开题报告模板(仅供参考)

硕士学位论文开题报告广州市***********的政府引导研究Researchongovernmentguidancefor*******************inGuangzhou研究生：*******校内导师:*****校外导师：学号：2010*****学院：公共管理学院LOGO汇报框架选题依据研究方案及工作基础论文工作计划及预期成果文献综述或调查分析综述主要参考文献选题来源及意义一、选题依据选题来源及意义•研究背景•1)*********是现阶段进一步加强科普工作必然要求•一是建设国家创新型城市的需要；***作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。选题来源及意义•研究背景•1)****科普化是现阶段进一步加强科普工作必然要求二是提高公民素养的需要：一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。仅相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区20年前的水平广东省的科普优势逐步下降2010年广州市具备基本科学素养公民的比例为5.5%2010年广东省公民科学素养状况调查结果选题来源及意义•研究背景•1)*******是现阶段进一步加强******必然要求•三是充分利用高校、科研院所等******的需要一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。专业技术人员91万人普通高等院校76所国家重点高校和97%的国家级重点学科丰富的创新资源选题来源及意义•但这些**********并没有充分发挥作用一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。工农业生产园美术馆或展览馆科普画廊或宣传栏公共图书馆图书阅览室动物园、水族馆、植物园0%20%40%60%80%100%31.5%32.9%44.3%53.7%57%62%2010年我省公民参观各类科普场馆的比例选题来源及意义•但这些*******并没有充分发挥作用一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。高校和科研院所试验室自然博物馆科技示范点或科普活动站科技馆等科技类场馆0%20%40%60%80%100%12.2%24.4%28.7%29.1%2010年我省公民参观各类科普场馆的比例选题来源及意义•研究背景•2)政府在********中引导地位的确定•*******等都明确了政府在******中的引导作用。增加科普供给成为政府科普工作的一个重要任务，而******化是增加全社会科普供给的有效途径，必然要求政府起引导作用。一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。选题来源及意义•研究背景•3)政府引导******的实践需要总结和完善广州市通过政策引导、财政引导、舆论引导等对*******作了一些探索。广州的创新型城市建设对政府引导***********的工作提出了更高的要求，需要从理论层面研究广州和国内外其他城市***********的实践，对*******中政府的引导作用做理论上的分析和总结。一是建设国家创新型城市的需要；科普工作作为提高全民科学素养、提高公众对创新型城市建设的理解和支持、培养创新型人才的重要基础工作，必然成为创新型城市建设的重要内容。选题来源及意义•研究意义•1)理论意义•本研究在调研并深入分析的基础上进行研究，丰富了*******。•2)现实意义•通过梳理政府在推进********的引导作用，为*******提供借鉴，这是本研究的现实意义所在。文献综述或调查分析综述•国外研究现状•在国外，一般将活动称为•①关于*****工作方面•②政府参与*********开发共享•③关于科学传播的研究文献综述或调查分析综述•国内研究现状①关于*******和工作的研究②关于*********的研究③政府在*******中定位和作用研究文献综述或调查分析综述简要评价：①国内外关******的理论研究较少，大多停留在实践层面的经验总结上②目前还没有形成*******的研究体系，只是分类进行细化研究③*******的研究更多地是从受众和科技资源自身角度出发，而从政府引导的角度出发进行深度的研究很少见主要参考文献•[1]JohnE.Longbottom,PhilipH.ButlerWhyteachscience?Settingrationalgoalsforscienceeducation［J］．ScienceEducation,pages473–492,July1999•[2]DavidAnderson1,KeithB.Lucas1,IanS.Ginns1,LynnD.DierkingDevelopmentofknowledgeaboutelectricityandmagnetismduringavisittoasciencemuseumandrelatedpost-visitactivities［J］．ScienceEducation,pages658–679,September2000•[3]KenKing,LeeShumow,StephanieLietzScienceeducationinanurbanelementaryschool:Casestudiesofteacherbeliefsandclassroompractices［J］．ScienceEducation,pages89–110,March2001•[4]JanH.vanDriel,DouweBeijaard,NicoVerloopProfessionaldevelopmentandreforminscienceeducation:Theroleofteachers'practicalknowledge［J］．ScienceEducation,pages137–158,February2001•[5]Wolff-MichaelRoth,StuartLeeScienceeducationas/forparticipationinthecommunity［J］．ScienceEducation,pages263–291,March2004主要参考文献•[6]LarsLindbergChristensen．Thehands-onguideforsciencecommunicators:astep-by-stepapproachtopublicoutreach.[M]．NewYork：Springer.,2007．•[7]JohnH．Falk,MartinStorksdieck．LynnD．Dierking．InvestigatingPublicScienceInterestandUnderstanding：EvidencefortheImportanceofFree—ChoiceLearning[J]．PublicUnderstandingofScience,2007,(04)：455—469．•[8]FaidraPapanelopoulou,AgustíNieto-Galan,EnriquePerdriguero．PopularizingscienceandtechnologyintheEuropeanperiphery,1800-2000[M]．NewYork：AshgatePublishing,Ltd,2009．•[9]Powell,MafiaC．andCohn,Mathilde．EngagementinScienceandTechnology：WhatWoulditReallyTake?[J]．ScienceCommunication,2008,30(01)：126—136．•[10]Ward,Vickyeta1．You＆YourBody：ACaseStudyofBioscieneeCommunicationattheUniversityofLeeds[J]．ScienceCommunication,2008,30(02)：177—208．主要参考文献•[11]Besley,JohnC．eta1．InterpersonalDiscussionFallowingCitizenEngagementaboutNanotechnology[J]．ScienceCommunication,2008,30(02)：209—235．•[12]UngarSheldon．GlobalBirdFluCommunication：HotCrisisandMediaReassurance［J］．ScienceCommunication,2008：472-497．•[13]Maeseele,PieterA．andSchuurman,Dimitri．BiotechnologyandthePopularPressinNorthernBelgium：AcaseStudyofHehemonicMediaDiscoursesandtheInterpretiveStruggle［J］．ScienceCommunication,2008：472-497．•[14]MajaHorstInSearchofDialogue:StagingScienceCommunicationinConsensusConferences［J］．CommunicatingScienceinSocialContexts2008,3,259-274•[15]HansPetersTheScience-MediaInterface:InteractionsofScientistsandJournalists［J］．CommunicatingEuropeanResearch2005,2007,53-58•[16]PaulR．Brewer．MediaUseandPubilcPerceptionofDNAEvidence［J］．ScienceCommunication,2010(3)：93-117．主要参考文献•[17]国外促进科普与科研同步发展面面观(上)•[18]钟华．法国科学传播十分注重策略[N]．科学时报,2004,08(13)•[19]任福君．关于科技资源科普化的思考[J]．科普研究,2009(3)•[20]范春萍．科技资源科普化:人才是瓶颈[J]．科普研究,2010(5)•[21]刘玲利．科技资源要素的内涵、分类及特征研究[J].情报杂志,2008(8)：125-126•[22]周寄中．科技资源论[M].西安：陕西人民教育出版社,1999•[23]杨东铭．高校科普问题调查分析及对策[J]．宜春师专学报,1998(8)•[24]杨凤菊．高校介入科普工作探讨[J]．福州师专学报(自然科学版),2000(6)•[25]廖洪元,邱煌明,胡新华．高校科普的思考与实践[J]．湖南工业职业技术学院学报,2002(3)•[26]欧阳学平．论医学院校在科普宣传教育中作用之发挥[J]．高校保健医学研究与实践,2006(1)主要参考文献•[27]赵大中．对加强高校科普工作的思考[J]．南京工程学院学报(社会科学版),2006(3)•[28]蔺光．我国高校博物馆科普功能研究[D]．东北大学,2008(6)•[29]李云庆,王慧兰．新时期高校介入科普工作的意义和有效途径[J]．天津科技,2008(6)•[30]万群,沈扬,杨湘杰,沈