得道多助教案

《得道多助，失道寡助》教学设计一、教学目标★知识目标1．掌握文言实词如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等词的意思。中考虚词“之”“以”“而”的用法。2．了解本文中心论点，理解孟子的政治主张“仁政”，“人和”在战争中的重要性。3.理解本文的论证思路。★能力目标：1、能结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、感受体会作者层层说理，运用排比，双重否定句进行说理的技巧。★情感目标：1、理解孟子的政治主张“仁政”，“人和”在战争中的重要性。2、引导学生学习做人的道理。二、教学重点、难点本文是一篇文质兼美的议论文，从论点的提出-论证的过程-得出结论，思路清晰，方法得当，是一篇典范的议论文。★教学重点：1、利用注释，疏通课文大意。2、掌握文言实词、中考虚词“之”“以”“而”在本文的用法。3、理清课文论证思路，感受体会作者层层说理，运用排比，双重否定句进行说理的技巧。★教学难点：1、中考虚词“之”在本文的用法。2、理清课文论证思路，感受体会作者层层说理，运用排比，双重否定句进行说理的技巧。三、教法：朗读法、设疑启发法、自主合作探究法。四、教学准备;多媒体课件、录音机、导学案五、教学过程（一）、调动旧知导入：利用陈涉起义图片问题导入，陈涉起义胜利的原因是什么，失败的原因又是什么？得出与本课主题相关的结论：得人心者成功，失人心者失败。（二）、文学常识学习：说孟子。通过让学生说孟子，让学生对孟子及孟子的仁政思想初步了解。（三）、学习课文。●课件展示，了解写作背景。●听读课文，解决字音。●再读课文，感知节奏，●齐读课文，感语言气势。●我会学，根据文言文翻译方法，自主翻译文言文。●自主翻译，教师点拨，梳理文本。1、天时不如地利，地利不如人和。本文提出了什么论点？由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？其中最重要的要素是什么？2、三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。这几句列举攻方的失利论证“---------------”3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。列举守方的失利论证“----------------”。4、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助.寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之.以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣.这几句由战争谈到治国得出结论：得道者多助，失道者寡助。●赏析文本。1、一思：学生思考论证思路。2、二品：品味排比句式的磅礴气势及妙处。（四）、当堂检测，巩固所学。1、解释下列词语的意思。①环而攻之而不胜：-----------②委而去之，是地利不如人和也。委：-----------。去：-------③域民不以封疆之界。域：-------④天时不如地利，地利不如人和。⑤得道者多助，失道者寡助。2、中考虚词“以”。（课件展示“以”字用法，学生找出句子，有时间再做拓展题。）①域民不以封疆之界---------②以天下之所顺------③先帝不以臣卑鄙-----④寄臣以大事------⑤以光先帝遗德------⑥以塞忠谏之路也---（五）、拓展延伸。在雍正王朝主题曲《得民心者得天下》音乐中结束课堂。☆目的是让学生感悟人和的现实意义，引导学生学习做人的道理。8、板书设计。得道多助，失道寡助中心论点：天时不如地利，地利不如人和。战争仁政得出结论：得道者多助，失道者寡助。治国