种车的轮胎中为什么充空气了吗？小组长汇报，喷气球跑的距离与什么有关。学生自由发言空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。通过汇报评价使各个组能取长补短，提高他们学科学用科学的能力。三、总结1、讲述：在本课学习中，你们都有哪些收获和体会。2、你能举几个例子说明空气性质在日常生活中的动用吗？学生对照实验汇报空气的性质和探究的结果。学生自由发言让学生对本课的重点和难点内容进行小结，体会探究的兴趣和收获。学以致用四、学与用讲述：回家每人做一支压缩空气枪，下一节课我们进行比赛，但一定要注意，不能对着人“开枪”，把学到的知识延伸到课外。教学反思课题名称空气的性质B案备课人韩娟单位昌吉市第八小学科目科学年级四年级上册教学时间课时安排2课时学情分析在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见、摸不着、会流动，等等。本科教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在，并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此在本科教学中，应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。教学目标一、情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。二、过程与方法1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2.能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。3.用多种方法证明空气的存在。三、知识与技能1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。教学重、难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。教学资源分组材料：水槽、透明玻璃杯、注射器、橡皮、塑料袋、纸、气球、塑料管、塑料棒、餐巾纸等。演示材料：细木棍一根、空气充得同样多节颜色相同的气球两只、细线、支架一个、空饮料瓶、气球2个、天平等。媒体资源：教材配套光碟、课件。第一课时教学过程教学活动媒体应用学生活动（一）导入新课1、播放教材配套光碟《空气与生命》。2、提问：关于“空气”你想知道什么？3、教师适当板书，并与学生分析提炼问题，选择能研究的问题。板书课题教材配套光碟观看。学生提问。设计意图：在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，通过播放光碟激发学生的学习兴趣，使学生能提出更多关于空气的问题，激发学生的探究欲望。（二）学习新课1、证明空气的存在。（1）谈话：我们就生活在空气的怀抱里，你有什么方法证明空气的存在？（2）谈话：按照同学的方法做一做，体验空气是否存在。（3）小结：虽然空气看不见、摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。小组讨论，汇报。学生活动。演示并说明。设计意图：学生知道我们周围到处都有空气，空气看不见、摸不着。此项活动让学生自己利用身边的材料证明空气的存在，体验空气的存在，使学生认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质，激发学生用其他感官和其他方法证明空气的存在，并为认识空气的性质打下研究基础。2、探究空气是否占据空间。实验一：（1）吹气球比赛：请肺活量一大一小两位同学。猜一猜，谁吹的大？给肺活量大的吹瓶里的气球，肺活量小的吹气球。（2）提问：你们发现什么？（3）提问：瓶内的气球为什么吹不大？你有办法把气球吹打吗？（4）小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时也证明了空气的存在。学生猜。两位学生吹，其他学生加油。学生回答。小组讨论，制定研究方案，汇报。学生演示实验。说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。教学过程教师活动媒体应用学生活动实验二：（1）出示玻璃杯，把一团纸塞进玻璃杯的底部，将杯子倒立放入水中，提问：会发生什么现象？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象？（2）质疑：为什么在第一次实验中纸团没湿,而在第二次实验中纸团却湿了呢？（3）小结：通过以上研究，我们知道空气也向其他物体一样要占据空间。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。课件演示空气占据空间。学生预测。学生分组实验。汇报实验结果。学生讨论汇报。设计意图：这部分内容是借助学生已知空气无色、无味、透明，以及空杯子、空瓶子里有空气的经验，通过动手实验和解释为什么纸团打不湿、气球吹不大的现象，引导学生认识空气和固体、液体一样，具有占据空间的性质，借助水、纸团、气球等物体，间接感知并证实空气是实实在在存在的物质。3、探究空气有质量方法1：（1）出示两个吹的同样大的气球，吊在木棒两端，保持平衡。问：如果把其中一个气球被刺破，会发生什么现象呢？（2）教师演示。（3）提问：木棒倾斜说明了什么？（4）小结：空气有质量。（5）提问：这个实验还可以怎么做？方法2：借助天平来做。学生预测。学生讨论汇报。学生讨论交流。设计意图：借助刺破其中一个气球，木棒或天平发生倾斜，说明空气有质量。4、探究空气具有流动性（1）提问：吹起的气球一松手会怎样？这说明什么？（2）提问：你还有什么办法证明空气可以流动？（3）小结。学生回答。学生讨论交流，演示汇报。设计意图：学生对空气具有流动性有一定的认识，在此基础上可引导学生自己想办法证明空气的流动性，培养学生的能力。（三）课后延伸了解空气的其他性质。第二课时教学过程教师活动媒体应用学生活动（一）复习导入新课。谈话：上节课我们认识了空气的什么性质？这节课我们继续探究空气的其他性质。学生回答。设计意图：复习已知的空气的性质，直接引入新的探究中。（二）学习新课1、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（1）谈话：用塑料袋可以装空气，装满空气的塑料袋像什么？（教师出示）提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（2）提问：你怎样证明自己提出的假设？教师完善实验方案。提问：实验现象说明什么？小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（3）交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质？播放相应视频。学生回答。学生分组实验。汇报实验情况，解释活动中的感觉与看到的现象。学生讨论，设计实验方案。学生用注射器进行实验，验证自己的假设。学生讨论汇报。学生汇报交流。设计意图：通过体会手压充气塑料袋的感觉和观察松手后塑料袋的复原，特别是学生用密封在注射器里的空气反复实验，使学生们认识到，在密闭的空间里空气可以被压缩，压缩空气有弹性。并结合学生的生活经验，使学生充分认识压缩空气在生产生活中的应用。2、比较空气和水的异同，归纳空气的性质。（1）提问：三年级我们认识过水，水有什么性质？（2）提问：水和空气比较，有什么相同和不同？教师指导学生用实验来说明。学生回答。学生结合教材第4页插图讨论，汇报。学生做水和空气压缩性的比较试验。完成教材第4页上的表格填写，汇报。教学活动教师活动媒体应用学生活动（3）总结：空气有什么性质？学生总结汇报。设计意图：通过以前的学习，学生对水的性质已了解。通过空气与水的性质异同的对比，使学生进一步认识空气的性质，总结空气的性质，区分气体与液体。（三）拓展应用1、谈话：今天我们了解了空气的性质，其中有一个性质在我们生活中使用的非常多，就是压缩空气，你想不想做一个压缩空气的玩具？2、出示空气枪，并演示。3、介绍空气枪的做法。（强调不要对着人）4、游戏：比一比，看谁射得远？5、讨论：为什么有的空气枪射得远？学生自选材料制作。玩空气枪。学生活动。讨论汇报。设计意图：“空气枪”选材范围大，制作简单，便于操作，学生有兴趣，可以很好的使学生学以致用，培养学生的动手能力。（四）课后延伸1、选择其他材料制作空气枪。2、阅读教材第5页，探究压缩空气的力量。3、运用压缩空气，发明其他玩具。设计意图：培养学生的探究能力、动手能力和创造能力。教学反思：1.2冷空气和热