教版小学六年级语文下册第三教案

人教版小学六年级语文下册第三教案第三单元教学计划教学目标：1.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。教学注意事项：1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时要引导学生去发现。2.本组课文距离学生生活都比较远，因此课前引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要点拨，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。《十六年前的回忆》教学设计学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受统教育。4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。教学过程：一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。三、初读课文，整体感知。1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词情况。3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从中感什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。四、熟读课文，动笔书写。1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。教学反思：《十六年前的回忆》教学设计一、自主学习，交流讨论。同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊是怎样的人呢？默读课文，边读边思考二、根据学生汇报，教师顺学而导。1．学生自由汇报被捕前部分（1）引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度；（2）引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。体会时局的严重，读出情况的紧急。（3）出示李大钊说的话的含义，从中体2．学生汇报被捕时部分3．汇报被捕后部分教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘教育亲人。学生再读22段。三、升华情感，读写结合1．同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话在书中。四、领悟表达，展示收获浏览全文，领悟表达方法。教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。板书设计永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着记住父亲被害的日子教学反思：《灯光》教学设计学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1．通过课前预习，说说课文的主要内容。2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。3．边读边悟，体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）5．有感情地朗读课文。三、回归整体，体会写法1.“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）．2.此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗、随想、心灵的独白……四、延伸课外，提升情感板书设计：灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取教学反思：《为人民服务》教学设计学习目标：1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1．体会“为人民服务”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。第一课时一、课前交流，导入新课1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1．轻声读文，画出文中生字新词。2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。四、布置作业1．抄写本课生字和新词。2．熟读课文。教学反思：《为人民服务》教学设计一、质疑入手，品读课文。怎样才能做到为人民服务呢？带着疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。1．学生默读课文，自主学习。2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。二、相互交流，突破重难点。1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。②引导学生读好二段。③出示“因为我们是为人民服务的，……我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？④指读课文出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。三、领悟表达，积累运用。1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。四、说演结合，提升素养。调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。板书设计完全彻底死的意义——生死观为人民服务坚持好的，改正错的团结、战斗寄托哀思，团结人民教学反思：《一夜的工作》教学设计学习目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学过程：一、谈话导入新课1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们随着作家去目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3．边读边悟，体会感情。a默读，文中哪些描述让你感动，把相关语句划下来。b有感情读一读划的句子，并标住自己的感受。4．交流讨论。5．有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2．阅读课后“资料袋”四、指导实践，延伸课外1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。板书设计：工作量大审阅认真工作劳苦一夜的工作工作时间长陈设简单生活简朴夜餐简单教学反思：《口语交际·习作三》教学设计学习目标：1．通过相互倾诉理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力，培植表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己真实体验，并对习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望A、交流关于理想的名言。B、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。说说你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。教学反思：《习作三》教学设计学习目标：1．在口语交际的基础上进行习作，表达自己真实体验，并对习作进行修改评议与欣赏，感受习作的快乐。2．尝试前后照应的写法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求出示：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1．互评互改a交换作文评改⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。2．全班交流a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文六、总结今天，我们用笔播种了