教学内容北师大版12册第一单元乐趣养花

教学内容：北师大版12册第一单元乐趣养花一、教学目标：1、知识与能力目标：学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等；能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。2、过程与方法目标：读懂课文，理解课文内容；学习作者叙事具体，清楚的表达方法。3、情感态度与价值观目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。二、教学重难点：1、引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。三、课前准备：彩粉笔，本课的一些资料四、教学过程：第一课时一、激趣导入１、观看情景朗读，然后说说有什么感受。２、你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花3、生读课文题目二、初步感知１、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。２、默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。三、汇报初读情况１、认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。２、说说自己弄懂了哪些词语。３、把自己最喜欢的部分读给大家听。４、谈谈已经读懂了什么。５、提出不懂的问题。四、作业１、抄写生字新词２、朗读课文。３、课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。第二课时一、导入：谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。二、学习课文１、自己默读、感悟。２、小组交流自己的学习收获、讨论疑点。３、班上汇报。（采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。）着重理解这些内容：⑴“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。⑵作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。⑶作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣⑷养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。这里有两点值得进一步探讨。a、作者为什么说得感谢它们？b、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a、让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。b、这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。指导有感情地朗读第４自然段。⑸作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。⑹当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。⑺养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。三、总结１、通读全文，感受喜与忧，笑与泪。２、结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。３、背诵自己喜欢的段落。四、作业１、摘抄体现作者爱花的句子。２、实践活动：每人养一种花。3、选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）板书设计：养花目的——爱花，当乐趣（养花为乐）养易活花——北京气候不好怎样养花——天天照管，摸着门道（劳动亦乐）养花需要劳动——有益身心，享受乐趣共享成果——夸花→赏花→赠花（成果之乐）也有忧愁——菊秧砸死，几天没笑容其乐无穷——既须劳动，又长见识（给人启迪）山中杂记一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握本课生字新词，在语言环境中理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文；学习用详略结合的手法叙事。；继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。2、过程与方法目标：通过拼读、练习、组词等认读本课生字新词；在有感情地朗读课文的基础上，加深对课文的理解。3、情感态度与价值观目标：体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的感情，激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情。二、教学重难点：1、说说课文中写了哪几种动物、作者体会到了哪些乐趣。2、理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。三、教学准备：小黑板、2课时四、教学过程：第一课时一、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、交流作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。班马：当代儿童文学作家。三、阅读理解1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。2、略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。3、学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。第二课时一、美文品读冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。二、学习写作方法：本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。1、学生阅读体会。2、全班交流。3、教师总结。本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.三、全课总结这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。板书设计：山中杂记马——温驯良善狗——可爱驯良猫——活泼欢悦热爱生活鸟——娇小玲珑虫——可爱温柔古诗两首一、教学目标：1、知识与技能目标：会读“耘田、绩麻、未解、耕织”等词语，联系上下文和生活实际理解词义；有感情地朗读本诗，会背诵，体会诗歌内容和诗人的思想感情；引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣。2.、过程与方法目标：通过拼读、练习、组词等形式掌握本课生字新词；在读中理解词义，了解句意。3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：1、体会诗歌的内容及诗人的思想感情。2、培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。三、教学准备：录音机、2课时四、教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。二、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3．指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2．小组讨论。3．全班交流。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业：背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、检查作业1、背诵诗歌2、默写诗歌二、教授新课（一）交流材料：互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较（二）朗诵诗歌体会诗歌意境：指名朗读、分组朗读并进行指导。（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。（四）交流探究1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2、怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3、三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5、诗歌的写法明确：点面结合动静结合三、练习：1、朗读诗歌2、背诵并默写诗歌四、小结：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五、作业：1、理解背诵默写两首诗歌2、预习《山中杂记》板书设计：古诗两首昼耕田（一）夜绩麻繁忙童孙学种瓜梅子黄杏子肥（二）麦花白菜花稀舒适闲静篱落无人蜻蜓蛱蝶飞拓展阅读爸爸带我去爬树一、教学目标：1、知识与技能目标：扫清文字障碍，有感情地朗读课文；联系生活实际，感悟文章主题。2、过程与方法目标：通过多读达到熟读课文的目的；感悟文章主题的同时，培养学生热爱自然的情感意识。3、情感态度与价值观目标：联系生活，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。二、教学重难点：1、体会爸爸带我去爬树的深意。2、体会对比手法的运用。三、教学过程：（一）.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。（二.）分组讨论，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。板书“回归自然”，解决本文重点之后，2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。（三）合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活