巧用媒体手段,适应课程改革

巧用媒体手段，适应课程改革——走进七年级语文现代技术教育课堂内容摘要：信息技术的推广，新课程标准的改革，要求我们去探索新的教学模式，转换新型的师生关系，培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新能力，注重学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的培养。并且随着信息产业的迅猛发展，现代教育技术的广泛运用，过去一支粉笔一张嘴的教学方法，已经不能满足教育信息化的需要，运用计算机多媒体技术等先进的教学手段，能将文字、声音、图像结合一体，这种灵活的交互功能，为学生提供了生动逼真的教学情境，提高了课堂效率，适用了新课标的要求。关键词：新课标空白点情境信息化教学创造力课程改革正文：21世纪的人类社会是信息化社会，信息技术的普及与应用，使得知识传播的途径更多、速度更快，人们获取知识，积累知识，利用知识并再次开发知识的手段方法更灵活，因而知识的增长速度、知识的推陈出新将极为讯猛，真正形成“知识爆炸”。而如何将这些现代技术带进七年级的语文课堂，培养出具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格的一代新人，更好地实施素质教育，更多地关注科学，关注人，关注学生的自我创新，已经成为我们今天教育的主题。江苏教育出版社出版的七年级语文教材，要求全面提高学生的语文素养，提倡学生的自我创新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，并关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这必然要求给学生一片更大、更广阔的思维空间，给学生更多展示才华的机会。作为一线的老师，我在这谈谈自己的一孔之见，以期抛砖引玉，投石激浪。一、采用电化教育手段，再现形象，感受美，欣赏美教育要适应改革开放的形势，满足现代社会发展的需要，就必须实现现代化，电化教育是实现教育现代化的重要途径，在学校的教育教学活动中起着重要的作用，因此，必须把电教手段看作是现代教育技术而纳入现代教育的系统工程。七年级的语文课本，给学生展开了一幅幅丰富多彩的画卷。这里有浓浓的师生情，有令人留恋的依依往事，有活泼可爱的动物，有精湛的建筑艺术，有神秘的科学奥妙，有令人神往的未知世界……而七年级学生的知识面，他们的感性认识和感知外界事物的能力毕竟是有限的。另外，他们的抽象思维能力还比较弱，对于一些空间建筑，一些说理，推理等问题，还是存在较大的缺陷。如果教师只是靠单纯的说教，采用灌和压的方式，培养出来的人才，只能是模仿型或是经验型的人才，而这些违背了我们新课标中培养学生创造力的要求，若运用投影、录音、电脑等多种电教手段，则既能创设情境，又能引起学生学习的兴趣，展开他们想象的翅膀，去感受美、欣赏美，从而更好的理解课文。如我在教学《春》这一篇充满诗意的散文时，先用一首欢快的《春天在哪里》导入教学，把学生引入那一片充满生机的春天里，再配以春天各种花、草动物的图片，形象直观地展现了一片春回大地的景象，学生自然进入教学情境，他们的审美视觉和听觉得到了培养，内心体验得到了强化，在感知，想象，情感的美感氛围中，加深了对课文的理解，并在接受知识的过程中受到了美的教育。二、找准切入点，激发学生学习兴趣，激活学生思维灵感我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐知者”。著名特级教师于漪老师也说过，兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就钻得进去，学习就会有成效。然而，心理学表明，在各种动作技能的形成过程中，会出现学习中时而进步，时而退步的波动起伏现象，甚至出现退步、暂停或下降。难以有所提高的“高原现象”，但如果恰当地运用现代教育技术，将声、像、文进行有要结合，可超越时空局限，代静为动，代虚为实，使学生在宽松，活跃的氛围中高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活思维灵感，激发创造欲望，展示创造才能，从而使语文学习冲出“高原”。而这一点，也正是我们七年级语文教学中应冲出的“重围”。七年级的教材，更多要求学生知识的博而精，然而能达到这一要求的学生毕竟是少数，要激发更多学生的兴趣，就必须选好点，让更多的人入迷，更多的人钻进去，这样才能提高我们的教学质量和效率。现代电化教学手段，给我们提供了这样的机会。如我在教《人民英雄永垂不朽》这一文时，文章涉及的历史知识非常多，而且是一篇以说明为主的文章，相对而言比较枯燥，而要理解这一文章，不但要知道这些历史知识，还要深刻理解几百年来先烈们为此会出的血的代价，激起学生对先烈的崇拜，怀念之情。为了达到这一目的，我找到了反映各个历史时期的一些影视片断，播放了有关鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等一系列内容，那一次次激动人心的战争，那一场场血与火的考验，从内心感动了所有的同学，这时再配以人民英雄纪念碑的图片，学生不但认识了纪念碑的结构，而且更深一层地理解了纪念碑所包含的深刻含义，使他们从单纯枯燥的说明文字中解脱出，化虚为实，化无形为有形，激起了学生学习的热情，冲出了说明文教学枯燥无味的“重围”。三、设置情境，巧设空白点，活跃课堂气氛新的课程改革要求，教师不再是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，教师扮演学习促进者的角色，引导学生对这种情境发问并自己收集证据，让学生有所发现。而从心理学和美学的角度讲，“空白”易使人产生一种急于“填补”、“充实”，并使之匀称、完善的冲动。因此，面对七年级教学中要求发挥学生创造力的要求，我们的教学必须留有余地，要善于设置情境，激发学生的求知欲，提高学生探究并解决问题的兴趣。因此，教学中的情景设计，以及大量的“留白”，成为我们一个必不可少的教学手段，而电化教育的出现，给师生提供了一个发挥的舞台。在我们平时的多媒体教学中，可以发挥电教媒体的优势，利用特有的画面和声响效果，把学生带入课文的美妙意境中，这时再巧妙地设置一些空白点，能帮助学生深刻地理解文章的思想内容，提高学生理解美，鉴赏美的能力，让学生在课堂上有充分发挥的余地，有发展想象的空间，他们的积极性必然被调动起来，课堂气氛自然就活跃了。如在我在教七年级上册一篇叫《“诺曼底”号遇难记》的文章时，我先播放了一段与之相类似的“泰坦尼克号”沉船时的情景，把学生带入相类似的氛围中，了解到当时情况的危急，再结合课文适时的创设出这样一种情景：假设一位同学是一名记者，作为一名旁观者，去采访船上的几个主要人物，让其他学生充当船上的哈尔威船长，大副，水手，群众等，让学生结合文章内容，展开自己的想象，去设想人物当时的内心活动，通过采访表现人物性格特征。学生表现非常积极，在声音和图画的配合下，学生把自己溶入到了这样一种境界中，而当中的“空白点”又给了他们自由的想象空间，使他们有了表现自己的冲动，当时课堂的活跃程度自然就不用说了。四、利用信息化教学，转换教师角色，高扬学生创造个性信息化教学是现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念，教育组织，教育内容，教育模式，教育技术，教育评价，教育环境等一系列的改革和变化。随着信息产业的不断发展，新的教学手段的出现，新的课程标准的出台，必然要求教师跟上时代的步伐，并随时代的变化，更新观念，改变过去以教师为主的固有模式，形成以学生为主体，教师为主导的新型教育特色。教师充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位和作用，将学习的主动权交给学生，让学生自己成为知识与能力的主动建构者。而教师的主要作用则是开发教学资源，进行教学设计，对教学过程进行组织与调控，以创设外部条件，激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生积极参与教学活动的兴致，引导学生朝预定教学目标前进，从而真正实现教育的目的是为了不教。同时，随着社会的发展，现在学生的自我意识越来越强，个性化成为新时代的追求，而且他们获取知识的渠道也多样化了，网络给学生提供了广阔的空间，而在新课标中也特别强调对学生的尊重，欣赏，提倡学生个性的发展，要把学生看成是发展的人，独特的人，具有独立意义的人，充分尊重学生具有个性化的思维，建立开放而有活力的课堂，尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的要求。这些变化也决定了老师必须转换角色，适应形势的发展。苏姆霍林斯基说得好：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和知识课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中，包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”五、抓住信息资源，开展活动课，培养学生的自主性当今社会是信息化社会，学生单一的课堂教学，也随着社会的变革而发生相应的改变，活动课的开展则为学生完成探究型学习提供了充分的条件。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而活动课和其他学科课相比，学生是以直接经验的形式，来掌握融于各项实践活动中最新的知识、技能和技巧，可以不受课堂限制，根据自己的兴趣、爱好，灵活地选择活动的内容，活动的方式，满足其个性全面发展的要求，促进学生个性自主和谐的发展，以学生独立思考和解决问题的能力为主要任务，充分发挥学生在活动中的主观能动性，积极开动脑筋，进行大胆的创造、想象、求新、创新，利用各种信息动技术，通过自己主体性，创造性，探索性地解决问题，依靠信息技术的帮助，将多个学科的知识，学问性的知识和体验性的知识，课内和课外，学校和社会有机结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐、统一的发展。而当我们的语文课堂与活动课结合到一起时，我们可以更多地培养学生的自主性。如我在教学七年级上册的一个专题《狼》时，这个专题内容相对比较集中，但涉及的知识面很广。为了较好地完成这一教学，首先在假期里布置学生以各种方式去收集、整理有关狼的知识、图片、音像制品，回来后在多媒体教室举行一次有关狼的专题活动，把学生收集的各项知识，向全体学生展示，并分小组讨论。从他们上交的讨论结果及他们展示的各项内容来看，学生已经能利用现代技术，自主地查找相关的内容，而且每个人的侧重点都不相同。这样既满足了他们个性化的要求，又达到了自主学习的目的。总之，时代在不断进步，随着课程改革的不断推进，现代信息技术将不断渗透到各个教学环节。我们作为一线的老师，必须始终不移地坚持贯彻课程改革的新理念，做到以学生的能力培养为本，以学生的发展为中心，以学生的综合素质提高为宗旨，树立以学生的教育思想，以学生的知识迁移能力为基础，通过教师自身探究能力向学生的迁移，培养学生创新精神和创造能力，把现代教育技术，纳入新的语文教学课堂。参考文献：陈建志·活动——发展教学模式原理·课程·教材·教法张大均·教育心理学·北京·人民教育出版社中学语文教学应以激发兴趣为先导·课程·教材·教法祝智庭·建构主义理论指导下的信息化教学模式初探