教师专业素质对课程效果的影响

丽水学院毕业论文（2009届）题目教师专业素质对课程效果的影响指导教师顾勇冰院系化生学院化学化工系专业化学教育班级化学教育06专学号41姓名陈亚飞二〇〇九年五月二十日目录第一部分毕业论文任务书及开题报告1丽水学院毕业论文任务书……………………………………………12丽水学院毕业论文开题报告…………………………………………4第二部分文献综述：中学科学教师专业素质发展综述1引言……………………………………………………………………92中学科学教师专业素质发展改革……………………………………93小结……………………………………………………………………12第三部分教师专业素质对课程效果的影响1传统自然科学教师的专业素质及课程效果…………………………141.1传统课堂中的教师角色………………………………………………151.2传统课堂中教师素质对教学效果的影响……………………………152新课程改革下的中学科学教师专业素质……………………………152.1新课程教育实践理念与应用…………………………………………162.2新课标下中学科学教师专业素质对教学效果的影响………………163提高教师专业素质的有效对策………………………………………173.1教师自身专业素质的提升……………………………………………173.2教师社会环境的改善…………………………………………………184小结……………………………………………………………………195参考文献………………………………………………………………196致谢……………………………………………………………………19第四部分毕业论文中期检查和指导记录1中期检查表……………………………………………………………202指导记录………………………………………………………………21附录论文答辩材料（答辩资格审查表、答辩记录和评分表）丽水学院2009届学生毕业论文1丽水学院毕业论文任务书（2009届）题目教师专业素质对课程效果的影响指导教师顾勇冰院系化生学院化学化工系专业化学教育班级化学教育06专学号41姓名陈亚飞2008年10月15日至2009年5月31日丽水学院2009届学生毕业论文2一、论文方向在新课程改革的大背景下，教师所面临的问题正在不断的得到认识和解决。通过对诸多学者的众多观点以及对策的分析，进一步认识教师专业素质对新课程教学的影响。二、主要参考文献[1]黄英.改变传统教学理念探索现代人才教育模式[J].哈尔滨师范大学,黑龙江哈尔滨.2007,(2):3-4.[2]吴文刚.谈传统课程的弊端和研究性课程的时代意义[J].教育探索,2002:6-8.[3]王秀红.我国初中综合科学课程改革和发展的个案研究[D].华东师范大学,2007,5:89-93,103-109,121-124.[4]孙夷慧.化学新课程标准的科学实施[J].教育评论,2006,(03):1-3.[5]刘学文.新课改的核心在于转变教学理念[J].2006,1(1):32.[6]张玉俊.更新教学理念提高教学的有效性[J].吉林教育课程改革,吉林.2008,7:45.[7]周家用.初中《科学》教学中尝试合作学习的几点体会[J].教育信息报,2007,6(3):1-2.[8]杰罗姆.布鲁纳,教育过程[M].1960,(3):56-58.[9]刘韬容,陈楠．中学科学教师专业发展的影响因素及对策分析[DB/OL].清华同方中国期刊全文数据库,广西师范学院学报（自然科学版）,2008,3(16):5-8.[10]刘礼书,余波.新课程背景下中学科学教师培训研究[DB/OL].清华同方中国期刊全文数据库,江西教育学院学报,2005,12.[11]钟启泉总编.化学化学教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001,(11):27-30,73-80.[12]黄晓鹏.关于教师压力的研究述评[DB/OL].清华同方中国期刊全文数据库,2007,3(1):1-2.[13]宋晓梦.科学课为何举步维艰[J].光明日报,2007,10(10):1-2.三、课题的内容和任务要求课题的内容主要为新课程标准下的中学科学教师专业素质对课程效果的影响及对策分析。在中学科学课程改革中，新课标的基本理念是让每个学生都能主动学习，因此如何加强教师自身专业素质，加快专业发展是关键。课题的主要任务是：查阅相关书籍，期刊，通过比较传统教学与新课程下中学科学教师专业素质对课程效果的不同影响，浅析在教学中不断增强教师专业地位的重要性及如何完善教育过程中急需的理论与实践体系。丽水学院2009届学生毕业论文3四、毕业论文进度安排起讫日期工作内容备注2008年10月15日－12月30日在指导教师的指导下，查阅文献，确定论文选题，指导教师下达任务书，学生撰写并通过论文开题报告2009年01月01日－04月30日在指导教师的指导下，根据查阅文献，总结文献综述，设计研究方案，探究实践教学活动与理论结合05月01日－05月10日整理、分析理论和实践感想，撰写论文，提交毕业论文初稿04月11日－05月19日根据指导教师反馈修改意见，反复修改毕业论文，提交毕业论文定稿05月20日－05月31日毕业论文答辩学生（签名）：年月日指导教师（签名）：年月日系意见：系主任（签名）年月日二级学院（直属系）审核意见：主管领导（签名）年月日丽水学院2009届学生毕业论文4丽水学院毕业论文开题报告（2009届）题目教师专业素质对课程效果的影响指导教师顾勇冰院系化生学院化学化工系班级化学教育06专学号41姓名陈亚飞二〇〇八年十二月三十日丽水学院2009届学生毕业论文5一、选题的意义在教育事业不断得到社会各界广泛关注的时候，我国进行了新一轮的课程改革。为更好的服务于新课程发展，提高自己对新课程的了解和对课程理论的运用，特取新课程下中学科学教师专业素质对课程效果的影响及对策分析为题。课堂教学是实现教育目标的主要手段，教师通过课堂教学激发学生学习兴趣，以提高教学效率。然而新的课程改革之后，教学内容更贴近生活，与实际的联系更紧密，有较多的学科交叉知识，使单科专业教育下的在岗教师面临着严峻的挑战。教师专业素质对教学效果的影响，是针对某种教育现象或某种教育理论进行调查、实验和论证后，从而得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。教师专业素质的表述的目的意义，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。在八年的实践与理论相互磨擦中不断地提出更符合新课程下的教学。教师的专业发展一直被学者门所关注着，结合我国实际情况，吸取国外教育改革中所总结的理论基础。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求和诸多这方面的丛书、文章，我着重总结教师专业素质对课程效果的影响。而专业意识的提高、专业知识的培训、教学模式的改变及如何面对或改善沉重的社会压力是诸多在岗教师正在进行或即将进行的又一项工作。因此，教师自身的正确认识是新课程顺利发展的不可或缺的因素，对新课程改革有着非常重要的意义。同时也为在校师范生提供较全面的了解自己所要面临的问题和即将解决的问题，为新一代教师的生成提供很好的教师素质要求与规范，为就职人员建立良好的心理基础。二、研究的主要内容，拟解决的主要问题义务教育阶段科学课程是中学生学习主要课程之一,对中学生形成持续的良好的学习意识十分重要.因此,对教师的素质要求无疑也是广大家长所关注的。随着基础教育课程改革的启动和实施,学者、专家们为改善教师所面临的问题从教育实践中分析并总结出大量理论观点。通过实践也证明，教师面对新课程内容的系统性、广泛性存在多方面的不足，并在相关研究的帮助下得到一定的改进。针对教师专业素质的发展，如何加强教师自身的专业素质？教师的专业素质对课程效果又有多大的影响？我将从专业意识的提高、专业知识的培训、教学模式的改变及如何面对或改善沉重的社会压力这四个方面着手，对教师专业素质的发展有更深一步的认识。并通过自己对教育实习的实践总结和认识，得出一些自己的见解。丽水学院2009届学生毕业论文6三、研究步骤、方法及措施1.研究步骤(1)阅读大量相关资料，了解该领域的研究近况。(2)查阅文献资料，确定一个研究的大体方向。(3)通过书籍，期刊，互联网查阅相关的信息。了解现阶段新课程的现状与未来发展的趋势，并掌握它的不足之处。从自己的认识角度，多方面阐述并提出自己的见解，总结众学者、研究者的众多成果，将其展示提供了解与进一步研究。2.研究措施(1)在查阅资料的过程中，对文献资料进行认真、细致的筛选，摘录重要章节，采取文献法。(2)提炼文献综述，为个人观点的总结提供基础。(3)结合自己的知识运用逻辑与引用，论证自己的观点，多方面阐述事实。四、毕业论文提纲题目：中学科学教师专业素质对课程效果的影响及对策分析摘要：2001年6月我国开始实施《基础教育课程改革纲要（试行）》，在原有的分科或自然科学综合的基础上对初中课程进行了重大的变革，《科学》也应运而生。在八年的实践中，课程教学是当前教育领域的一场深刻的改革，教师专业素质的发展是这场改革中最具挑战性的工作。作为这场变革中站在第一线的教师,我们在不断地学习新课标,尝试正确领会新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。1.传统分科教师的专业素质及课程效果1.1传统课堂中的教师角色1.2传统课堂中教师素质对教学效果的影响2.新课程改革下的中学科学教师专业素质2.1新课程教育实践理念与应用2.2新课标下中学科学教师专业素质对教学效果的影响3提高教师专业素质的有效对策3.1教师自身专业素质的提升3.2教师社会环境的改善3.2.1教师地位及待遇的“入不敷出”丽水学院2009届学生毕业论文73.2.2教师社会压力的有效解决4．小结五、主要参考文献[1]黄英.改变传统教学理念探索现代人才教育模式[J].哈尔滨师范大学,黑龙江哈尔滨.2007,(2):3-4.[2]吴文刚.谈传统课程的弊端和研究性课程的时代意义[J].教育探索,2002:6-8.[3]王秀红.我国初中综合科学课程改革和发展的个案研究[D].华东师范大学,2007,5:89-93,103-109,121-124.[4]孙夷慧.化学新课程标准的科学实施[J].教育评论,2006,(03):1-3.[5]刘学文.新课改的核心在于转变教学理念[J].2006,1(1):32.[6]张玉俊.更新教学理念提高教学的有效性[J].吉林教育课程改革,吉林.2008,7:45.[7]周家用.初中《科学》教学中尝试合作学习的几点体会[J].教育信息报,2007,6(3):1-2.[8]杰罗姆.布鲁纳,教育过程[M].1960,(3):56-58.[9]刘韬容,陈楠．中学科学教师专业发展的影响因素及对策分析[DB/OL].广西:广西师范学院学报（自然科学版）,2008,3(16):5-8.[10]刘礼书,余波.新课程背景下中学科学教师培训研究[DB/OL].江西:江西教育学院学报,2005,12.[11]钟启泉总编.化学化学教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001,(11):27-30,73-80.[12]黄晓鹏.关于教师压力的研究述评[DB/OL].清华同方中国期刊全文数据库,2007,3(1):1-2.[13]宋晓梦.科学课为何举步维艰[J].光明日报,2007,10(10):1-2.丽水学院2009届学生毕业论文8指导教师意见：签名：年月日系意见：签名：年月日二级学院(直属系)意见：签名：年月日丽水学院2009届学生毕业论文9文献综述中学科学教师专业素质发展综述1引言我国课程改革已经步入第八个年头，课程改革的效果及方向是无庸质疑的，而改革中所面临的诸多挑战也是无法逃避的。初中科学课程的巨变是新课程改革中最为突出和显著的，从分科教育到整合学科，教师的专业素质对教学效果的影响受到社会各界的广泛关注。从知识灌输到创新教育，从照本宣科到探索学习，众多的改变要求初中科学教师不仅要从知识结构上“充电”，更要在教学方法、形