探究中东问题的由来与发展的历史问题

1中东问题的由来与发展历史问题分析一、设计策略1、让学生能够按自己的想法去探讨历史问题，了解中东问题的由来与发展。2、让学生利用网络资源等扩展自己知识面，认识中东问题的复杂性。二、内容分析本课是高中历史选修三第五单元第三课。教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自二战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人的关注。历史上，造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统治者实行的分而治之的政策。这些因素导致两个主要矛盾：一是阿以之间的矛盾，二是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国之间的矛盾。前一个矛盾主要围绕领土和重要文化遺产的归属展开，后一个矛盾主要围绕自然资源和战略资源的主权所属和控制展开。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观了解理解运用五次中东战争中东战争的起因、结果了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性了解中东战争发展起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。问题探究概括阐释了解中东问题进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。纷争的由来历史因素；地理因素；贝尔福宣言；联大决议中东问题的启示对中东问题的认识【教学重难点】重点：了解中东战争发展过程，学生进行小组合作研究。（六人一组）难点：学生选取中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾进行小组合作研究，并给予其适当的评价。三、学情分析我们这个班学生是本年级较部差的的学生，他们的思维不活跃，少有自己的见解，必须引导他们去了解这段历史史实，再一个就是通过课前一场阿拉拍战争电影，来激发学生的探讨这段历史的兴趣。2四、三维目标：1、知识与能力理解中东地区的历史特点和战略地位，阿以冲突长期存在的关健。运用历史的特点并综合各种因素分析中东问题的形成；理解战争爆发的原因；苏联插手的原因；战争的国际结果。历史问题的复杂性使西方殖民者之间矛盾错综复杂。培养学生良好的心理状态在社会实践中与人沟通的能力。2、情感态度与价值观通过探究活动使学生认识到维护国家主权和民族利益的正义性，国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂的重要原因之一3、方法与过程：本节课主要采用讲述法进行，同时配合分发材料、组织学生分组讨论、自主探讨等方法，调动学生的学习积极性，培养学生阅读理解、分析归纳、语言组织和语言表达的能力。借以逐步培养学生独立思考、自主学习探究性学习的习惯。努力实现师生教与学的有机互动。老师讲述指导学生开展探究活动；分析综合与归纳综合相结合；组织学生各抒已见进行问题探究。一、探究中东在哪里？巴勒斯坦在哪里？引导学生结合课件所展示的中东地图，巴勒斯坦地图了解中东；中东一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为近东、中东和远东。现在一般说的中东是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多，干旱少雨。资源主要是石油和天然气。二、了解中东战争【教师】通过视频向学生展示历次中东战争？时间名称起因参战国结果第一次1948年巴勒斯坦战争以色列建国埃及等国对以以获胜第二次1956年苏伊士运河战争埃及收回运河埃及对英法以埃及胜利第三次1967年六日战争以色列袭击埃叙对以以占埃叙领土第四次1973年十月战争埃叙收复失地埃叙对以埃叙夺回部分失地第五次1982年黎巴嫩战争以打击巴解总部巴解黎叙对以以胜利三、了解中东战争的后果和中东的现状？【教师】引导学生结合课件所展示的信息了解中东战争的后果和中东的现状连年战争的后果：中东战争据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展，以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首。更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。四、探讨中东问题的由来是什么？【教师】向学生分发材料，分成八个小组，从八个方面各自分析归纳出中东问题的由来：3（一）民族关系的复杂性：阿拉伯世界里建立犹太国(二)耶路撒冷的独特性：三教圣地，两方相争（三）地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海（四）石油地位的重要性:石油海洋（五）大国力量的对抗性：战略利益的需求（六）联大分治方案的不合理性：领土纠纷不断（七）领土主权的排他性：一国不容二主（八）水资源的缺乏性：干旱少水量五、设置情境：假设你是在任的联合国秘书长，你认为应该怎样解决中东问题？【教师】结合学生的见解，引导学生归纳总结出中东问题的启示：每一位学生都参与。（1）只有通过政治途径，用和平的方式才能真正解决问题；（2）外界调解是需要的，但要全面、公正、合理；（3）需要国际社会的共同努力；（4）解决巴以冲突的钥匙在巴以双方手中。要求三名以上同学总结问题探究的结果：我们一起了解了中东的地理位置，中东战争，探讨了中东问题的由来和启示。中东地区尤其是巴勒斯坦地区巴以之间由于民族宗教矛盾、石油和水资源、殖民主义遗患和大国霸权主义利益、领土纠纷，长期以来冲突不断，成为世界和平与发展的一个重要隐患，为了能很好地解决巴以冲突，还需要全世界人民共同做出努力。4中东问题的由来与发展发布：张世惠时间：2010-1-1515:01:59来源：银川市教育科学研究所点击：466讨论：0【课题】中东问题的由来与发展【授课】六盘山中学张晓琳【课程标准】1、了解中东问题的由来与发展2、认识中东问题的复杂性【教材内容分析】本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自二战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人的关注。历史上，造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统治者实行的分而治之的政策。这些因素导致两个主要矛盾：一是阿以之间的矛盾，二是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国之间的矛盾。前一个矛盾主要围绕领土和重要文化遺产的归属展开，后一个矛盾主要围绕自然资源和战略资源的主权所属和控制展开。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观了解理解运用五次中东战争中东战争的起因、结果了解中东战争发展过程，认识中东问题了解中东战争发展起因、过程，提高问题探究概括阐释了解中东问题进一步认识战争的根源纷争的由来历史因素；地理因素；贝尔5福宣言；联大决议的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性观察、分析历史问题的能力。和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。中东问题的启示对中东问题的认识【教学重难点】重点：了解中东战争发展过程难点：认识中东问题的复杂性：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾【教学方法】本节课主要采用讲述法进行，同时配合分发材料、组织学生分组讨论、自主探讨等方法，调动学生的学习积极性，培养学生阅读理解、分析归纳、语言组织和语言表达的能力。借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。努力实现师生教与学的有机互动。【课时安排】1课时【教学用具】多媒体课件【课堂教学设计】【导入新课】展示幻灯片，引导学生认知耶路撒冷的哭墙、复活教堂和萨赫莱清真寺，围绕着耶路撒冷这样的宗教圣地，却发生了二战后时间最长、规模最大的局部战争。中东战争是怎样的一场战争呢？中东问题是怎样产生的呢？这节课，我们一起来探讨。【讲授新课】一、探究中东在哪里？巴勒斯坦在哪里？【教师】引导学生结合课件所展示的中东地图，巴勒斯坦地图了解中东中东一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为近东、中东和远东。现在一般说的中东是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、6叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多，干旱少雨。资源主要是石油和天然气。二、了解中东战争【教师】通过视频向学生展示中东战争历次中东战争时间名称起因参战国结果第一次1948年巴勒斯坦战争以色列建国埃及等国对以以获胜第二次1956年苏伊士运河战争埃及收回运河埃及对英法以埃及胜利第三次1967年六日战争以色列袭击埃叙对以以占埃叙领土第四次1973年十月战争埃叙收复失地埃叙对以埃叙夺回部分失地第五次1982年黎巴嫩战争以打击巴解总部巴解黎叙对以以胜利三、了解中东战争的后果和中东的现状【教师】引导学生结合课件所展示的信息了解中东战争的后果和中东的现状连年战争的后果：中东战争据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展，以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首。更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。四、探讨中东问题的由来是什么？【教师】向学生分发材料，分成八个小组，从八个方面各自分析归纳出中东问题的由来（一）民族关系的复杂性：阿拉伯世界里建立犹太国(二)耶路撒冷的独特性：三教圣地，两方相争（三）地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海7（四）石油地位的重要性:石油海洋（五）大国力量的对抗性：战略利益的需求（六）联大分治方案的不合理性：领土纠纷不断（七）领土主权的排他性：一国不容二主（八）水资源的缺乏性：干旱少水量五、设置情境：假设你是在任的联合国秘书长，你认为应该怎样解决中东问题？【教师】结合学生的见解，引导学生归纳总结出中东问题的启示：（1）只有通过政治途径，用和平的方式才能真正解决问题；（2）外界调解是需要的，但要全面、公正、合理；（3）需要国际社会的共同努力；（4）解决巴以冲突的钥匙在巴以双方手中。【本课小结】这节课，我们一起了解了中东的地理位置，中东战争，探讨了中东问题的由来和启示。中东地区尤其是巴勒斯坦地区巴以之间由于民族宗教矛盾、石油和水资源、殖民主义遗患和大国霸权主义利益、领土纠纷，长期以来冲突不断，成为世界和平与发展的一个重要隐患，为了能很好地解决巴以冲突，还需要全世界人民共同做出努力。【布置作业】探究：中东的和平进程【板书设计】中东在哪里?中东有哪些问题?中东为何成问题?解决中东问题你有何良策?8