提高农村初中数理化课堂练习的时效性研究方案2

会理县沙坝初级中学编写日期:2011-9-1《如何提高农村初中数理化课堂练习的实效性》的课题研究方案会理县沙坝中学提高农村初中数学课堂练习的时效性研究方案2目录1课题的提出......................................................................................................................................31.1课题研究的意义.....................................................................................................................31.2课题的定义.............................................................................................................................41.3课题研究的理论依据.............................................................................................................41.4课题研究的实施原则.............................................................................................................52课题研究目标..................................................................................................................................63课题研究内容和对象、方法..........................................................................................................63.1研究内容.................................................................................................................................63.2研究对象.................................................................................................................................73.3研究方法.................................................................................................................................74完成课题的可行性分析..................................................................................................................75课题的研究过程（过程和策略可以分别为两个方面）..............................................................75.1研究过程的记录与评估.......................................................................................................105.1.1实验数据的记录与分析...............................................................................................105.1.2实验过程的评估...........................................................................................................106完成课题研究的保障措施............................................................................................................107预期研究成果................................................................................................................................118课题研究的组织管理....................................................................................................................11A)课题指导组...............................................................................................................................12B)课题领导组...............................................................................................................................12C)课题主研人员...........................................................................................................................12D)课题参研人员...........................................................................................................................129课题研究经费................................................................................................................................12会理县沙坝中学提高农村初中数学课堂练习的时效性研究方案31课题的提出实效性是课堂教学的生命，在初中数、理、化教学中，如何提高数、理、化课堂练习的实效性？这是当前数、理、化课教学的一个重要组成部分。实效性的核心问题就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。练习有没有实效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正学到什么或所学知识没有得到巩固。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。1.1课题研究的意义课堂练习是初中数、理、化教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数、理、化课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，初中数、理、化教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨，有效练习的途径，寻找根治重复低效的数、理、化课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进初中数、理、化练习设计的有效性提供必要的依据和内容。会理县沙坝中学提高农村初中数学课堂练习的时效性研究方案41.2课题的定义课堂练习时效性是初中数、理、化课堂教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数、理、化课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。1.3课题研究的理论依据（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：1．促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。2．激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。3．提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。（二）建构主义认知理论建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的能力。（三）有意义学习理论有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。会理县沙坝中学提高农村初中数学课堂练习的时效性研究方案5有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。1.4课题研究的实施原则1.针对性和层次性原则课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。2.多样性和趣味性原则课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大