教研主持人与教研方案的撰写

教研主持人与教研方案的撰写一、教研活动主持人概念我们从主持人的起源和定义来认识一下主持人的概念世界上最早的主持人起源于美国。我国最早在1981年的对台广播栏目设主持人，1981年央视赵忠祥主持的北京中学生智力竞赛节目中使用节目主持人一词，开了我国电视节目主持人的先河。我们知道主持人在电视媒体出现的最多，主持人这个词常常是用在电视媒体里，现在随着人们对生活的要求和标准越来越来越高，婚礼庆寿演出等活动中也有他们的行踪。我们喜欢看某档节目，往往在很大程度上是主持人的作用，诙谐幽默的主持风格、妙语如珠的口舌、温暖的笑容、祥和简练的语言、令人捧腹大笑的肢体动作等无不都是吸引我们的观看的理由。比如：现在江苏卫视每周六和周日正在热播的婚恋交友节目《非诚勿扰》，主持人孟非，成熟稳重有内涵的男士，很有大哥范，思维敏捷、反应迅速、睿智大方，对情感有自己的认识和体会，交友观择偶观能在讨论中有观点，看这节目除了看美女就是看孟非的冷幽默，节目播出后能获得成功，很大一部分原因是因为他的存在，对其的定义：是对要所进行的活动，运用采、编、播、控等手段方法开展和组织的人现在社会不但在电视里有主持、各种会议、宴请活动都会有主持的身影，而且他们在其中起着重要的作用下面就教研活动主持人的谈谈自己的感悟。那么，教研活动主持人又是什么，起什么作用，说说自己的想法：教研主持人顾名思义就是在教育教学研究活动中的主持人。对活动进行串联、组织和协调驾驭，并介入到教研活动的选题、计划的制定、及整个教研的全过程，在教研活动中起主导作用的人。具体作用：周密教研计划的拟定和准备；使教研活动得计划性、目的性更强核心话题的提炼:根据计划设计问题，帮助教师围绕一定话题开展研讨调动教师共同参与：促进每位教师在活动中成长和发展选择适宜的教研方式：有利于教研活动有效性的发挥，针对不同教研目的和内容选择不同的教研方式，方式为内容目标服务。二、如何制定教研活动方案教育教学需要计划和方案，同样，实施我们的教研活动也应该有一定的计划和方案。最近，区教研室在园本教研培训班针对园本教研情况作了一项调查，其调查表中有这样的一个问题“作为教研主持人，每次是否撰写教研活动方案？”在座的大部分园长和老师的回答是”写、但是不太会写”。记得以园为本教研制度建设项目正式在各园的启动研究时，我园成为这个项目组区里的实验基地，区里要求我们对组内成员园每月开放一次教研活动的研讨现场。按照以往组织教研活动的经验，就是大家聚在一起观摩某个活动，然后大家坐在一起研讨，至于活动的背景是什么，活动中要围绕些什么话题开展研讨，用什么样的教研方式开展，真的不是很清楚，至于方案如何写也真的不太清晰。当时真有一种摸着石头过河的感觉（出示第一次书写的活动方案——语言的凝炼、表达画面的想象、情感脉络的感知、特殊的表现方式（语言结构、拟人象征、夸张等））省级机关第一幼儿园教研活动——儿童诗歌的教学活动时间：2007年3月23日上午9：00—12：00活动地点：一楼会议室、三楼礼堂研讨主题：幼儿园的诗歌教学研讨目的：了解幼儿园语言文学教育的几种常见类型；学会抓住诗歌内在因素分析作品，发觉促进孩子多方面发展的价值；结合本案例讨论诗歌教学活动的组织结构及如何游戏化的问题。活动主持人：于雪萍活动参加人员：庞颖朱敏聂晶李娟沈宁俞文君甘海英阚少捷王小玲吴宇泓夏元华郑芸唐珊朱琳琳陈小芳周艳吴林仇光庆活动程序：教研组前期知识经验的准备（利用空班或下班时间，通过书本和网络自学有关儿童语言文学教育的一些理论）9：00教研组成员集中一楼会议室，听主持人对本次观摩活动具体要求的介绍9；20三楼多媒体室观看赵小红老师的语言活动9；50一楼会议室集中研讨10：30与会观摩者对本次教研活动的整个过程进行研讨本次语言教学活动的方案见附件欢迎对本次活动有兴趣的老师参加我们知道诗歌教学有儿童诗和儿歌，还有有小班中班大班的这篇方案中主题太大，一次教研活动肯定是解决不了，二是教研的目的不明确，通过现场教学案例的研讨案教师在今天的活动中要获得些什么？三是研讨的话题是什么？在方案中都没有。那么在一次一次的组织和开展中在区教研老师及专家的指导下慢慢地逐渐掌握写作的教研活动方案的方法。在这里和大家分享：教研主题名称：本次教研活动的主旋律，表达本次教研的中心思想内容列举：集体舞教学中，“空间设置”和“教师语言”的运用策略组织亲子户外体育活动的策略和方法棋类游戏在教学活动中运用我们可以怎样阅读一本图画书图画书的阅读乐趣教研活动的背景：因为园本教研的立足点是解决教师在实践中问题。首先要阐述教师在某个领域或某项活动中已有经验，提出存在的问题，并对其问题进行简单阐述。列举一：前一学期的音乐教研活动中，我们关注了“教学策略与幼儿主体性智慧的发展”关系，帮助老师总结、归纳了集体舞教学中所关注的方向。如：空间的设置、教师的提问、语言的节奏、情境的创设等等。关注点找到了，但是如何落实在教学中，如何帮助老师更好的使用这些策略来促进幼儿的发展，是我们迫切想要解决的问题。本学期，我们便以“空间设置”和“教师语言”作为切入点展开研讨，来帮助老师学会使用这些策略…列举二：在幼儿园中，家长对孩子的早期教育越来越重视，参加亲子活动的积极性也较高，但是在具体活动的开展过程中还存在着一些问题：1、家长自身的活动经验不丰富。由于是独生子女家长，受居住环境影响，本身的游戏、活动经验有限。2、家长不能深刻的把握儿童。一些家长对于孩子能力的认识缺乏，缺少儿童成长的感性知识经验，对儿童本身能力不会做出有针对性的分析和判断。3、家长参与活动的目的性不强。由于对幼儿活动的内容不了解，教师在活动中提出的要求家长可能一时难以及时消化，在活动中不能够发挥创造性，基本是老师说、家长做，活动效率不高。列举三：《运用图画书培养幼儿早期阅读能力的实践研究》是我园区级立项课题，研究中我们发现，其实我们对图画书的了解和认识还远远不够，有教师提出了这样的问题：如果仅仅是带着孩子们翻看、讲解图画书，我们又何必只选择图画书来培养幼儿早期阅读能力呢？图画书究竟有什么优势？怎么样来阅读图画书？成为当前课题进行中教师们遇到的“瓶颈”。在许多人对图画书爱不释手的时候，我们的老师因为不了解和不会读图画书，仍然没有喜欢上图画书，又谈何让幼儿喜欢阅读？基于以上问题，我设计开展了本次教研活动，希望通过分享交流与读书学习来帮助教师走进图画书的世界，提高教师阅读图画书的能力。列举四：在幼儿园一日生活中，图画书的阅读已成为每位教师组织开展活动的教育行为。孩子们的游戏中、吃饭前的安静活动、饭后的小憩以及一些活动与活动之间的过度环节等等，不管是教师预先设计的教学还是孩子自发的行为，无不发生着孩子图画书的阅读活动。但在我们的现实中，存在着图书架上的图书寥若晨星，损坏率较高，也常见孩子把一本书打开，呼地一下翻到中间，又呼地一下翻到前面。教室里的图书架有一种摆设的倾向，从一份问卷调查中也反映出我们教师在组织开展这项工作中种种困惑.今天的教研活动：“阅之乐——与孩子共阅一本图画书”也许对你的困惑和问题能够起一点解谜、点拨的作用。教研活动的目的：从教师需要的角度提出本次教研活动中教师的所获和发展•从这几个方面进行思考：教研活动中教师认识层面的梳理和提高（所获得的理论知识）掌握教育及教学的方法和策略提升教师参与教研的情感态度和加强自我反思能力的培养列举一：1、提高教师欣赏和阅读图画书的能力。2、拓展教师思路，进一步了解图画书自身的独特性和价值列举二：1、进一步理清早期阅读的概念及图书阅读在幼儿园教育中的价值2、探索和掌握图画书阅读乐趣的一些基本指导方法3、让每位教师关注幼儿的图画书阅读活动，努力尝试和实践列举三：1、梳理规则游戏与儿童发展之间的关系2、分析教师借助规则游戏渗透领域发展目标及要求的策略3、学习在观察幼儿游戏行为的基础上，解读幼儿发展进程列举四：1、通过教研活动，和教师共同分析“空间设置”和“精细化语言”的策略运用是否有效；2、针对前次集体舞活动《手鼓舞》的修改建议，进行验证；研讨的核心话题：以教研主题为中心，为达成一定的教研活动的目标而拟定的研讨话题从孩子发展需要角度从组织活动的教师角度列举一：在活动组织中幼儿主体性发展体现在哪里？如何利用规则游戏增进幼儿的学习能力，落实领域发展的目标和要求？教研组织进程及思路：一个完整的教研活动应该由几个环节组成的，每个环节之间应该是相互关联和递进的，以及每个环节大致时间的分配，这样才能把控好整个教研活动的进程教研活动方案的撰写还应包括中教研开展的时间、地点、活动的准备等内容列举一：教研流程（一）2：00-------2：25经验回顾1、集体舞教学中的空间指什么？教师“教”的空间（1）教师站位：能关注到全体幼儿（2）教师示范：让全体幼儿能够看见（幼儿的舒适度）幼儿“学”的空间（1）幼儿站位：有助于“倾听”和“观看”（2）“心里”空间：有反应的时间----音乐的难度、任务的难度（3）学习的空间2、集体舞教学中，教师的语言要关注到什么？（1）教师的提问-----明确、精细化（2）语言节奏和动作节奏、音乐节奏相匹配（二）2：25——2:30主持人提出观摩活动中的关注点：1、请第一次执教的马老师帮助大家集体回忆在第一次教学中出现的问题，及调整的思路；2、请即将执教的相老师阐述一下，在调整过程中的思考；3、活动中的关注点*调整后的方案是否有助于幼儿更好的学习？尝试分析原因；*在“空间设置”和“教师语言”方面，老师做了什么？（记录表格）*活动中，老师设置的空间有哪些？（教师和孩子）这些空间的设置在集体舞教学中是如何推动幼儿学习的？*关注教师的有效提问、情境化的语言、简单明了的指令，这些语言在集体舞教学中，对幼儿的发展有哪些促进作用？（三）2：40-----3：10教学活动观摩：大班集体舞《手鼓舞》执教教师：相丽平（四）3：20-----4：00围绕“空间设置”和“教师语言”的运用策略展开研讨1、执教老师从“空间设置”和“教师语言”两方面进行课后反思；2、集体研讨*活动中，老师设置的空间有哪些？（教师和孩子）这些空间的设置在集体舞教学中是如何推动幼儿学习的？*关注教师的有效提问、情境化的语言、简单明了的指令，这些语言在集体舞教学中，对幼儿的发展有哪些促进作用？*今天的集体舞教学活动，幼儿收获了什么？（收获指什么？-------幼儿能力的发展）（五）4:00——4:15总结、提升列举二：教研活动流程：（一）分享问卷调查，引发本次教研主题（8：50——9：30）1、主持人介绍本次教研活动的目的、核心话题和活动流程2、分享来自于幼儿语言教育专家——周兢教授的《幼儿园语言文学教育活动》《学前儿童语言教育》专著中对问卷中有关问题阐述论段（播放PPT，并请每位教师对照自己问卷中的回答,对原有的理论知识点进行充实）图画书阅读对幼儿发展价值3、请参与者一起围绕问卷中种种问题开展互动式讨论4、现场教学执行者介绍活动的内容5、主持人围绕核心话题提出观摩活动时需关注和思考的问题（1）孩子在阅读活动中的表现如何？他们感受和体验到阅读的乐趣了吗？（2）你发现孩子的哪些能力在活动中获得了增进？（二）观摩教学活动（9：30——10：10）小班阅读活动——好饿的小蛇执教：吴林（三）围绕核心话题展开集体研讨（10：10——11：00）1、和执教教师分享执教后的感受2、研讨集体教学活动教师采用哪些策略方法激发孩子“阅”的乐趣？“阅之乐”在活动的哪些环节体现出来？根据你对幼儿和教师行为的观察分析，还认为该活动还可以怎样调整？（四）参与教师的自我反思和提升参与教师分享：今天的活动中对你组织图书阅读活动有什么新启示或着引发了哪些新思考新问题或者解决了你的原有的哪些困惑？三、教研主持人在活动中应该注意的问题体会和感悟与大家分享感悟一：一定的专业业理论知识的储备一名主持人深厚的理论知识底蕴是主持好一个活动的重要因素，有句话：腹有诗书语自华。当今社会是个知识、信息爆炸的社会，人们在进行工作和相互交流都包含着知识的输出成分。主持人在活动中语言贯穿着活动的每个环节和全过程。你的串词、你帮助教师提升总结概括的