我的母亲说课稿

1《我的母亲》说课稿富阳市职业高级中学周晓坤一．说教材《我的母亲》选自高等教育出版社出版的中职语文基础模块上册第一单元。基础模块主要要求全面提高职高学生的语文素养，注重基础、强化能力、突出重点、进而促进学生终身发展，同时具有时代精神和生活气息。本单元的主题是情感，而《我的母亲》主要是刻画了可亲可敬母亲的形象，该篇文章语言朴素，情感浓烈，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的一次情感的洗礼。二．说学情本节课的授课对象主要是中职一年级园林班的学生，年轻好动，但素质参差不齐，学习基础相对薄弱，但他们有他们的酸甜苦辣，他们有他们的欢乐无奈，他们也有他们自由的心灵空间和自己的生活体验。对于母爱，他们同样有响亮的发言权，并且，对于如何认识母亲和回报母爱，他们的理解更具有中职生特色，或者说更体现的是中职生的生活观和亲情观。因此，对于这样一篇散文可以结合学生的生活经历来学习。而且园林的学生已经初步具备协作、自学能力，并且有一定的绘画基础，本节课将充分发挥他们自主学习的能力，老师从旁加以引导和指点，放手让学生自主探究学习，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。三．说目标知识与技能1.概括母亲个性特征和母亲对作者的影响。2.概括文中作者具体做了哪些事情。过程与方法1.在阅读活动中关注情感，探讨情感。2.让学生学会勇于表达情感，完整表达情感。情感态度价值观1.反省自身，树立正确的亲情观。2.学会感恩回报，回报在当下。四．说教学重难点1.教学重点感知母亲形象，体会“生命教育”。由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验。2.教学难点⑴．探讨老舍是否是一个孝子。⑵．调动学生情感，加深对母爱的理解。五．说教法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”所以对本课的教学我主要采用情境教学，朗读感受，质2疑探究和讨论分析相结合的方法。塑造母亲形象是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征为突破口。在学生心目中首先树立丰满的人物形象，由此带动其它教学重点、难点、学习目标的完成。教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时六．说学法为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑，辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生真正动起来。所以教学重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时采用自主探究阅读法，圈点勾画法，之后采用讨论分析法等学法来完成教学目标。让学生在如下方面有所收获：积累整合——感受鉴赏——思考领悟――应用拓展。教学设计主要流程七．说教学过程本课教学由导入的倾听母亲和课堂上的走近母亲——认识母亲——解读老舍——评价老舍五个步骤构成。教学准备课前预习课文，解读生字词并下发老舍生平简介资料。准备好一首赞美母亲的歌曲《母亲》及视频文件《唐山大地震》片段。1.导入课文：倾听母亲（5分钟）课前讲述汶川地震中感人母子的故事，课上观看截取的《唐山大地震》的视频文件。一个是用自己柔弱的脊梁顶起孩子生命的天空的母亲，一个是面临艰难选择，不得不忍痛放弃自己其中一个孩子的母亲，创设情境，让学生畅所欲言，谈谈感受。进而导入课文《我的母亲》。教师活动：讲述故事，播放视频学生活动：听故事，看视频，讲感受【设计意图】母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱，说它陌生是因为学生的年龄特征和目前特有的家庭地倾听母亲解读老舍母亲走近母亲认识母亲评价老舍情境导入概括归纳整体感知研读赏析导入文本评价文本初读文本深入文本延伸文本体恤亲恩3位，使很多学生很少对母爱进行认真的咀嚼与反思。因此充分利用导入，听感人的故事，观看感人的影片，让学生畅谈心中感受，目的在于酝酿学生的情绪，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象。2．整体感知：走近母亲（16分钟）教师顺势展示课前布置的作业：即学生给自己母亲画的画像。母亲！一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种世界上最伟大的情感。带着导入的那份感动，布置课堂即兴作业：给自己的母亲写一段颁奖词，贴在自己母亲的画像旁边，然后师生共同研读画像与颁奖词体现的个性特征是否匹配，找出距离。我们用自己的笔绘出了自己的母亲，接下来看看文学大家老舍用文字绘出的母亲具体有怎样的性格特征，进一步引导学生感知文本，品味语言，走进老舍的母亲。明确老舍眼中的“母亲是怎样的一个人。教师活动：展示学生作业成果，设疑提问学生活动：写颁奖词，进行归纳【设计意图】母爱是一个永恒的话题，但是对于学生来说也是一个不够新鲜、不太能激发兴趣的话题，课前布置的给母亲绘肖像作业既体现了专业特色，又能够更大限度地调动学生学习本文的积极性，并整体感知母亲形象，而问题的设计有利于学生品味语言，同时也是认识老舍母亲的关键所在，为重点阅读、语言赏析打下基础。3．研读赏析：认识母亲（４分钟）母亲是平凡而又伟大的，她的伟大体现在文章字里行间，深入文本，品味语言，归纳母亲的行为对老舍产生怎样的影响。教师活动：提出疑问学生活动：阅读文本，然后解答疑问【设计意图】本步骤主要是激发引导学生进一步思考和探究，让学生体会平凡中孕育的伟大，让学生懂得播种行为，收获习惯；播下习惯，收获性格，促使学生的思维再次发散。4．评价归纳：解读老舍（４分钟）母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘，也依然纯洁明净。老舍的母亲对他影响深远，让我们感受到了浓浓亲情，中国人常说，养儿防老，中国人也说，百善孝为先，那么我们来看看对于这样一个为了子女奉献一生的母亲，老舍是如何做的，老舍的行为算得上一个孝子吗？再次研读文本，归纳文中老舍做过的几件事。教师活动：指导阅读学生活动：赏析归纳【设计意图】本步骤要让学生对于文中母子不同行为进行比较评价，归纳概括出老舍在“孝道”这条路上做过了哪些事情，从而解决教师提出的问题。5．体验亲恩：评价老舍（9分钟）4在归纳的基础上，师生讨论分析：老舍究竟是不是孝子。论证要有根据，鼓励学生积极发言，说出自己的理由。师生讨论得出结论：老舍不是一个孝子。老舍写的《我的母亲》是一篇回忆录，纵使他再怎么理解母亲，再怎么想孝顺母亲，母亲也永远不可能给他这个机会了，因为老舍那个一生劳碌但没有享过福的母亲，给了他享用不尽精神财富的母亲已经永远的去了。孝，不是嘴上说说就可以完成的，孝，更不是功成名就后的回忆录，这些都弥补不了母亲心中的伤痕。我们说老舍是幸运的，因为他有这么一个平凡而又伟大的母亲，但老舍又是不幸的，因为他再也没有机会回报自己的亲恩……树欲静而风不止，子欲养而亲不待。悲剧在老舍身上又一次重演，同学们，孝敬我们的母亲吧，不仅仅是今天。正如歌中唱到：不管你走多远，不论你在干啥，不管你功劳多高，不论你成就多大，到什么时候也不能忘咱的妈。我们再也不要上演老舍的悲剧了……（背景音乐《母亲》起）教师活动：组织学生讨论，指导学生进行评价学生活动：讨论分析，表达自己的观点【设计意图】本步骤意图让学生动起来，并归纳概括出情感性的知识，促使学生人格完善，由此学生便形成了一个完整的思维过程。顺势老师简单概述本节课的内容，谈本文的学习收获，进行感恩教育。6．作业布置（2分钟）如果你想对自己的母亲尽孝，你可以具体做哪些事情？把你的想法写在作业本上。教师活动：创设情境学生活动：动手动脑，抒发情感【设计意图】由感性上升为理性，由情感化为行动。7．板书设计8总结首先通过本节课的学习，学生学会了对文本的概括分析和评价鉴赏。悔爱母亲老舍勤劳热情善良坚强明理上师范不结婚两小时离家乡未送终5其次整节课的教学过程中，完成了我的教学目标感恩教育，使学生认识到回报应该在当下，并尽可能地去完成“道德与知识双修，成人与成才并进”，这些是我这堂课的教育价值所在！