教学设计《视频的获取与剪辑》

《视频的获取与剪辑》教学设计一、指导思想本节课主要是让学生学会对视频剪辑的处理，在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就行了，而更关键的是发挥教师的主导作用，培养学生的一种实践操作能力。因此，本节课的设计着眼点必须让学生有兴趣去学，让学生带着一种很强的目的性来学习，而这个目的很明确，就是为了以后可以制作出展现自我的个性化很强的视频文件。二、教材内容分析目前,多媒体已经广泛应用于生活中的每个角落，可以说已经是离不开它了。而视频这种形式的展现更是为男女老少所喜好，因此，让学生学会对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。本节课内容分为两个部分，第一，了解获取视频的方法，主要介绍如何从数码摄像机中或光盘中捕获视频；第二，对已经获取的视频进行剪辑处理，这是本节课的重难点。三、学生分析学生对视频已经很熟悉了，很多同学已经懂得在网上下载电影视频，但是鉴于知识面的关系，如果让学生动手剪辑视频，还是有一定的难度。就“获取视频”这个知识点，对高中学生来说，不是什么问题，相反对于“视频的剪辑”这个要点，由于操作性较强，这应该是本节课的一个难点，因此，本节课设计的重点在于考虑如何突破这个难点。四、教学目标1、知识与技能：o了解计算机从数码摄象机中捕获视频途径；o了解常用的视频文件格式；o会使用播放器对光盘中的视频文件进行截取。2、过程与方法：o掌握几种捕获视频文件的途径和方法；o掌握剪辑加工视频的基本方法，能完整制作一段DV短片。3、情感、态度与价值观：o培养学生团结协作精神，增强合作意识；o能充分发挥个性创意，剪辑制作记录生活、学习的DV短片；o培养学生热爱生活、热爱家庭、热爱班集体的高尚情操。五、教学重、难点1、重点：学会通过各种途径获取视频文件，学会对视频的简单剪辑加工。2、难点：对视频编辑软件的使用，以及简单剪辑加工的方法和步骤。六、设计策略设计本节课的主体设计思想是“让生活素材走进信息课堂”，在引入时，让学生看到，生活中的一些普通的视频片断，居然可以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的欲望。具体用到的教学方法有以下几种：1、演示法：考虑到学生自主学习探索能力还不是很强，讲授新课时，先简单演示部分操作，这样可以开启学生的思路，为学生自主操作做铺垫。2、任务驱动法：从学生的实际情况出发，结合本节课的内容，设置一个让学生感兴趣的任务“制作小影集”，让他们在完成任务的过程中，实现新知识的迁移，与生活题材进行融合，增强学生的学习兴趣。3、自我评价激励机制：通过自我评价，鼓励学生，在学生作品出炉时，及时让学生进行总结、评价。学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用；学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。八、教学资源设计教学环境：电脑室；辅助资源：数码相机和VCD光盘；软件资源：windowsmoviemaker九、教学评价设计本例的评价设计中，我用了分值量化的方法，让学生通过自我评价评定一个适当的分数，然后转化为等级，针对不同的等级给学生提出一些鼓励、激励性语言，让操作能力强的学生带动其他学生参与操作，让操作能力稍差的学生也在这种激励机制中提高。十、课时安排：2课时由于本节课操作性比较强，因此考虑用两个课时，这样才有足够的时间给学生上机巩固操作；本例设计是其中的第一个课时；而第二个课时，主要是学生的主体探究和讨论，这里暂不赘述。十一、教学过程设计教学环节时间安排教学活动设计意图教师活动学生活动范例引入任务提出3分钟1、展示范例视频“军训”，同时给学生看看制作该视频所用到的素材只是一些相片和短视频，激发学生的学习兴趣。2、提出问题：让学生思考这些素材该如何处理成为一个视频文件呢？学生观看范例视频与素材。让学生感知可以直接用图片和短视频素材制作这么好看的视频，引导学生学会做自己的小影集，激起学生的求知欲。语言引导自然过渡2分钟激发学生兴趣之后，引导学生思考这些素材是从哪里来的呢？用什么方法可以获取到？学生思考，回答问题。这是引导学生独立开发视频的前提。获取视频操作演示6分钟1、从数码相机中捕获视频，演示获取的过程；2、从VCD光盘中获取视频；拷贝演示和截取部分视频的操作演示（用“超级解霸”）学生通过教师的多媒体广播教学平台，学习相关的操作；让学生初步认识视频文件的获取方法，为以后自己捕获生活视频材料打好基础。视频剪辑突破难点10分钟［操作讲解］演示剪辑具体操作，以引入的实例做为出发点，进行引导演示；［突破难点］重点放在“编辑视频叠加效果”、“添加视频转场过渡效果”和“添加片头、片尾和标题字幕”这三个步骤的讲解上。学生观看老师的演示操作，简要记下操作步骤。这是本节课的难点，要突破难点，就必须处理好叠加效果、过渡效果和字幕效果这三个环节，这是一个视频的灵魂，也是评价一个好视频的标准之一。布置任务学生实践18分钟1、利用电脑室的局域网给学生机传送图片素材，提出任务：制作小影集。2、学生上机实践操作；4、教师巡视，总体把握学生操作情况，对操作有困难的同学进行个别指导。学生自主实践操作，记录操作中碰到的难题，及时反馈给老师。此环节目的是让学生上机实践，在操作中掌握老师讲解的操作，只有动手操作了，才能发现自己问题所在，为以后自己独立制作视频打好基础。自我评价鼓励学生6分钟教师出示课前制作的“操作自我评价表”，要求学生进行自我评价。学生完成评价表，得出“评定等级”学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用；学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。十二、教学反思：本节课的引入思路是“让生活素材走进信息课堂”。在引入时，让学生看到，生活中的一些普通的视频片断，居然可以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的欲望。由于这些素材与学生的军训生活联系起来，更让他们觉得有亲临其境的感觉，表现出来的是一种求知的欲望，效果不错。充满好奇心的同学们，一心就想着在学完本节课后，也能自己拍摄并制作一个视频剪辑，很有学习的动力。这是我选择用生活素材做为引入的一种考虑。演示操作时，时刻记着教师只是一种主导作用，学生才是主体，因此操作时，有些操作只要点到为止，提出思路让学生懂得去自主探究学习，提高学生的一种能力。在评价环节，我是这么考虑的，在学生的学习过程中，他人的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展，学生最终要靠自我评价来认识自己，因此，本节课采取自我评价的方式给学生一个评定表格，让学生自己给出评定等级，教师再辅以合适的鼓励、激励性语言，让学生在评价中，不断的完善自己、发展自己，达到所预期的教学目的。十三、附录：1、学生操作自我评价表和评分标准表2、教学流程图设计和作者简介(见下页)评价项目自我评定说明是否了解了图片、短视频等素材的来源和获取方法？(10分)参考评分标准表，根据自己对本节课的所有主要操作项目或常识认识项目的掌握情况，进行自我评定，用分值量化的方法体现掌握的程度。能否编辑视频叠加效果？(10分)是否学会了添加视频转场过渡效果？(10分)会添加片头、片尾和标题字幕吗？(10分)能做到保存项目文件吗？(10分)总分将以上五项分值求和评定等级等级计算方法：（实际得分总和／50）×100%Ａ等：80~100%Ｂ等：60~80%Ｃ等：40~60%Ｄ等：0~40%教师寄语：Ａ等：你掌握得不错，很优秀，希望能发挥你的操作优势，带动班里一些操作能力稍差的同学；Ｂ等：掌握情况良好，继续努力；Ｃ等：掌握情况一般，希望加强操作，提高合作意识，尽快提高操作水平；Ｄ等：加油！尽快找到原因所在，多与同学或老师交流，积极参与操作，相信自己是可以的！评分标准表还没掌握搞不清楚有点明白操作有难度基本掌握能完成任务完全掌握制作效果好0~3分3~6分6~8分8~10分表一：评分标准表教学流程图表二：自我评价表