案例教学法在金融学教学中的应用090527(1)

案例教学法在金融学教学中的应用杜晓燕摘要：在金融学教学过程中引入案例教学法，可以充分调动学生学习的积极性、能动性，体现学生在课堂教学中的主体地位，同时也有利于提高教师的教学、科研等综合能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。关键词：案例教学法；金融学在国际经济一体化的背景下，金融理论和金融知识的更新速度加快，金融市场运动规律更加复杂，金融工具形态也多元化发展，传统的、单纯的传授理论知识的教学方法很难适应当今金融世界的这一变化节奏。为提高教学质量，培养学生的分析决策能力，笔者认为在金融学课程教学中应引入案例教学法。案例教学法(CaseStudyApproach)是由19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长克里斯·哥伦布·朗戴尔(ChristopherColumbusLangdel1)教授首创的一种教学方法。其主要是指在学生掌握了基本知识的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和要求通过典型案例的应用，使学生对案例进行分析，通过学生的独立思考或集体讨论，进一步提高分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方法。一、新形势下金融学教学面临的挑战1．金融经济的发展变化需要新型的金融教学法改革开放以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，金融在国民经济中的地位越来越重要，金融机构朝多元化方向发展，金融业务种类不断出新。生机勃勃的金融实践提供了丰富的素材，但同时也对金融学科的发展提出了新的问题，为了适应现代金融经济发展的需要，有必要对金融学教学进行改革。必须将金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果融入教学之中。与此同时，应用案例教学法以适应不断发展变化的金融学理论和实践的需要。2.科学技术的迅猛发展对传统的教学方法提出的挑战近20年来，人类正面临着一场以信息技术为中心的新技术革命。对于金融学教学，这场技术革命首先带来的是信息的爆炸。网络的建立将对传统的课程设置和教学方法产生根本性的变革。其次，新的金融产品、交易手段、交易策略层出不穷，如何应对新的技术化环境下金融行业的发展及金融市场的变化为当前的金融学研究以及金融学教学提出了新的要求和任务，同时也提供了丰富的材料。3.金融产业的不断演变对金融学教学产生了重大影响20世纪70年代以来,布雷顿森林体系的崩溃和金融管制在国际范围内的放开深刻地影响并改变全球金融业的面貌。这两个重大历史事件的发生再加上互联网等新技术在金融行业中的广泛使用,使目前的金融产业的面貌发生了翻天覆地的变化。世界经济所表现出来的金融经济的特征给金融学教学带来了新的挑战。如何认识新的历史条件下的金融行业,以及如何开展金融活动，成为金融学研究和金融学教学迫切需要解决的问题。传统的金融学所蕴涵的知识结构已经明显地落后于金融实践发展的要求。必须对金融学教学内容和课程设置进行比较重大的调整，以适应现代金融经济发展的需要。必须将金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果融入新的教学内容。与此同时,金融学还应当强化对基础理论的研究，加强对开放条件下金融经济运行新型金融产品、金融市场和金融制度的研究，及时将金融学理论研究的最新成果融入教学活动内容之中,从而适应不断发展变化的金融学理论和实践的需要。二、在金融学课程教学中应用案例教学法的意义(一)有利于学生综合素质的提高1．更好地掌握和理解理论知识心理学实验证明，常人通过听觉获得的知识能记住15％，通过视觉接收的信息量为25％，而利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能记住的内容高达65％。案例教学法利用多媒体教学进行教学，通过呈现听觉和视觉材料，再经过分析讨论，能使学生更好地掌握和理解金融理论知识。2．提高学生分析问题和解决问题的能力案例教学是一种动态的开放式的教学方式，它以案例为载体，向学生传授理论知识，通过对案例的分析，加强对理论知识的学习和运用，使学生不断提高事实判断和逻辑推理的实际能力。3．提高与他人协作的技能。在传统的教学模式中更多地呈现的是个体学习，而合作学习则是现代教育的发展趋势。在案例教学的过程，通常需要教师和学生的合作、学生之间的合作，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而增强了与人合作共事的能力。（二）有利于提高教师的科研和教学水平。案例教学是教师和学生的互动式活动，对教师的综合素质要求则更高。教师不仅要有广博且丰富的专业理论知识，还要了解相关学科的知识(如国际投资、国际经济合作、国际贸易、国际结算等)；不仅要了解国际金融业务的实际操作，还要熟悉国际上相应的政策法律法规，要具备较强的分析和解决实际问题的能力，同时还要密切关注国际经济的风云变幻，以便给学生提供最及时和最生动的实践案例。因此，教师通过案例教学，特别是通过对案例的分析和总结，可以把案例中所反映的问题或得到的启示升华到理论高度来认识，这样既提高了教师的专业素质，同时也积累了丰富的教学经验。从而提高了整个专业的教学质量，为培养高素质的学生奠定了良好的基础。三、案例教学中学生和教师的角色定位从总体上来说，教师是教学过程中的引导者，而学生是学习主体，是课堂的主人。教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生积极思索，自主实践，生动活泼地发展。在金融学案例教学中，学生应充当思考者、参与者和决策者的角色；学生在案例教学中首先要分成若干个小组，以小组为单位阅读案例，了解案例的相关信息，将相关数据进行整理分析，抓住关键问题思考问题，小组内部进行讨论和交换意见，提出看法和观点。在小组讨论结束后，各小组派代表宣读各自的案例分析报告，小组之间再进行相互提问和答疑。教师在案例教学中要担当导演的角色，对案例的整个教学过程进行组织和统筹。通过有效的控制讨论过程，提示思考线索，提供分析方法，适时对学生加以引导，以保证讨论不偏离主题；同时注意调动学生的兴奋点，活跃课堂气氛，要鼓励每一个学生，争取都有机会参与讨论，并发表自己的观点。在案例教学中，教师要通过提出问题的方式引导讨论的方向。当今国际经济形势瞬息万变，国际金融业务操作也不断创新，在这种情况下，很难说哪个方案最优，或者说哪个方案不可行。因此，在学生遇到困难时，应给予适当鼓励和帮助；当学生取得阶段性成果时，给予认可。鼓励学生积极充分参与进课堂教学中。对学生的闪光点要及时给予肯定．教师通过对学生的暗示、引导、激发和肯定，增强学生的主观参与意识，增强学生的自信心和自豪感，提高学习积极性。对于学生提出的各种方案，甚至表面看是“异想天开”的方案，教师要善于从中看到学生创造性思维的闪光点，拓展学生的思路，将分析深入下去。四、案例教学在金融学课程教学中的应用案例教学的成功与否取决于教师和学生的共同努力，需要教学双方积极地参与和配合。案例教学的基本条件是要有合适的典型案例，教师必须搜集、选择案例，并对案例进行整理，使之适应于教学内容和教学目的。为保证案例教学的顺利实施，教师作为课堂教学的组织者，必须要对案例教学的全过程进行整体的规划和控制，具体分为以下几个步骤。1．选择合适的案例，并进行编写金融学案例在案例教学中居于核心地位，课堂教学的开展是借助案例来实现的，因此对设计好的案例进行正确地分析是保证案例教学成功的关键。教师应紧紧围绕教学目标、教学内容以及学生实际情况选择案例。案例的选择应遵循以下原则。①针对性强。针对学生现有的金融专业知识、能力、知识结构与专业要求进行案例设计，例如同样的教学内容，针对不同专业(会计专业和营销专业)、不同年级(二年级和三年级)的学生应采用不同的案例，让学生在学习中得到乐趣，增强信心。②典型性原则。在案例教学中，选择能够反映教学内容的典型案例，起到举一反三的作用，让学生由初步认识典型案例，扩展到分析和评价一般的案例。例如学习金融风险这一知识点时，就可以选择日本在20世纪80年代所经历的金融危机的具体案例来分析和阐述。在素材来源上，可以采用真实案例，也可以结合教学内容和教学目标，悉心“编造”一些虚拟案例。③实用性。案例教学的内容应以金融学教学内容为基础，依据教学的需要，真正做到学以致用。例如在学习商业票据时，可以通过对票据样本的展示，结合其使用流程，使学生掌握票据的相关知识，也为以后的实际操作打下一定的基础。2.案例展示展示案例的时间比较灵活，既可在讲授知识之前，也可在讲授知识之后；既可在讲授某一知识时展示也可在讲完一个单元或章节时展示，要视具体情况而定。3.分析案例，提高学生解决问题的能力金融学教学偏重于理论的讲述，作为经济学的基础学科，教材侧重于制度性规定，操作性不强。如仅讲述课本理论，要求学生进行简单记忆，内容繁杂、须记忆内容众多，不易理解。因此在教学中应通过案例教学法，将基本概念与实际生活紧密联系。用所学理论知识，在专业领域的更广阔范围内，分析现实问题，寻找一般规律和方法，获得解决现实问题的能力。例如，讲到商业银行一章时，我列举了一个案例让学生分析：2005年，中国银行与建设银行同时准备上市。但是，中行与建行当时都发生了一个案件：中行某区的一家银行行长携巨款潜逃。建行总行行长张某在采购某系统时涉嫌在美国收受外商贿赂。我请同学们讨论，上述问题对哪家银行上市影响大？当时学生讨论的比较热烈，也有种种答案与理由，我也参与讨论。最后，大家形成共识，中行影响最大。因为事件证明，中行的内控机制存在着重大的缺陷，其安全性受到损害。而建行只是涉及外部问题。因此当年建行如期上市。通过讨论，同学们基本掌握了银行内控机制的重要性，并有所感悟。案例教学法作为对传统教学模式的改革和创新，有利于提高教学质量和师生的综合素质，符合社会发展对人才培养的需求。但同时对案例教学法在金融学课程教学中应用的局限性也要有明确地认识。在教学过程中，要把传统教学法和案例教学法予以综合运用，以保证在采用案例教学时取得最佳的教学效果。2009.3.18参考文献：[1]杜莉王倩.以研究型大学的优势资源培养金融创新人才.中国高等教育.2008.(5)[2]陈黎琴，赵恒海．管理学案例教学方法及其实施．首都经济贸易大学学报。2006.(8)．[3]刘毅严家建.金融学教育的国际化尝试——记中国人民大学财政金融学院高级金融教学实验项目.中国大学教学.2003.(1)[4]陈英．大学新型教学模式的评价．浙江工商大学学报.2005．(6)