我眼中的语文课堂

我眼中的语文课堂洛阳市新安县石井镇初级中学九（4）班李娜辅导教师：张银鸟我喜欢语文课，喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如，喜欢老师教学方式的多样性，可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。随着清脆的上课铃声，张老师满面春风地走进教室，在黑板上写下了五个大字——“谈写作技巧”。一时间，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。首先上台的是身材特别“小巧玲珑”的陈昊,“大家好！我是陈昊，今天我很荣幸地站在这里，和大家分享我对语文的一些见解……”还没等他说完，同学中早已像丢了一颗炸弹——“轰”地炸开了，笑声此起彼伏——原来，陈昊刚刚超过讲桌。陈昊并不生气，他推了推眼镜，显得很有学问，颇有大家风范。我看他那一本正经的样子，就更加忍俊不禁。陈昊很严肃地扫视了一下正在狂笑的我们，然后从容镇定地谈了起来：“我认为，语文需要大量的阅读积累。另外，还要留心观察生活，善于发现生活中的美。把这些作为素材，运用到自己的作文中去。如果怕自己记不住的话，还可以准备一支笔和一个小本子带在身上，随时随地记下自己的所见所闻……”此时，笑声渐渐平息，大家都全神贯注地竖耳听着。等他说完，我们都情不自禁地鼓起掌来，陈昊在掌声中鞠了个躬，走下台去……“现在有请张文龙上台。”老师的这一句话让我懵了。我语文成绩平平，又不擅长写作，老师怎么会点到我？没办法，只好硬着头皮上了。我慢吞吞地走上讲台，感到两腿像缀满了铅块，沉重极了。站在台上，我脑子里乱得像一团麻。“刚刚我还在看别人的笑话呢，现在别人该看我的笑话了。”我郁闷地想，“老师，饶过我吧！”可老师依然面带微笑的站在那里一言不发。唉，只能即兴发挥了！经过一番激烈的思想斗争之后，我终于鼓足勇气开口：“嗯……你要问我写作的秘诀？这个嘛，还真没有，这可不是我吝啬，不过，我有一本写作天书，现在我已经破解得差不多了，你们想不想听听？”“想！”同学们异口同声地说。“好的！这一本天书可以用一幅画来表示。”于是，我在黑板上画了一朵莲花的轮廓，只画了花苞。我问大家：“这是什么？”“花！”“牡丹”……各种各样的答案都有，更有甚者，有几个同学竟然大叫“宝莲灯！”实在令人汗颜，我不得不佩服他们丰富的想象力。接着，我说：“这似乎少了什么，你们看，这些花瓣好比一篇文章的构思。只有构思明确，才能做到胸有成竹，临阵不慌！可是，只有花瓣的轮廓是不行的，还缺什么呢？”“叶”、“根”、“花蕊”……同学们争先恐后地说。“好！”我满意的笑了。然后，我又以叶、根、花蕊等作比，把叶比作衬托，把露出来的根比作文章的明线，把埋在土中或没入水里的根比作文章的暗线，把花蕊比作文章的中心，把阳光、水分等比作文章所需的养分，也就是要广泛阅读课外书，从中汲取养分，转化为自己的东西……最后，我朗读了自己的一篇文章《书籍给了我力量》，读完后，雷鸣般的掌声经久不息。在欢快的笑声和热闹的掌声中，一直默默无闻的语文老师此刻却“蹦”了出来，微笑着说：“同学们，我看到了生命如花一般绽放。文龙同学用形象生动的画来表达出自己的写作技巧，比老师的水平还高！”我听了，心里美滋滋的，像喝了蜜一样甜。这种别开生面的语文课堂，我怎么能不喜欢呢？【教师评语】本文作者记叙了自己难忘的一堂语文课，让我们从中感受到了孩子们内心的强烈愿望。在作者的笔下，课堂成了学生畅所欲言的平台，学生成了课堂的主宰者，教师的角色只是一个引导者、参与者、合作者。平时语文考试成绩不理想的学生挖掘出了自身巨大的潜能，充分发挥了主观能动性，掌握一定的交流技能，学生的课堂收获已经大大超出了老师的预设。我想这样的语文课堂，不仅是孩子们所期待的，也是我们语文老师期待已久的。作为老师，要巧妙地去调动孩子们的学习积极性，引导学生留心观察，让他们在读书中感悟人间冷暖，体会人生真谛。我想当孩子们在书的海洋中找到了“黄金屋”，找到了“颜如玉”的时候，当他们喜欢在书籍的海洋中畅游的时候，他们能不爱上语文课吗？