微课程教学法与微课制作.

微课程教学设计与微课制作微课程教学设计与微课制作引言一、微课程概念与类型二、微课程教学法三、微课程设计四、微课程制作微课程教学设计与微课制作五、微课程管理与评价六、微课程应用——混合式数字化教学模式七、微课程网络资源与学校案例引言翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？信息技术普及云计算移动通讯个性化教育多样性教学方式他人为中心教育观念你如何看微课程？微课程教学法与微课制作每个人用手机和微信来帮助学习和交流一、微课程概念与类型1、什么是“微课程”？2、微课程溯源3、微课程类型4、几类微课程比较5、什么不是微课程1、什么是“微课程”？•网站关于“微课程”的理解和展示的微课程样例，相差很大！•究竟什么是“微课程”呢？微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。上海师范大学黎家厚网站查询华南师范大学焦建利2010201120122014198019931995•出现片断性电视教材、Howto迷你课程、积件、学习对象理论2008美国UniversityofNorthernIowa，LeRoyA.McGrew60秒有机化学课程英国NapierUniversity，TerenceKee（OneMinuteLecture,OML）一分钟演讲美国SanJuanCollege，DavidPenrose,正式提出了微课概念广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起国内，部分学校开始试验微课程教学法2、“微课程”概念溯源课程精讲类实验探究类操作示范类微课的类型虚拟面批类游戏学习类3、微课程类型（1）课程精讲类（2）实验探究类（3）操作示范类（4）虚拟面批类（5）游戏学习类第一种类型：PPT式微课程此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。第二种类型：讲课式微课程由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。第三种类型：情景剧式微课程次此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。课程精讲类类型李玉平微课程全国高校微课程可汗微课程内容、制作方式、对象等4、几类微课程的比较5、什么不是“微课程”•教师讲课的多媒体课件；•课堂教学实录的视频片段；•以50分钟-1小时为单位的传统国家精品课程。什么不是“微课程”•微课程课堂实况录像的一小段切片•微课程不等于完整课堂的局部片段；•微课程本身是一个完整的教学设计。二、微课程教学法1、为什么要做微课程2、什么是翻转课堂3、什么是微课程教学法4、学生离得开老师吗？注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力1、为什么要做微课程信息化环境变化促进新的教学方式转变信息技术下的个性化教育翻转课堂可能是……还可以是……这样！翻转课堂是又翻译为”反转课堂“或“颠倒教室”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望。翻转课堂翻转课堂的特点教学视频短小精悍1教学信息清晰明确2重新构建学习流程3复习检测方便快捷42、什么是翻转课堂传统的教学模式翻转课堂式教学模式授课形式教师讲课学生自学后师生互动和学生互动学习地点课堂在家作业地点家中课堂翻转课堂与传统教学对比翻转课堂与传统教学对比传统意义上的翻转课堂视频取代面对面授课学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动之所以叫翻转课堂是因为过去的讲课已经可以通过授课视频由学生在家里完成而过去的家庭作业却被拿到课堂上完成翻转课堂的常见误区在线视频的代名词每当人们听说翻转课堂第一个念头就是视频,其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值用视频替代教师在线课程学生没有教师指导学生整堂课都盯着电脑屏幕学生孤立地学习没有社交和互动翻转课堂的实质增加学生和教师互动和个性化沟通的方法学生自主学习的环境教师不再是讲台上的圣人而是身边的导师直接指导和建议式学习的混合模式翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课翻转课堂的内容被永久保存可供查阅和修正所有的学生都参与到学习中所有的学生都能获得个性化教育•是指教师指导学生利用个人移动终端，将数字化的微课程内容作为替代教师课堂上面对面讲授内容，进行自主学习的教学策略。•个人移动终端（例如手机、平板电脑、上网本等）•微课内容（例如微视频、PPT等）3、什么是微课程教学法36“微课程”的教学意义•教育信息化环境下的一种教学策略–与其他教学策略和教学元素配合使用–翻转课堂教学模式的核心元素之一•教师施教活动的数字化载体–再现教师施教活动过程–个性化、知情意融合–数字化、可重用性•学生自主学习的重要资源–自主学习、自定步调–先学后教、翻转课堂4、学生离得开教师吗？学生为什么离不开教师？学生为什么不能够仅使用教材自学？显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观教师与教材的区别个体的固化的在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。—谭维智，教师到底应该因何施教，2014•教师个体对教学内容的理解•教师帮助学生认知的教学策略与情感活动微课程记录：制作微课程与编制教材有何区别？微课程现在教材的说明微课程与纸质教材比较纸质教材微课程严谨的知识体系说明丰富知识背景，生动的比喻和讲述客观介绍学科知识，缺乏故事感。增加故事和趣味性，学生喜欢听故事。严谨的知识体系说明丰富知识背景，生动的比喻和讲述客观介绍学科知识，缺乏故事感。增加故事和趣味性，学生喜欢听故事。单一的纸质载体和阅读方式。多种媒体技术和互动、移动终端、多样化学习方式。出版社组织的作者（群）和编辑的智慧，全国统一的课程标准和教材评审。教师的个人魅力，风趣、幽默、智慧，校园文化。微课程系统教师学生微课程教学组织三、微课程的设计1、选题设计2、时间设计3、教学内容设计4、结构与创意设计5、界面设计选题设计教学设计结构设计界面设计教学准备教学用具教学资源包录制视频后期加工反思与修改上传到平台微课程开发的一般流程47重点1、选题设计（1）.重点（2）.难点（3）.易错点（4）.操作重复点选题要精炼，教学内容要明晰，可聚焦于课前导入、课后拓展、关键概念、难点、某一技能、某一方法、某一问题等不是所有的知识点技能点都作微课选题分类.需要活动图像呈现的教学环节擅长表现运动变化的事物、现象和过程，而这些也是其他教学手段所不易表达的。微课程在这些领域选取课题能够充分显示它的优势。视频的特点之一是动作性用活动图像呈现的教学环节可以分为两大类直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。通过具体的活动图像论证、解释间接验证科学原理的理论性较强的课题一类另一类选题分类.教学的重点、难点教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。2、时间设计基本原则：简短、完整。设计是微课程过程中最关键的一环是形成微课程总体思路的过程是微课程开发的具体蓝图。3、教学设计教学设计运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。学习者特征分析教学目标的确定教学内容分析教学媒体的选择微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映教学目标教学内容根据特定的教学思想学习理论教学内容顺序教学控制策略依照组织微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。4、结构与创意设计主要内容就是进行知识点的讲解或者教学环节的呈现；主要内容片头的呈现是在微课程最开始的几秒，通常用来告知使用者及联系信息、版权信息等片头片尾主要说明制作单位、人员、鸣谢、日期等片尾片头主要内容片尾（1）总体结构设计微课程的基本构成（2）教学内容结构设计i内容结构设计微课程的内容结构设计就是向学习者展示的各种教学信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处理和引导的各种信息；以及实现学习过程控制策略和学习过程的控制信息。预告讲解复习引入微课程的内容常规结构由引入、讲解、复习、预告4个部分组成案例1乘法的启示案例2中国省会名记忆案例3婚礼沙画案例4飞机制造沙画案例5格式工厂集成计数器的认知及应用案例6弯曲回弹界面设计趣味化原则1微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理简明化原则2在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简介，不要有过多的无关修饰统一风格原则3要求界面设计应该让人看了之后有整体上一致性感觉，如所有正文文字、标题文字要力求一致，等等。5、界面设计案例1薛定谔的猫.案例2祖父悖论.案例3透视的绘画方法教学准备教案测验题课件资源教学准备主要是准备教学所用的资源包微课程是一节完整课程的浓缩，因此这些准备工作是十分必要的模型道具实训器材教学用具的准备教学准备四、微课程的制作1、制作技术标准2、制作方法3、后期处理1.视频结构完整，具备片头、片尾（各不超过10秒）2.时长控制在10分钟以内3.视频画质清晰，镜头稳定4.讲解语言通俗易懂、深入浅出、详略得当、声音洪亮、抑扬顿挫1、制作技术标准5.视频格式及技术参数：画幅宽高比为4:3时建议分辨率为640x480；画幅宽高比为16:9时建议分辨率为1280x720，帧速率为25帧/秒，逐行扫描，采用H.264标准压缩编码，输出格式为MP4或者FLV。6.音频格式及技术参数：采样率48khz，比特率128kbps（恒定），双声道，采用H.264标准压缩编码，输出格式为AAC1、制作技术标准662、制作方法手机平板摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；PPT讲解+批注（录屏、录音）计算机+写字板（录屏、录音）使用DV+白板制作微课程谷歌眼镜制作微课程(1).使用智能手机拍摄（需要手机支架）微课拍摄方法(2).录制屏幕操作（需要录屏软件，如CamtasiaStudio）微课拍摄方法微课拍摄方法直接用PowerPoint录制（也可以使用Prezi）用录屏软件录制（如CamtasiaStudio）用快速课件制作工具录制（如iSpringPresenter、Snap等）(3).录制PPT讲解微课拍摄方法(4).使用手写板配合计算机录制（如WACOM绘图板、汉王手写板，配合绘图软件如SmoothDraw和录屏软件如CamtasiaStudio）微课拍摄方法(7)、使用平板电脑录制（需购置触控笔，并使用相关软件，如在iPad上使用Showme、ExplainExplainEverything等软件）微课拍摄方法(8)、使用数码摄像机拍摄手机（平板电脑）摄像•手机摄像•纸上书写，白板书写，实体操作•讲解•后期编辑（字幕、封面、版权页）教师常用微课程制作方法74淘宝网资料【手机支架】教师常用微课程制作方法教师制作微课程的编辑工具喀秋莎Camtasiastudio3、后期处理76喀秋莎（Camtasiastudio）的优点•录屏、录音、录PPT•视频的后期