教案三年级下英语第二单元

宁都二小三年级英语学科“智慧课堂”导学案课题：Unit2Myfamily编写人：赖婧审核人：教学内容A.Let‘slearnLet‘schant课时序号1学习目标1.能听、说、认读单词：father（dad），man，mother（mum），woman.2能听懂、会说句型：Who’sthatwoman(man)?She/He’smy…3.通过Let’schant歌曲巩固本课单词。重难点重点：1.单词：father（dad），man，mother（mum），woman的认读。2.句型：Who’sthatwoman?She’smy…难点：家庭成员单词的认读教学流程教学内容二次备课一：Warm-up1.Greeting2.Singasong——Ilovemyfamily.二：Revision1.Let‘schant（书P8）2．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演三：Presentation1．Leadinginto：教师出示自己的全家福照片，并指着女的问：What‘sthatwoman？（多重复问几次），引出单词woman。2.教师出示单词卡片并教学单词woman，采用先带读→师说中文生说英文→分小组读→个别学生带读→开火车读→整体读。3.教师再次出示自己的全家福照片，并指着女的问：What‘sthatwoman？并引导学生理解和回答：She’smyteacher.然后操练该句型，采用小组与小组，男生与女生的方式互相回答以便学生熟练掌握该句型。4.教师出示自己妈妈的照片，指着让学生问：Who‘sthatwoman？教师回答：She‘smymother.然后教师出示单词卡片并教学单词mother。（采用先带读→整体读→个别学生带读→小组合作读→小组带读→整体读。），然后师生一起chant：Mother，mother.She‘smymother.5.教师带读句型：Who‘sthatwoman？She‘smymother.然后学生小组合作练习该句型。6.Let‘schant：Woman，woman.Who’sthatwoman？Mother，mother.She‘smymother.Thewomanisthemother.7.教师出示自己爸爸的照片，指着让学生问：Who‘sthatman？教师回答：He‘smyfather.然后教师出示单词卡片并教学单词man和father。（采用先带读→整体读→个别学生带读→大小声读→小组带读→整体读。），然后师生一起chant：Father，father.He‘smyfather.8.练习句型：Who‘sthatman？He‘smyfather.（小组与小组，男生与女生的方式互相回答以便学生熟练掌握该句型。）9.Let‘schant：Man，man.Who’sthatman？Father，father.He‘smyfather.Themanisthefather.10.Sslistentothetapeandfollow.11.播放Let‘schant的录音，学生听，并跟读，然后教师带读。四、Consolidation1.教师出示所学单词卡片，学生快速认读单词。（Sayitquickly）2.小组合作练习句型：Who‘sthatwoman/man？She‘s/He’smymother/father.3.小组展示学习成果（句型练习）。五、ExtensionMakeainterview.（学生利用各自带的照片互相进行采访。）六、Homework1.Copythenewwords：father（dad），man，mother（mum），woman.2.Listentoandrecitewordsandsentencesonpage15.板书设计Unit2Myfamilymother（mum）（妈妈）woman（女人）father（dad）（爸爸）man（男人）Who’sthatwoman(man)?She/He’smymother/father.宁都二小三年级英语学科“智慧课堂”导学案教学内容A.Let‘stalkPointandsay课时序号2学习目标1.能听、说、认读单词：father，friend。2能听懂、会说句型：Who’sthatman（boy）?He’smy…3.通过Pointandsay巩固本课句型。重难点1.重点：he和she的意义区分及发音。2.难点：句型：Who’sthatman?He’smy…教学流程教学内容二次备课一：Warm-up1.Greeting2.Let‘schant（书P15）二：Revision1.教师出示Let‘slearn所学单词卡片，学生快速认读单词。2．播放Let’slearn录音，让学生跟读，然后教师问：Who‘sthatwoman/man？学生回答：She‘s/He’smymother/father.三：Presentation1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’syourname?引导女生回答：Myname’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?引导学生回答：He’s…3.教师带读句型：Who’sthatboy?He’s…4．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…5.教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman/woman?的问答练习。6.教师带读Let‘stalk7.教师播放录音，让学生看书听录音，并跟读课文对话。8.让学生分组朗读课文并展示。四、Consolidation1.猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）2.分小组朗读对话，然后在表演展示。五、ExtensionDrawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/?He’s…She’s…六、Homework1.Copythesentences；Who‘sthatman？He’smyfather.2.Listentoandrecitethetalkonpage14.板书设计Unit2MyfamilyA：Who’sthatman?B：He’smyfather.Thisismyfriend.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.宁都二小三年级英语学科“智慧课堂”导学案教学内容A.Let‘sspell课时序号3学习目标能正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.重难点重点：能正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.难点：字母印刷体与手写体的区别教学流程教学内容二次备课一：Warm-up1.Greeting2.Let‘schant（书P6Let‘sspell）二：Revision1.复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．播放Unit1Let’sspell录音，让学生边听边跟读，并复习字母a在单词的发音。三：Presentation1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.教师出示单词卡片并教学单词ten,pen,leg,red（采用先带读→开火车读/大小声读/拍手读/卡片读等等→个别学生带读→小组带读→整体读的方式，以便让学生熟练掌握单词。）3.教师带读单词，让学生认读，并说出字母e在单词ten,pen,leg,red中发什么音。4.教师总结规律字母e在单词ten,pen,leg,red中发/e/的音。5.教师用幻灯片出示两组含有字母e的单词如：ten，pen，leg，egg。He，she，we，me。让学生先读一读，然后说出每组单词中e的发音相同吗？如不同每组单词各发什么音？（请几位学生回答）6.教师带读以上两组单词，并总结出规律：Ee｛/i：//e/。7.教师出示一些相关的练习题，让学生完成，然后教师或请学生讲评。8.教师播放Let’sspell录音，让学生边听边跟读。四、Consolidation1.教师播放Read，listenandcircle录音，让学生听单词的发音，并圈出录音中所听到的正确的单词。2.让学生再听一遍录音，然后核对答案，教师进行讲解。3.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。五、Extension教师出示一些含有字母a与e单词的练习题，让学生完成。六、Homework1.Copythenewwords：ten,pen,leg,red.2.Listentoandrecitewordsonpage16.板书设计Unit2Myfamilytenpenlegred宁都二小三年级英语学科“智慧课堂”导学案教学内容A.Let‘slearnLet‘schant课时序号4学习目标能正确听、说、读词汇：brothersister，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中重难点1.重点：能正确听、说、读词汇：brothersister，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中2.难点：能正确听、说、读词汇：brothersister，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中教学流程教学内容二次备课一：Warm-up1.Greeting2.Singasong——Ilovemyfamily.二：Revision1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?三：Presentation1．教师出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sMike.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6.播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…7.教师教学句型；Thisismyfamily/grandfather/grandmother.....8.教师带读所有所学