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由莲山课件提供资源全部免费由莲山课件提供资源全部免费教案、学案一体化设计课题100以内数的认识——读数、写数课时1课时设计人：张丽娜教学目标设计1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。1、操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。教学程序设计教材处理设计师生活动设计（一）复习：1、数数2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表（二）导入：（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗3、练习巩固：（1）接拨珠子（2）教师读数，学生听数并动手写信息窗二是窗一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）板书由莲山课件提供资源全部免费由莲山课件提供资源全部免费教学程序设计教材处理设计师生互动设计（3）同桌2人合作，（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成，（六）课堂小结。引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。新课标第一网引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。xkb1.com板书设计100以内数的认识——读数、写数写作：171915212440读作：十七十九十五二十一二十四四十课后反思对大多数孩子来说，有了生活中的经验，读数写数是没有什么问题的，要让孩子从数的组成和数位进制的角度去认识读数和写数；数的比较的方法应该是孩子有不同的方法，不需要统一成一种方法；多得多，少一些是一个难点，可以重点单独拿出来练习。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。