探究类历史试题的特点和命题趋势

探究类历史试题的特点和命题趋势辽宁省葫芦岛市教师进修学院初中部刘印亮“改变学生的学习方式”是课程标准的基本理念之一，也是当前教学改革的重点。随着课程改革的深入，在近几年的新课程历史试卷中，探究类试题都占有一定的比例。探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情景，引导学生从试题创设的情境中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。探究类试题既考查学生的思维过程和学习探究的能力，又培养了学生初步的创新精神，反映了当今新课程改革和考试改革的要求，因此要引起足够的重视。探究类试题在不同试卷中有不同的名称，如“分析探究题”、“活动与探究”、“学习与实践题”、“历史探究”、“以史为鉴，学科实践”、“实践应用题”、“学以致用”、“读史有感题”等等。本文就探究类试题的特点和命题趋势谈谈自己的看法。一、探究类试题的特点探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力。因此，探究类试题具有以下特点：1.关注生活和社会热点历史与现实相联系看问题的能力培养，是课改历史教学的目标之一，是历史教育功能的重要体现。另外，所有的现实问题都有历史根源。所以从学生熟悉的重大时事热点出发命制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平成为命题的方向之一。【例1】（2005年辽宁卷）2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年。世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件。班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报，由你负责两个板快，牢记历史和感悟历史。请你根据以下要求设计这两板快的内容。（1）记住，是最好的纪念。在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义。（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。第二次世界大战给人类留下了许多启示。请把你最深的感受写在“感受历史”板快。【例2】2006年是伟大的民主革命先行者——孙中山诞辰140周年。国民党前主席连战曾于2005年4月到南京拜谒中山陵，悼念这位伟人。假如你是当时这次活动的组织者，你将如何安排。活动行程包括：（1）欢迎仪式。请你起草一份约100字欢迎词。（2）安排参观3个与孙中山有关的城市。包括每个城市参观哪一个景点？（3）将在最后的城市安排一台晚会，你要安排哪5个节目？（4）欢送仪式。请你起草一份约100字欢送词。这两个题目的设置都与当年的时政新闻密切相关，把身边发生的事引入试题，既创设了新的问题情境，又容易激发了学生的兴趣，使学生感觉到历史就在身边，拉近了历史与现实的距离。2.注重创新性和实践性探究类试题的思维考查要求从文本材料或生活实际出发，发现问题、分析思考问题并写出思维的结果，有的还要求解决问题，因此特别能够考查学生的创新能力和实践能力。【例3】例如某校要举行历史手抄报比赛，内容可以是关于（古代科技；历史名人；近代中国人民探索救国救民道路或抗击外来侵略的斗争；）那么你的参赛作品应该如果设计呢？要求：（1）写出手抄报的名称。（2）要运用哪些材料？（3）又怎样编排这些材料？【例4】某班准备举行一个主题班会，来纪念抗美援朝。你如果是班会的策划者，请你为班会命名一个主题，并设计出你将通过哪些方式和途径来再现这段历史？这两个考试题目，都从生活实际出发，引导学生关注生活现象，通过设计历史手抄报比赛和主题班会的形式来考查学生发现问题、分析问题的能力，创造性地解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力。3.注重综合性探究性试题涉及的题型不拘一格，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与活动题结合等等。而且在这一题型中考察的内容又有很强的综合性，既有纵向的联系，又有横向的比较。【例5】（2007年吉林卷）史论结合是学习历史的重要原则和方法。某班准备开展历史小论坛——“美国发展之路”探究活动。请为其论点提供史实证明，并结合美国的发展谈谈认识。论点史实（各一例）（1）争取民族解放——（2）维护国家统一——（3）领先科技发展——（4）摆脱经济危机——（5）反法西斯侵略——（6）推行霸权主义——认识：【例6】小芳对“古今中外各国的改革”系列知识采取下面的方法进行了梳理，见下表：类别国别改变社会性质取得成功的不改变社会性质的由奴隶社会向封建社会过渡由封建社会向资本主义社会过渡成功不成功中商殃变法洋务运动和（）外日本大化改新日本（）苏联戈尔巴乔夫改革俄国（）请回答：（1）聪明的小芳善于采取什么方法学习历史知识？（2）请你帮助小芳在表中的括号里把有关内容补充完整。（3）通过对表中内容的分析，你发现世界各国改革成功的原因有哪些共同之处？（至少说出两点）这两个题目，设计新颖，巧妙，很好地体现了新课程的理念，既考查了历史知识与技能，又关注了学生学习的过程与方法，情感态度与价值观。而且答案的设计灵活而又有操作性。二、探究类试题的命题趋势重视探究性学习，实现从传统死记硬背型历史学习方式向探究性学习方式的转变，是本次历史课程改革在学习方式转变上的核心问题。命制让不同层次的学生作到有话可说，答案多角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的试题，对推动初中历史学习方式的转变其价值不可低估。结合近几年探究类试题的特点，分析其命题趋势有以下几种类型。1．材料型列出一个或几个材料，材料之间有着一定的逻辑关系。在最后一问，用来检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。【例7】（2007年湖北宜昌卷）纪录片《大国崛起》解读了15世纪以来世界大国崛起的历史。小明受到启发，收集了一些资料，想邀请你一起来探究大国兴盛的原因。材料一相对宽松的社会环境为英国的经济发展创造了条件，为工业革命的到来做好了准备，同时，也让这个大国一步步走向世界舞台的中心位置。19世纪后，殖民地日益成为英帝国负担，而自由市场经济的弊端也逐渐显露，英国丧失了霸主地位。由于第一次工业革命的影响，美、日、俄等国掀起了经济政治体制改革和革命狂潮，资本主义在这些国家扩展开来。材料二一直高度重视教育、科技的德国，迅速走在第二次工业革命的前沿，用30多年时间超英成为欧洲第一，世界第二。材料三二战后，由于第三次科技革命的推动加上内外政策的调整，发达资本主义国家的经济发展经历了一个黄金时代。美国在政治、经济、科技、军事等方面都成为世界第一强国，并由此主导世界。日本也在美国扶持下，经济迅速发展。1968年，即明治维新百年之际，成为了仅次于美国、前苏联的世界经济强国。请回答：（1）历史是奔腾不息的洪流，事件就是影响沧浪前进的沙石。请你从世界性大国中选取两个国家，并举出两件对各国崛起产生深远影响的事件。_____国崛起______国崛起重大事件：①___________重大事件：①__________②______________②___________（2）从这些国家的崛起中，你发现一个国家要崛起应该具备哪些要素？2．图表型给出几张照片、几幅漫画，或者是一份表格、一组调查数据等，并配有相应的提示性文字。【例8】阅读下面两幅历史图片，回答问题。请回答：（1）图片反映了20世纪70年代中国在哪一领域取得的伟大成就?（2）除图片反映的成就外，请你另举两项自20世纪70年代至今中国在同一领域取得的重要成就（允许回答教材以外的成就）。（3）假若你是当时的一位现场记者，请你就其中一幅图片反映的事件撰写一条新闻短讯。（至少从事件的时间、地点、人物和事件的重要意义四个方面选择三方面撰写）（4）请为其中一幅图片拟定一个恰当的名称。3．实践活动型像【例3】【例4】题一样，设计某一相关主题的手抄报、班会、专题栏目等形式，这种类型题比较新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性。【例9】2006年7月1日，是中国共产党建党85周年纪念日，为迎接中国共产党诞辰85周年，某旅行社计划推出一条“红色之旅”的旅游路线。假如你是该施行社策划部经理，请你精选出一些最能代表中共建党八十年探索历程的地点，写一份关于“红色之旅”的设计方案，并阐明你的理由。【例10】某校广播站近期打算推出一个介绍外国近代历史名人的专题栏目。现请你帮忙完成以下工作：（1）设计栏目名称，不超过十个字。（2）写一篇小文章介绍你自己感兴趣外国近代历史名人，字数不超过100字。4．阐述见解型给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点。【例11】西安的兵马俑是世界的一大奇观，已出土兵马俑7000多件。假如美国提出以5000万美元的高价购买一件兵马俑，有人认为出售一个也无妨，再说中国的文物保护资金不足；有人认为出售文物有损国格，反对出售。假如此时文物局征求你的意见，请从多方面、多角度思考，写一篇短文，阐明自己的观点和理由。【例12】假如中国邮票总公司拟于2005年发行一套十大元帅的纪念邮票。有人认为林彪曾经阴谋夺权、叛国出逃，不能发行他的邮票；又有人林彪曾经为我国、我军和我党做出过巨大贡献，发行他的邮票理所当然。对此你有何看法？请写一篇短文，阐述自己的见解。5．小论文型就某个原则性问题，发表自己的观点，阐述正确的立场。【例13】达赖是鼓吹西藏独立的“积极分子”，常与国际反华势力遥相呼应。请你以中国历史研究所的名义发表一个声明，用史实证明西藏是中国的领土，指出新中国建立后西藏的巨大变化，并阐述中国的立场。【例14】当前日本右翼势力不断兴风作浪，否认侵华，美化战争，拒绝对当年侵华赔礼道歉和经济赔偿，逃避战争责任，这严重影响了中日的友好关系。请你写一封公开信寄给日本首相，阐述中国政府的立场。探究性试题侧重的是考查学生综合运用历史知识，对试卷所提供的材料进行整合与分析、探究与发现，形成自己认识。要解答好探究性试题，除了必须系统掌握教材的基本知识外，还必须有正确的解题思路和掌握娴熟的答题技巧。第一步：审清题目，领会题意审题时首先要明确题意，完整准确地把握好试题的要求。其次，要审明材料的观点。这样就可以有效地避免“文不对题”、“答非所问”的现象。命题人的意图往往是通过材料反映出来的，而设问与材料之间又有着密切的联系，要根据材料来设问，根据材料来规定问题的指向和答题的具体要求。不管背景材料有多少个层次、设问指向有多少个角度、涉及的知识有多少个方面、设问的方式有多少花样，但最终归结起来，都可概括为“是什么”“为什么”“怎么办”三种情形。第二步：回归课本，寻找结合点探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以课本知识为依据。事实证明，那些脱离课本的盲目判断，东拉西扯、高谈阔论等均为应考之大忌。尽管探究性试题具有较强的灵活性，题材也往往在书外，但答案基本上能在书中找到，只要在平时的学习中，通过多种方法，灵活地领会课本知识点与知识点间的内在联系、课本的整体结构，再通过平时长期精选练习的训练，学会寻找材料与知识的结合点，学会创造性答题的方法和技巧，就能以不变应万变。第三步：要注重发散思维，多种方法并用。就是在认真审题的基础上，依据题目要求，对课本知识进行发散性思维。答题时应针对探究性试题的类型，分门别类地作答。对于观点例证型的试题，应选择自己较熟悉的观点作答，必须有理有据；对于参与议论型的试题一定要结合史实，将自己的感想、体会等写进去。但这些办法，应是在历史知识的基础上有感而发，不能空谈。正确运用发散思维是解答探究性试题的最为重要的思维武器，从不同的角度去认识、去解释同一事物或现象，发散思维不是漫天撒网、更不是张冠李戴，必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“形散而神不散”。第四步：规范答题，力求完整。在找知识要点、确定答题思路后，还要准确完整地组织答案，这既包括答题的一般要求，如书写整洁、语言流畅、要点清新、合乎逻辑等外，还要注意全面性，进行多角度、多层次、全方位的回答，切忌“攻”其一点不及其余，涉及多个知识点，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚，层次分明。探究