教案第一单元大数的认识11111

1第一单元大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。三、重点难点2重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。四、课时安排大数的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时第一课时：亿以内数的读法(一)教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习)。教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系。2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学准备：3实物投影、计数器、小卡片、表格教学时间：年月日教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?25000„„万千百十个位位位位位→数位„„万千百十个→计数单位二、学习新课1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。4（1）投影出示：（2）看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级。①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。5学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。②进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每死个数位为一级。最低一级是个级。引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。(5)认识“数值”三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2、课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？第二课时：亿以内的数的读法(二)教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的例2、例3)教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：数位上出现0的读法。教学准备：实物投影、数位顺序表教学时间：年月日教学过程：6一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：(1)从和位起，第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432400020081051203025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。(1)个级的数的读法，写出2496。(2)万级的数的读法。写出24960000。①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。③启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不管在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。⑤即时训练。7读一读：50000180000235000040000000⑥小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。2、教学例3,。（两级的数的读法）（1）写出6407000。①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。②老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读?③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。④即时训练。读一读：1205000235870018006500256050(2)每级中见有0的数的读法。写出85000300①讨论，尝试读法。②要求按读数的步骤进行；分级：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。③即时训练。读一读：243080023000050通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习。1、课文第6页的“做一做”1、2。2、制作一张亿以内数位顺序表。3、完成练习一第2题。4、两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。8四、课堂总结由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。课时作业一、填空。(1)一个六位数的最高位在()位,最高位在千万位上的数是()位数。(2)40685320是由4个（），6个()，8个（），5个（），3个（）和2个（）组成。二、读出下列各数。327400读作50647000读作9204075读作924000读作3070800读作900040读作9第三课时：亿以内数的读法练习课教学内容做一做及练习一第1～3题。教学目标1、巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。2、经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。重点难点重点：熟练地认读大数。难点：熟练地读出中间或末尾有0的数。教学过程一、情境引入数与我们的生活紧密相连，随着社会的进步，大数在生活中的应用越来越频繁，因此，学会读数非常重要。上节课我们学习了亿以内数的读法，今天我们来进行有关的读数练习。二、复习准备1、提问：(1)到目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？(2)亿以内数位顺序表是怎样的？怎样读数？2、板书：10090190这个数是几位数？最高位是什么位？这个数中的两个9分别在什么数位上？表示多少？数中哪些0要读？哪些0不读？怎样读出这个数？三、练习反馈1、做一做第3题。(1)怎样才能很快地读出这些数？引导学生用画线分级的方法来读数。例如164|5800读作：一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。(2)指名读数，并挑几个数说一说它的组成。2、用卡片出示下列各数，让学生认读。250000020405006050042480000702830400039274863、练习一第1、2题(1)出示第1、2题，让学生读出题中提供的数据。(2)你了解哪些信息？读这些数你想到了什么？104、练习一第3题。(1)出示第2页图片。(2)你能正确地读出这些数据吗？(3)由这些数据，谈谈你的看法。四、课堂总结通过练习，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？根据学生的反馈，帮助释疑。课时作业一、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）(1)数位就是计数单位。（）(2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。（）(3)两个计数单位间的进率是10。（）(4)2402400读作：二百四十万零二千四百。（）二、选择正确答案，把序号填在括号里(1)2803805的最高位是（），3在（）上。①万位②百万位③千位(2)在488230这个数中，两个“8”所表示的数相差（）。①72000②10000③10三、摆一摆，读一读。用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：(1)一个零也不读。[](2)只读一个零。[](3)读出两个零。[]11第四课时：亿以内数的写法教学内容教材第7页例4。教学目标1、掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。重点难点重点：掌握亿以内数的写法。难点：掌握每级中间或末尾带0的数的写法。教学过程一、复习准备(1)指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。(2)读出下列各数，并说说读法：30000430120040010520(3)写出下列各数，并说说是怎样写的：九五十六九百零三（从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。）二、探究新知1、引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。2、整万数的写法。(1)同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万呢？请同学们试着写出这三个数。(2)指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。(3)再练一练：写出下列各数。八万二十四万三百零四万五千六百二十一万3、教学例4。(1)出示例4，从这一则新闻中你了解到哪些信息？这些数你会写吗？(2)学生运