教学设计理论和实践在学校教育领域的实行问题

教学设计理论和实践在学校教育领域的实行问题教学设计理论和实践画出概念图，从中发现需要解决的问题。二、根据所发现的无难题，认真思考，提出一个研究课题，并说明该课题可以被理想的理由三、假设有关部门接受的课题，需要你提交一份研究方案，请根据制定方案的要求，写出一个正式的研究方案。教学设计理论和实践概念图：二、研究课题：教学设计理论和实践在学校教育领域的实行问题，立项理由如下：1、教学设计自二十世纪80年代进入我国以来，一直处于引介的状态，缺乏理论和实践的本土化研究，加之理论构建中自身存在的问题，使教学设计理论和实践中发现的一系列问题；（参考自胡学农《现代教学设计理论体系初探》）2、从教学设计者的角度看，程序化的操作性模式只提供教学设计流程，但针对具体的教学问题却缺乏更具体的教学策略；3、教学设计过程有多方面的专业知识，同时设计活动又包括很多频繁复杂、复杂性的工作，这对于普通教师个人是很难完成的。有些研究者通过对教学设计理论和实践进行反思，认为在教学过程中，设计人员需要完成许多任务；（参考自何克强《教学设计理论与方法研究评论》）4、教学设计在军事教育中应用现状的思考“1996年总部下发在全军院校开展教学设计的文件后，我们学校从学院领导到教育技术中心和专业教研室都非常重视，中心领导责成我专门做这项工作，开始时我与专业教员对这项工作热情都很高，可是进行到一定阶段后就推动不下去了，当然就更谈不上普及了…………教员在教学中运用教学设计的积极性不高通过与教员的交流，多数教员都认为教学设计对教学是非常有用的，可以使教学更具有系统性、计划性和创造性，但是在他们实际的教学过程中却很少有人有意识的进行教学设计，为什么呢？一是因为教学设计是一项复杂的工作，它需要教员花费很多的心血和智慧，尤其是具有创新性的教学设计更是绞尽脑汁，可是在教学中进行和不进行教学设计在工作评价中又没有区别，教员普遍认为，这是一件费力不讨好的工作，当教员在教学工作繁重的情况下更是不愿做这项工作。二是教员对教学设计的基本理论和操作步骤还没有掌握，进行教学设计时感到无从下手。同时，教员也缺乏对现代教育技术的了解，这些都阻碍了教员进行教学设计的积极性……”(参考自《对当前教学设计理论和实践的思考》中国教育与科研计算机网);通过浏览各类参考文件可以看出，教学设计作为中国教育技术学在理论方向的具体实行遇到了的阻力。尤其是在作为中国教育主体的学校教育中，遇到了各类问题，如：普通教师不具备进行教学设计的条件，理论大多来自引介不适合具体环境，处于传统思维的教师对新方法不感兴趣，在功利的教学评价环境下缺乏教学改革的动力等等。不难得出结论，教学设计作为教育技术学的重要组成部分，推行现状堪忧。我希望通过对这个问题的思考，更清楚地认识教育技术学在中国的发展前景，另一方面也初步锻炼自身研究问题的能力。假设有关部门接受的课题，需要你提交一份研究方案，请根据制定方案的要求，写出一个正式的研究方案：1,课题说明：教学设计作为教育技术领域的一门应用型学科，首先与20世纪60年代在西方发展起来。他是现代教育技术的一个重要的实践领域，因此具有很强的实践性，并且作为知识形态要素的核心部分在教育技术学科体系中占据着核心地位。但在教学设计理论的普及过程中，我们深深地体会到，教学设计的理论比较抽象、宏观，缺乏可操作性的实际环节。既使教学专家都很难把握其实质，更别说新手了。我们可以看教学设计的一般模型，其中前期分析、教学策略和教学评价三个过程都只是宏观的描述，根本未提供容易掌握的研究方法和操作工具，教师只能根据已有的教学经验来揣摩模型所提供的教学设计过程，这样，优秀的教学设计就成为个别教员的专利，远远没有发挥教学设计的教学应用性，实现规模效益。虽然我国目前有许多专家在此领域做了大量的有益工作，但多数教学设计的操作工具是建立在传统的以教为中心的认知学习理论基础之上，不能满足素质教育的要求。本次研究希望能够对教学设计在教育改革中推行情况进行调查，对阻力进行分析，其中的抽样调查应选取在沿海或直辖市等经济较发达的教育改革前沿地区。同时通过网络问卷比较和次发达地区的情况差异，可以通过比较研究得到学校硬件现代化水平和教学设计理论推行情况的关系。2，研究方法；⑴文献研究法：并通过对相关文献的研究，形成对事实科学认识的方法。同时通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。所选择文献以近六年所发表为主，也可对较早时期的情况统计，与近年进行比较，研究教学设计推行速度的变化率，为结论增加数据型依据；⑵问卷调查法：通过印刷实体问卷、发放网络问卷和采访的形式，抽取样本进行调查。调查对象予以具体分类：学习者，教学者，学校行政人员。主要调差教学设计已经推行普及的情况、人们的评价和对教学改革的期望。3，项目实行；预计历时6个月，分为如下阶段：⑴成立课题小组，通过讨论，确定调查地点；⑵通过讨论和查找资料，咨询专家等方法，确定调查问卷的内容，标准是能够保证问卷调查的信度和效度；⑶实验阶段，小组组员各自安排任务，在目标区域进行问卷调查和采访，并予以回收，对结果进行统计和分析；