教育心理学章节练习题

第一章教育心理学概述实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2．1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。A．赫尔巴特B．桑代克C．华生D．卡普捷列夫3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A．学生的学习B．教育措施C．学校环境D．教与学的规律4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代5．科学教育心理学的诞生是在（）。A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后8．学习的主体因素是（）。A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。A．1879年B．1897年C．1789年D．1798年10．教育心理学的发展时期是（）。A．20世纪20年代以前B．20世纪20年代至50年代C．20世纪60年代至70年代D．20世纪80年代以后11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。A．陶行知B．杨贤江C．廖世承D．潘菽12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体14．教育心理学研究的核心内容是（）。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）。A．描述B．监控C．解释D．预测17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》18．下列不属于教学环境的是（）。A．桌椅B．课堂气氛C．照明D．课本19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．斯金纳20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A．人本主义B．行为主义C．人知心理学D．信息论21．20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展23．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程24．调查法中技术性最强的方法是（）。A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体26．1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克一、单项选择题1．A2．D3．D4．C5．A6．A7．D8．A9．A10．1311．C12．B13．D14．D15．C16．B17．B18．D19．C20．A21．C22．D23．C24．A25．C26．D第二章中学生的心理发展与教育实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。A．信任感B．自主感C．主动性D．勤奋感13．初中阶段学生记忆力的发展（）。A．是稳定时期B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降14．下列对关键期理解不正确的是（）。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15．人格发展阶段理论的提出者是（）。A．皮亚杰B．柯尔伯特C．埃里克森D．华生16．最近发展区是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一、二年级20．世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表21．埃里克森是（）国（）学派的心理学家。A．美行为主义B．法精神分析C．美精神分析D．德行为主义22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A．主动性B．自主性C．勤奋感D．自我同一性23．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。A．客体永久性B．自我中心性C．守恒性D．可验证性25．某学生的智商为100表示（）。A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁31．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％D．IQ＝实际年龄／智力年龄×10033．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．幅合型34．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～16岁38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A．记忆能力B．语言能力C．思维能力D．行走能力39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A．阶段发展理论B．最近发展区理论C．文化历史发展理论D．人格发展理论40．影响人格发展的社会因素包括（）。A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。A．控制B．基本看法C．改造D．意识44．少年期的年龄一般在（）。A．6、7岁～11、12岁B．11、12岁～14、15岁C．8、9岁～16、17岁D．6、7岁～14、15岁45．狼孩现象主要是由（）因素造成的。A．先天B．后天C．遗传D．狼奶46．提出最近发展区理论的心理学家是（）。A．维果斯基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。