当下教育之管锥谈.

——盘锦市2014年新入职教师培训讲座“管锥”二字，出自《庄子.秋水》。在《韩诗外传》中有：“譬如以管窥天，以锥刺地—所窥者大，所见者小，所刺者巨，所中者少。”在韩愈所著《毛颍传》《新五代史·史弘肇传》中，“管城子”、“毛锥子”也用来指代“笔”。所以管锥亦有笔记汇编的意思，所谓识小积多。问题：移动一根火柴，让等式成立。方法一方法二方法三陶哲轩克里斯朵夫.平田金恩荣瑞克．罗斯纳加里.卡斯帕罗夫詹姆斯.伍兹安德鲁.怀尔斯保罗.艾伦斯蒂芬.霍金尤迪特.波尔加世界上目前智商排名前十的人斯蒂芬·威尔特希尔凭记忆在画布上画出了泰晤士河沿岸约11公里的伦敦鸟瞰图。丹尼尔·塔曼特数字复读机,圆周率背诵到小数点后面第22514位。盖尔·特里姆布尔活的百科全书，能回答最生僻的问题。布拉德·威廉斯称作人体谷歌，老新闻发生的具体日期，甚至事发当天的天气情况都能记住。.金·皮克精通从文学到历史在内的15门学科，能一字不漏地背诵至少9000本书的内容。以至于被称为“金电脑”。世界上最牛的大脑1素质教育解读2教育形式分析3我们的教育需要什么4作为教师，你知道自己需要什么5育人与教学入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学亦称“禀赋”、“天资”、“天赋”。个体与生俱来的解剖生理特点。包括脑和神经系统的结构和机能特征。素质入职教师培训讲座20世纪80年代末提出的一种主导教育改革与发展的思想。强调综合利用遗传和环境的正面作用，形成理想的教育合力，促进全体学生生理与心理、认知与非认知等因素全面发展，促进人类文化向学生个体身心品质的内化及个体精神境界的提高，并为学生终生发展奠定良好基础。素质教育一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学入职教师培训讲座在思维的层面，一句肤浅话语的轰炸式传播，造成了众生认知与表达上的黑洞。——郑也夫一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学入职教师培训讲座1十八大教育精神解读2教育部关于高考新文件的解读国家层面盘锦层面1取得的教育成绩2教育布局一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学深化教育领域综合改革入职教师培训讲座全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学深化教育领域综合改革入职教师培训讲座推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。（这是从根本上解决了素质教育轰轰烈烈，应试教育实实在在的问题.最终实现考试与录取相对分离）一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学深化教育领域综合改革入职教师培训讲座深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学加快事业单位分类改革入职教师培训讲座加快事业单位分类改革，加大政府购买公共服务力度，推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化，创造条件，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别。建立事业单位法人治理结构，推进有条件的事业单位转为企业或社会组织。建立各类事业单位统一登记管理制度。一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学义务教育标准化建设主要指标体系入职教师培训讲座说明：1.生均教学及辅助用房面积系根据《城市普通中小学校校舍建筑标准》（建标[2002]102号）；生均体育运动场馆面积系根据《国家学校体育生条件试行基本标准》（教体艺[2008]5号）计算。2．职生比根据省编办、省教育厅、财政厅《关于进一步规范普通中小学有关机构编制事项的意见》（辽编办发[2010]96号）有关规定。3．生均中级及以上专业技术职务教师数按省人社厅、省教育厅《关于印发全省教育事业单位专业技术岗位结构比例控制标准的通知》（辽教[2009]99号）。4．九年一贯制学校的小学、初中部、完全中学按教育部《县城义务教育均衡发展督导评估暂行办法》有关说明的比例进行拆分。一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学教育部有关高考的四个重要文件入职教师培训讲座《关于普通高中学业水平考试的实施意见》1《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》2《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》3《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》4一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学图说学业水平考试入职教师培训讲座语文数学英语思政历史地理物理化学生物考试科目艺术体育通用技术信息技术思政历史地理物理化学生物……考试时间考试成绩呈现省里统一组织省里制定统一要求，确定具体组织方式一般安排在学期结束时高一高二高三计入高校录取总成绩的3个科目其他科目15%30%30%25%不合格合格ABCD+E2科6科6科学生自主选择自主选择3科，成绩计入高校招生录取总成绩一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学思想品德学业水平身心健康艺术素养社会实践写实记录整理遴选公示审核形成档案材料使用教师指导，学生客观记录；活动记录、事实材料要真实、有据可查。每学期末，教师指导，学生整理遴选有代表性的重要活动记录和典型事实材料。用于招生使用的材料，学生签字确认。每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示；班主任及有关教师要对公示后的材料审核并签字。学校要为每位学生建立综合素质档案；主要的成长记录；学生毕业简要自我陈述和教师在学生毕业时撰写的简要评语；典型事实材料以及相关证明。教师：对学生进行科学分析、针对性指导高校：作为招生录取的参考评价什么如何评价图说综合素质评价入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学取消加分项目保留加分项目烈士子女边疆、山区、校区、少数民族聚居地区少数民族考生归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省辖考生自主就业退役士兵在服役期间荣立二等功含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的通役军人。体育特长生：高中阶段获得重大国际体育比赛集体或个人项目前6名，全国性体育比赛个人项目前6名，国家二级运动员（含）以上称号。中学生学科奥林匹克竞赛：在高中育阶段获全国中学生(数、物、化、生、信息学)奥赛全国决赛一、二、三等奖。科技类：在高获全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目赛奖项。思想品德有突出事迹：在高中被认定为思想政治品德方面有突出事迹的。省级优秀学生：在高中获得省级优秀学生称号。地方项目：2015年1月1日起，取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目。图说高考加分项目入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学高校发布招生简章考生提交申请材料高校审核考生材料公示初审通过名单高校考核确定并公示资格名单考生填报志愿公示录取名单高校录取统一高考2月份3月份4月份4月底前高考出分后高考出分前6月7日—8日6月10日—22日第1步第2步第3步第4步第5步第6步第7步第8步高校不得向中学分配推荐名额申请材料须真实并经公示向中西部、农村考生进行倾斜通过初审的考生名单须公示高校不得采取联考方式；考核过程须全程录像入选考生名单须在教育部阳光高考平台公示在本科一批录取前完成录取并公示录取名单图说自主招生八步骤入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学盘锦市行政地图一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学中央教科院调查：中国1977年到2006年30年间有1000多位“高考状元”，没有一位成为行业领袖……事实一1977年以来，全国34年的高考状元都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为领军人物。事实二不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。事实三社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关。事实四科学家的成就与学校教育有一定关系，8位获得过诺贝尔科学奖的华人，他们接受的学校教育都不在国内。入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学学而时习之，不亦乐乎？授人以鱼，不如授人以渔，不如授人以欲。人是学而成才不是教而成才的一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学入职教师培训讲座米歇尔幼儿行为实验一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学入职教师培训讲座1．不需要“被拔高”，需要做好陪伴者和引领者；2．不需要被安排，需要“静养”；3．不需要低效培训，需要能选择、多样化的专业培训；4．不需要标签化的成长，需要自我追求与超越；5．不需要为了排队的考试，需要真正的教育评价；6．不需要过度信奉“家长至上”，需要树立专业底气；7．不需要一味地等待、迎合，需要自我解放。一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学职业需求入职教师培训讲座2.明天比今天更重要。3.获得满足感。4.体现生命的价值。5.不要轻易说“不”。6.挑战自我。7.别害怕不确定性。8.回顾过去的历史。9.受到教育不等于聪明。10.阅读能激发灵感。11.诚实比什么都重要。12.拥有感恩的心。13.坚持。1.什么是生活？一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学生活需求入职教师培训讲座入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学一个关乎人灵魂的职业有时候是没办法通过眼前的标准来量化的，最能证明你工作成绩的是这些孩子日后对你的怀念，你带给他们心灵上的阳光和他们日后的健康成长。德育：实事求是，特色引领一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学说课内涵说课意义说课内容关于说课入职教师培训讲座一素质教育解读二教育形式分析三教育需要什么四教师需要五育人与教学1说教材、学情分析关于说课入职教师培训讲座（1）交待说课的课题和教材的出版社。（2）说清本节课教学内容在章（单元）、节教学中的地位和作用。（3）分析授课班级学生学习特点、习惯、兴趣、成绩等。三维教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”。2教学目标、教学重难点及