教案设计基础心理学第一章

基础心理学教案任课老师：赵静2课程名称基础心理学计划学时2课时教学单元第一讲绪论教学章节第一节心理学的研究对象第二节现代心理学的发展第三节心理学的研究方法第四节心理学的学习意义教学要求心理学的研究对象、心理学的研究领域、心理学的学习意义以及心理学的研究方法和原则重点、难点了解心理学的研究方法，意义以及任务，掌握心理学的科学定义及学科性质的确定。教学方法讲授法、自学法、讨论法教学内容第一节心理学的研究对象一什么是心理学心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者之间遵循着一定的规律。心理学通过探讨人的心理活动及其行为变化的规律，对人的心理和行为作出科学的解释，通过对行为的观察、分析、揭示、预测来调节与控制人的心理活动与行为。心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学。心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学。心理现象分为：心理过程和个性。心理过程：（1）认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。（2）情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验。个性：个性表现在心理动力和心理特征两个方面。（1）心理动力是人从事活动的基本动力。包括需要、3动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等。（2）心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格。心理过程总是在每个具体的人身上发生的。心理过程和个性差异总是密切联系在一起的。个性差异通过心理过程而形成，并且在心理过程中表现出来。已经形成了的个性差异又制约着心理过程的进行。同时，知、情、意三种心理过程也是互相联系的。人在认识外界事物的时候，总不是无动于衷的，他对事物可能产生满意或愉快，也可能产生不满意或痛苦的情感体验，也会采取一定的意志行动来改造现实。情感，意志随着认识活动的变化而变化，认识活动也受到情感和意志的影响。因此，上述心理学研究内容的两个方面：心理过程和个性差异是互相联系在一起的。无论对心理过程的研究，或是对个性差异的研究，我们都要从一个人的心理活动的整体性上加以考虑。二、作为科学的心理学心理学所研究与探讨的是关于人的心理活动与行为产生的因果关系的学问。心理学研究结果概括并归纳为以下四个方面：（一）陈述：将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或反应观察，对其心理活动进行推测。（二）解释：将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明。（三）预测：在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或变化。（四）调节与控制：引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化，或对异常心理与行为进行矫正。第二节、现代心理学的发展一结构主义心理学结构主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳（E.Titchenner）在美国宣扬推广。结构主义心理学认为，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经验，对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行二机能主义心理学机能主义心理学由美国心理学家詹姆斯（W.James）与杜威（J.Dewey）两人创立。机能主义主张心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构重要。例如，人的知觉活动、思维活动和心4智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用。三行为主义心理学行为主义心理学由美国心理学家华生（J.B.Watson）在1913年创立。华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的外显行为，而并非是看不见、摸不着、无法客观研究的意识。心理学应该遵循刺激—反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为。行为主义心理学的主要特征包括：一是强调心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验；二是强调行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果。四格式塔心理学格式塔心理学由德国心理学家魏特海默（M.Wertheimer）、柯夫卡（K.Koffka）和柯勃（W.Kohler）所创立。格式塔（Gestal）在德文中意味着“整体”，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。格式塔心理学在知觉和学习的研究方面具有较大的贡献，例如，在知觉中的相似律、接近律、对比律和学习中的顿悟等方面都有深入研究，促进了认知心理学的兴起。五精神分析精神分析（psychoanalysis）系由奥地利精神病医学家弗洛伊德（SigmundFreud）在1896年所创立。精神分析理论主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必多（Libido）等观念来解释人的行为动力；用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特征；用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突。精神分析是精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学发展的重要理论。六人本主义心理学人本主义心理学由美国心理学家马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯（C.Rogers）在20世纪中叶创立。人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（thirdforce）。人本主义心理学认为，心5理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题；人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。七认知心理学认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问。认知(cognition）一词的涵义，系指我们对事物知晓的历程。在此历程中，包括对事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理活动。20世纪50年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起，美国心理学家奈塞尔（U.Neisser）出版的《认知心理学》著作标志着心理学发展到了一个新的阶段，探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程。认知心理学（cognitivepsychology）不像前述五大学派一样，认知心理学不是由某人独创的，而是受多种因素影响，逐渐演变而成的。第三节心理学的研究方法一、心理学主要的研究领域（一）自然科学与社会科学研究心理学研究的目标和手段与自然科学一样人的观察力、记忆力和注意力等，都是在社会实践中形成和发展起来，因此心理学的研究具有很强的社会科学性质（二）基础科学与应用科学研究心理学不仅是一门基础科学，同时又是一门应用科学二心理学的分类（一）普通心理学研究正常成年人心理现象一般规律的学科（二）生理心理学研究人的心理现象的生理机制（三）发展心理学6研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性（四）教育心理学研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系（五）社会心理学研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律（六）工业心理学工业心理学包括工程心理学和管理心理学（七）临床心理学临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科三心理学研究方法（一）观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动。原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真。要使观察法富有成效，研究者必须对所要观察的问题事先有个基本的了解；观察目的要明确；要使被观察者尽量处于自然的状态，必要时研究者可以在隐蔽处通过纱屏或单向透光玻璃进行观察；要善于记录跟观察目的有关的事实，以便事后进行整理、分析，并且提出进一步研究的意见。为了能更精确地记录，可以利用录音、照相、录象等。观察法的优点是被观察者的心理表现自然。它的缺点是研究者只能处于被动的地位、消极地等待有关现象的出现，同时收集到的材料也很难作数量上的处理，因而很难精确地确定某种心理现象的确实原因。（二）实验法实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行7分析研究的方法。实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量。实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组。（三）测验法测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异。测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题（四）调查法调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法调查法一般有两种方式。一种是问卷法，问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态；另一种是晤谈法，晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法。第四节学习心理学的重要意义一、理论意义学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观二、实践意义学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题作业8