巧改陈述句与反问句教学设计

《巧改陈述句与反问句》微课教学设计民乐县裕展希望小学薛玉兰设计意图：陈述句与反问句的互改是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互改时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教学生轻松掌握陈述句与反问句的互改方法。教学内容：巧改陈述句与反问句。授课年级：五年级学科：语文教学目标：1.了解陈述句、反问句的句子特点。2.掌握陈述句、反问句互改的方法3.会运用总结过的方法改陈述句和反问句。教学重难点：掌握陈述句、反问句互改的方法和一般规律。教学方法：讲解法。教学过程：一、引入同学们，在课文中，我们见到过许多这样的句子：1.不好好学习，怎能取得好成绩呢？2.功课没做完，怎能去看电影呢？3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？4.难道你们见过这样的总理吗？5.我难道不是裕展希望小学的学生吗？这样的句子在表达上有什么特点？这样写有什么好处呢？下面我们就以第四句为例来体会一下。二、比较陈述句与反问句的异同点1.将句子换个说法意思不变。我难道不是裕展希望小学的学生吗？我是裕展希望小学的学生。2.比较两个句子的异同点。（1）两个句子表达的意思是一样的，但句式不同，前一句是反问句，后一句是陈述句。（2）两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，效果更好。如果用于日常对话那反问句就显得太强硬了，但如果用于文章观点论述，那会起到加重语气，增强表达效果的作用。而要想弄清反问句的意思，就要将他改为陈述句。那么，怎样才能正确地将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句呢？这就需要从两个方面去考虑。三、反问句与陈述句互改的方法1.关注句式。反问句有两种基本的句式：（1）难道……吗？（2）怎能……呢？陈述句改为反问句，要添加这样的句式，反之，反问句改为陈述句就要去掉这样的句式。2.关注否定词。（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。如：①陈述句改反问句。我们是学生，要遵守学校的纪律。难道我们是学生，不要遵守学校的纪律吗?我们是学生，怎能不要遵守学校的纪律呢？②反问句改陈述句。别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？别人能办到的事，我们就不能办到。（去掉反问句式“难道……吗？”）别人能办到的事，我们就能办到。（去掉句子中的否定词“不”）四、练习1.陈述句改反问句。没有水，就没有生命。难道没有水，就有生命吗？没有水，怎能有生命呢？2.反问句改陈述句。我们怎么能忘记老师的恩情呢？我们不能忘记老师的恩情。五、小结