教学设计格式参考

1教学设计格式参考一、教学内容：（课题、教材版本、学科、年级、册别、所需课时。）二、教材分析：三、学情分析：四、教学目标：五、教学理念：（思路、方法）六、教学准备：七、教学过程：（即教学步骤）要求：五号宋体，文章句首空二格，以下是一篇南昌八一中学尚惠云的教学设计仅供参考。动物细胞工程教学设计【教学内容】《动物细胞工程》(人教版)·生物·高三(选修)第三章第二节需1课时【教材分析】《动物细胞工程》这一节包括“动物细胞培养”、“动物细胞融合”和“单克隆抗体”等内容，其中“动物细胞培养”是本节的重点，而“单克隆抗体”既是本节重点更是难点。教材先从介绍“动物细胞工程”常用技术种类入手，并由此进入这些技术的基础——“动物细胞培养”的学习，关于这一部分，教材先从“培养液”入手，接着讲述“取材”及“处理方法”，并重点阐述了“动物细胞培养”的全过程（原代培养和传代培养）及“动物细胞培养”的应用。关于“动物细胞融合”这一部分，教材从原理、过程及应用等方面对其进行了阐述，着重强调了诱导融合方法与“植物体细胞杂交”过程的异同；而关于“单克隆抗体”这一部分，教材从单克隆抗体特点、制备过程及应用等方面对其进行了阐述，着重强调了单克隆抗体制备过程中所选用细胞的特点。【学情分析】1．学生通过对高中生物必修课本中“生命的基本单位──细胞”一章的学习，对细胞膜的结构特点等相关知识已有一定的了解。为讲述“动物细胞融合”中有关内容作了良好的知识准备。2.学生通过前一节《植物细胞工程》的学习，对细胞的全能性等知识已有较好的基础，为讲述“动物细胞工程——核移植技术”作了良好的知识准备。3.学生通过对高中生物选修课本第一章“人体生命活动的调节和免疫”中有关“体液免疫”的学习，对抗体的产生及特点等相关知识已有一定的了解。为讲述“单克隆抗体”中有关内容作了良好的知识准备。【教学目标】1．知识方面（1）动物细胞工程的种类（了解）；（2）动物细胞培养（理解）；（3）动物细胞融合（理解）；（4）动物细胞融合主要应用──单克隆抗体（理解）。2．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展2综合的能力。创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。在教学过程中，等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。培养学生多方向、多角度、多层次的发散思维能力。3．情感、态度与价值观方面（1）通过介绍植物组织培养技术发展简史,植物体细胞杂交技术取得的进展和尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。同时，使学生认识到随着人们视野的不断拓宽，认知的不断加深，科学技术呈现日新月异、日臻完善的发展趋势。从而在学习过程中用发展的眼光看待问题，分析问题，不墨守陈规，不拘泥于原有知识的限制而勇于开拓，推陈出新。（2）在植物细胞工程两大技术的学习过程中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。重点、难点1．动物细胞培养是本节课的重点。2．制备单克隆抗体是本节课的难点。【教学理念】本节课“二动物细胞工程”包括“动物细胞培养”、“动物细胞融合”和“单克隆抗体”等内容，该部分内容所讲述的知识对于学生是全新的，加之与其有关的感性材料不多，因而给教学带来一定难度。但上一节“植物细胞工程”有关知识的学习为本节提供了一定的知识基础，故本节课的教学应注重在与“植物细胞工程”比较的基础上进行。本节课首先通过创设情境，引导学生回忆并展示克隆羊——核移植技术及哺乳动物的胚胎移植图片，并提出相关问题，且由此引出“动物细胞工程”常用技术种类的简要介绍，激发学生探究欲望，并由此进入动物细胞工程有关技术的学习。关于“动物细胞培养”和“动物细胞融合”的教学，采用自学──探讨──归纳方式，并通过与“植物组织培养”和“植物体细胞杂交”比较，巩固该部分知识。关于“单克隆抗体”的教学，则采用探讨──归纳──深化方式，教师提出渐进式问题，引导学生进行思维探索，并结合后面的例题的讲解深化该部分知识的理解。而对于“哺乳动物的胚胎移植”和“核移植技术”等知识只应作简单介绍。自学──探讨──归纳。探讨──归纳──深化。【教学准备】多媒体课件：展示相关资料、图片、例题及习题【教学过程】（1课时）[一]创设情境，导入新课（教师引导学生回忆并展示克隆羊——核移植技术及哺乳动物的胚胎移植图片，并提出相关问题，且由此引出“动物细胞工程”常用技术种类的简要介绍。激发学生探究欲望。）①核移植技术的原理是什么？动物细胞核具全能性②试管婴儿与克隆羊有何不同？生答：试管婴儿是有性生殖；克隆羊是无性生殖……③“动物细胞工程”常用技术种类还有哪些？生答：动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等技术④“动物细胞工程”的基础是什么？生答：动物细胞培养教师指出：该方法可大量培养动物细胞，并可大量获得分泌蛋白，如抗体等（教师顺势推出本节课主题：第二节细胞工程简介——动物细胞工程）[二]新课讲解3（一）动物细胞培养（教师指导学生阅读教材，从原理、方法、目的结果等方面去思考，理解动物细胞培养的过程，并注意与植物组织培养进行比较。）①体外动物细胞培养的原理是什么？动物细胞培养的原理是细胞增殖。②动物细胞培养与植物组织培养的培养基有何不同？③根据你已有的知识分析，体外动物细胞培养还需哪些条件?1．体外动物细胞培养的条件（1）一定的营养物质：培养液（液体培养基）动物细胞培养液中通常含有：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清（2）无菌、无毒的环境（3）适宜的温度和pH（4）合适的气体环境2．动物细胞培养过程（展示动物细胞培养过程示意图，师生共同探究以下问题，并总结出动物组织培养的过程。）①选择动物的何种组织器官进行细胞培养好？理论上讲各种动物和人体内的所有组织都可以用于培养，实际上幼体组织比成年个体的组织容易培养，所以往往较多的是选择动物的胚胎或出生不久的幼龄动物的器官和组织。②为何动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞的呢？分散的细胞能充分与培养液混合，进行物质交换，有利于细胞的生长与分裂。③胰蛋白酶的作用是什么呢？由此可说明细胞间的物质是什么成份？胰蛋白酶能去除细胞表面物质，将细胞分离。（第一次将组织细胞彼此分离，第二次将组织细胞与瓶壁分开）由此说明细胞间的物质是糖蛋白。④阐述原代培养、传代培养、细胞株和细胞系的概念原代培养：将分散的单个细胞与培养液配制成一定浓度的悬浮液放入培养瓶中进行培养的过程。传代培养：将增殖后的细胞再配制成一定浓度的悬浮液分装到两个或两个以上的培养瓶中进行培养的过程。细胞株：是指传代10代以上的存活细胞一般能够传到40～50代的传代细胞。其遗传物质没有改变细胞系：是指其遗传物质没有改变，并且带有癌变的特点，在培养条件下能无限增殖的传代细胞。动物细胞培养过程图解：3．应用：（1）生产蛋白质生物制品如病毒疫苗、干扰素等【资料】世界上第一个细胞培养生产的流感疫苗上市（2007-06-09）用于生产流感疫苗的病毒一直是在受精鸡蛋(鸡蛋胚胎)中培养的。但这存在一些问题：一方面，对鸡蛋要求严格，不是每只鸡蛋都可以用来生产疫苗，只有经过认证的养鸡厂才可以提供此类鸡蛋；另一方面，每只受精鸡蛋一次只能注射一个病毒菌株，但是典型的流感病毒包含三个菌株。不仅如此，现有方法需要大量的受精鸡蛋。如果为所有美国人生产流感疫苗的话，则需要2.7亿只受精鸡蛋，一旦鸡蛋有问题，整个疫苗计划就会失败。更为重要的是，新的细胞培养法有助于人类灵活应对大规模暴发的流感。近年来，高致病性禽流感的爆发总让人担心届时疫苗够不够用。用鸡蛋培养病毒的话，生产多少疫苗必须4提前做出精确计划，但一般来说流感暴发时，人们很难在短时间内购置生产疫苗所需的数百万只鸡蛋。而新方法可在很小的生产空间，很快地制造出大批纯净的疫苗。（2）为烧伤病人植皮如何利用动物细胞培养技术，解决为烧伤病人植皮问题?（利用动物细胞培养技术特点，可以用烧伤病人自己的健康皮肤细胞培养出大量的自身薄层皮肤细胞供植皮所需。）（3）检测有毒物质如何检测有毒物质？（许多致畸、致癌物质加入培养液后，培养细胞会发生染色体结构和数目的变异。根据变异细胞占全部培养细胞的百分数，可以判断某种物质的毒性。）（4）用于科学研究（生理、病理、药理）（通过回忆引导学生得出植物组织培养的理论依据是细胞的全能性，由此导入下一学习环节）（二）动物细胞融合（展示动物细胞融合过程示意图，学生通过阅读，归纳以下内容）1.诱导融合的方法：灭活的病毒，如：灭活的仙台病毒。化学物质，如：聚乙二醇2.动物细胞融合的原理3.动物细胞融合最重要的用途是：制备单克隆抗体（抓住学生思维的兴奋点，促其联系实际解决问题，不仅巩固强化了所学知识，而且培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识的正向迁移，并由此导入下一学习环节——制备单克隆抗体，激发学生热爱生物科学的情感和探索生命科学奥秘的兴趣。）（三）单克隆抗体1．单克隆抗体特点：用单个B淋巴细胞克隆出细胞群，由此细胞群产生出化学性质单一，特异性强的抗体2．单克隆抗体的制备过程：（分步展示单克隆抗体的制备过程图，教师适时提出启发性问题，指导学生结合教材P72小字阅读及已有的生物学知识进行思考，并组织学生对问题展开分析、讨论，得出科学合理的解释。最后师生共同总结出单克隆抗体的制备过程。）①单个B淋巴细胞是不能无限增殖的，请你设计，如何克隆出产生单一抗体细胞群？②为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合?小鼠骨髓瘤细胞可以在体外培养条件下大量增殖，B淋巴细胞能够产生抗体，细胞的同源性越近，融合形成的杂种细胞越易成活。③骨髓瘤细胞是癌细胞吗?有无限增殖能力的细胞是肿瘤细胞，而具有转移能力的肿瘤细胞，称为癌细胞，所以说，瘤细胞不能等于癌细胞。④整个制备过程为何要经过两次筛选?第一次筛选得到杂交瘤细胞（多种），第二次需先在多孔培养板上，在每孔只有一个杂交瘤细胞的情况下开始培养，然后再筛选出能产生特异性抗体的细胞群。由于该细胞群是单个杂交瘤细胞克隆得来的，所以产生的抗体必然是化学性质单一的，特异性强的单克隆抗体。这里的单克隆确有单个细胞克隆的含义，只不过克隆的不是B淋巴细胞，而是杂交瘤细胞。3．单克隆抗体的应用：5（学生阅读选修教材P66第三段及结合必修课教材中的有关知识回忆，举例介绍植物组织培技术的应用方面，教师给予适当的指导与点拨。）（1）生物基础理论研究（2）实践方面：疾病的诊断、治疗和预防如：单克隆抗体诊断盒；“生物导弹”（生物导弹是什么？）（四）哺乳动物的胚胎移植目前无法进行胚胎全体外培养，所以胚胎移植成为胚胎工程中获得后代的唯一方法。（1）过程（2）应用（五）核移植技术例：鱼类的核移植。[三]综合小结，疑难突破动物细胞培养与植物组织培养的区别1、培养的起点2、培养的结果3、培养基的成分[四]试题精讲精练首先对部分典型试题进行解析（如下），并依知识的重难点给出各相应知识点试题（包括近年高考题）让学生练习，从而指导其更有效地巩固知识点，逐步提高综合解题能力，引导学生领悟高考试题的特点。①典例精析【例1】苏丹红是一种人工色素（工业染料），它在人体内代谢生成相应的胺类。科研人员以小鼠为实验材料，用“动物细胞培养技术”对苏丹红毒性进行了检测。（1）该方法检测有毒物质毒性的指标是。（2）请完善检测苏丹红毒性的实验。主要实验步骤：．第一步，取大小相同的六只培养瓶依次编号为l~6，分别加入等量相同的培养液和小鼠细胞；第二步：；第三步：。结果如下表：结论：。[解析]（略）[答案]（1）变异细胞占全部培养细胞的比例（2）第二步：向1号瓶中加入适量的水，向2—6号瓶中加入等量不同浓度的苏丹红添加剂。第三步：培养一段时间后，取样制成临时装片，观察记录变异细胞的数目。结论：低浓度的苏丹红毒性很小，随浓度增加毒性逐渐增强。【变式训练】在动物细胞培养中有关叙述中正确的是A.动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌