教案20-30

1看云识天气课型:讲读课时：第一课时时间教学目标:①快速阅读课文，概括课文内容要点②理清文章的思路。教学重点：教学札记把握课文主要内容，理清文章的结构层次。教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。教学过程：一•布置预习•导学1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。峰峦（）一霎(）间绫（)纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）2．解释下列词语的意思：峰峦：一霎间：预兆：崩塌：弥漫：千姿百态：变化无常：3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。二．研讨•学习（一）导入新课唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》1.出示目标，板书课题2.检查预习生字情况（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。云名形态变化位置厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云（三）整体感知课文，思考a．云和天气到底有怎样的关系?同学们讨论后完成下表：晴天云彩简表雨雪冰雹云成变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云2积雨云b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，四人一组讨论，完成下列表格：光彩识天简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。三、拓展延伸：小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记.巩固：检查预习的情况。教后感看云识天气课型:讲读课时：第二课时时间教学目标:1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。2．整体感知课文，理清文章的结构层次。教学重点：同教学目标1.2教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。教学过程：一、默写生字教学札记二、继续研讨：1、齐读课文第1自然段，质疑：1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：(1)“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？（2）“往往”与“常常”能否去掉？3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？教学札记34.课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？5．探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？三．教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。四.巩固练习阅读下面的语段，回答问题：那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。4．选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？教后感绿色蝈蝈课型:自读课时：一课时时间教学目标：1.速读课文，概述文章内容；教学札记2.体味文中美词佳句，试分析作用；3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣教学重点：同1.2教学难点：同3教学过程：一预习导学1、给加点的字注音：篝（）火倾（）听禅（）狩（）猎喧嚣（）喑（）哑（）窸（）窣（）作响静谧（）气氛（）4篡（）夺嫩（）绿螽（）斯莴（）苣（）啄（）着逃窜（）劫掠（）大颚（）嗉（）囊喙（）吮（）吸盔（）甲姊（）妹贪婪（）撇（）开妒（）忌2、理解下面的词义：扰乱：贪婪：哀鸣：喧嚣：喑哑：窸窣作响：弱肉强食：惊慌失措：3、查阅资料，把有关作者的情况写下来二学习、研讨1、情境导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈教学札记2．检查预习情况3．初读课文，整体感知：（学生讨论后回答）a．绿色蝈蝈外表有哪些特征征？b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？4．研读探究：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?三.巩固练习：1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。2．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文3.阅读课文5～7自然段：a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。教后感5七年级语文上册教案月亮上的奇迹课型:自读课时：一课时时间教学目标：1．学会快速阅读的方法。2．整体感知课文，概括课文内容。3．培养探索未知世界的兴趣。教学重点：同目标2教学难点：同目标1教学过程：一、预习、导学1、给下列加点字注音教学札记里程碑（）轨（）道剧（）烈海域（）铁锹（）人迹罕（）至椭（）圆2、解释下列词语海域：畅谈：神往：里程碑：昂首挺立：一叶孤舟：3、选词填空检测检查观测观察测定预定指定（1）三位宇航员躺在舱内，（）着各种仪表的读数。（2）他们（）了登月器的着落情况，情况一切正常。（3）根据飞行状况的（），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（）的海域，被早已等候在那边的海军救起。二、学习•研讨（一）情境导入（二）检查预习情况（三）整体感知课文：1．快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。教学札记2．探究质疑：a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？b文章写时间为什么要落实到几分几秒？c人类第一次登月有什么意义？d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？6三、教师小结：本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是一篇饶有兴趣的科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。四、巩固练习阅读课文14～16自然段，回答下列问题：1、归纳这几段文字所写的内容。2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号’飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？3、“‘阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”句中的“准确”“预定”“早已”能否去掉？为什么？七年级语文上册教案山市课型:自读课时：一课时时间教学目标：1．朗读文言课文。2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。3．积累一些文言词语。4.培养联想和想像能力。教学重点：同目标1.2教学难点：同目标3.4教学过程：一、预习•导学1.给下列加点的字注音：教学札记邑（）青冥（）禅（）院飞甍（）高垣（）睥（）睨（）连亘（）莽莽（）然黯（）然倏（）忽市肆（）逾（）时往来屑屑（）2．解释词语：孤塔耸起：高插青冥：碧瓦飞甍：黯然缥缈：高垣睥睨：直接霄汉：3．填空：《山市》选自《》，作者(),字（），世称（），()代人。二．学习•研讨（一）情境导入：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。7（二）认识作者，检查预习的情况1.指名简介作者，教师适当补充。2．检查字词预习，夯实基础。（三）诵读课文，整体感知。1．教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。2．学生自由朗读课文。3．读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。4．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。展开想像，自主讨论：教学札记a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市’云。”结尾这句话的作用是什么?c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。四、巩固练习：1、写出下列表示时间的词的含义。（1）无何（）（2）未几（）（3）忽（）（4）既而（）（5）逾时（）（6）倏忽（）2、解释下列加点的词。（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：（）。（2）尘气莽莽()然。（3）而楼上人往来屑屑（）。（4）中有楼若者，堂若者，坊（）若者，历历（）在目……（5）既而风定天清，一切乌（）有。(6)数至八层，裁（）如星点。22、羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。三、课时安排8一课时四、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。②朗读课文，读好自己喜欢的角色。③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，