攀枝市2005届高考生物复习对策研究

第1页共13页攀枝市2005届高考生物复习对策研究生物作为理综中的一部分参加高考已有5年，今年考试中心以新课程为依据命制的理综试题有四套。研究这些试题的特点和高考改革的趋势，对高三教学具有一定的指导作用，有利于我们有效地组织2005届高考复习，取得更好的成绩。一、命题趋势研究（一）2000－2004年高考理综新课程卷生物部分命题趋势1、高考理综生物命题注重基础，突出对能力的考查。通过对近五年高考试题的分析可以看出，高考试题均是以教学大纲要求的知识为依托，联系生产生活实际，考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力。基本上没有单纯考查知识的试题。2、重点知识重点考查。通过对近五年高考试题的分析可以看出，新陈代谢、遗传和变异、生命活动的调节和免疫、基因工程是高考的重点章节，在历年高考中所占的比例都较大。而且并不回避同一知识点在连续几年的试题中出现。详见表1：2000—2004年高考新课程卷各题的难度及考点的分布和表2：2000－2004年新课程卷高考生物知识点分章知识统计表和表3：2000－2004年各章节考点所占分值及比例。表12000—2004年高考新课程卷各题的难度及考点的分布年度题号分值难度考点分布二○○○年1*50.97利用生态学知识解决热点问题。250.77矿质元素的作用。3*60.53细胞的结构和功能。4*60.89基因的自由组合规律，等位基因的分离和组合，基因型与表现型的关系，农业育种等。560.58共生，生物固氮6*60.79呼吸作用（与化学综合）。7*60.80食物链、食物网、种群密度、年龄组成、生态系统的能量流动及生态系统的维持等。860.41激素调节及相关实验。960.84组织培养，克隆技术等。10*60.69新陈代谢（与化学综合）。23*40．69基因突变，诱变育种（综合题）。24150．60基因工程、杂交育种、诱变育种，植物激素。25*120．52开放性实验设计。二○○一1*60.59内环境和组成内环境的血浆、组织液及淋巴之间的关系。260.67神经传导。360.34激素分泌、调节。460.56呼吸作用对有机物的利用。560.58细胞工程，免疫。6*60.42遗传变异和不遗传变异的概念及区分这两种变异的能力。760.68DNA的结构，基因表达，基因工程等。第2页共13页年8*60.38对食物链、生态系统及种群数量变动等的理解，对图的判断，分析、解决问题的能力。25*200.73光合作用、呼吸作用、生长及生态等，实验设计。26*110.51新陈代谢、生殖等二○○二年1*60.77蛋白质的元素组成、合成代谢、分解代谢等。2**60.85细胞周期及其特点和细胞分裂的特性等。360.83呼吸作用产物的运输，呼吸作用的类型等。460.87神经元的结构，兴奋的产生、传导，神经元之间的联系等。560.80移植技术，免疫（淋巴细胞的作用）等。660.52基因表达。760.70种群。21110.61水分代谢,实验分析。22*100.84基因分离规律及热点“转基因植物的安全性”。28120.728磷与光合作用。二○○三年1*60.585叶片的生理功能（对矿质元素的利用，有机物的合成等）。260.517过氧化氢酶，双缩尿试剂等。3*60.63呼吸作用、种子萌发的条件等。4*60.896生态系统的物质循环和能量流动等。560.594免疫。660.846组织培养，细胞分裂、分化等。760.579基因工程。26*140.343遗传与变异，杂交育种。27**100.228神经调节，反射弧，实验设计。28**60.565糖类代谢。二○○四年16植物光合作用26减数第二分裂与有丝分裂相同之处36夹状腺激素功能的应用46生态系统食物网的有关知识56细胞工程中的单克隆抗体（选）3022学科内综合。基因对性状的控制，基因分离规律及应用，遗传图解的书写及应用，抽象、归纳相关信息，外显子、内含子概念的理解及综合应用。（必、选）3120探究实验类，胰高血糖素的调节作用，尿糖的原因及糖尿的检测方法。（必、选）表22000－2004年新课程卷高考生物知识点分章知识统计表章节时间及题号基础知识、技能考核点一2003－22000－25蛋白质的鉴定方法及结果（实验基本技能）（酶的本质）实验设计（续写实验步骤）无机盐的生理作用二2004－22003－62002－22000－3有丝分裂和减数分裂的比较细胞的分裂、分化（植物细胞工程（植物组织培养））细胞分裂（细胞周期）细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质三者的联系和区别第3页共13页三2004－12003－12003－22003－32003—282002－12002－32002－212000－25（Ⅰ）2001－262000－22000－62000－27影响光合作用强度的内外因素光合作用、矿质营养、物质运输及植物的生长发育酶的本质（蛋白质的鉴定方法及结果（实验基本技能））呼吸作用的影响因素（种子）（微生物的分布和生命活动）有氧呼吸和无氧过程（微生物代谢中酶活性的调节）蛋白质的元素组成、分解代谢、合成代谢（联系生活实际）植物呼吸作用（类型、过程）实验分析（植物水分的吸收和运输）光合作用、呼吸作用、生长及生态因素新陈代谢的类型（生殖类型）矿质元素的功能及其在植物体内的转移实验结果的分析（呼吸作用）ATP的分子简式、ATP与ADP之间的相互转变四2004－32002－42001－22004－312003－272000－8甲状腺激素的生理作用，动物激素实验的研究方法突触和兴奋传递兴奋在神经纤维上的传导实验设计、结果的预测及解释、并得出结论（胰高血糖素的生理作用）设计实验方案和预测实验结果（神经调节、反射及反射弧）垂体在激素调节中的作用，动物激素实验的研究方法五2004－22003－62003—262001－42001－25（Ⅱ）2001－26有丝分裂和减数分裂的比较生殖的类型（植物细胞工程（植物组织培养））生殖方式、（杂交育种的设计、分离规律和自由组合规律、遗传基本概念的考核）植物个体发育不同阶段（种子萌发幼苗）营养物质的供应实验设计（补充完善型）――生长素的极性运输生殖类型（新陈代谢的类型）六2004－302003—262002－222001－62000－42000－23基因的分离规律及图解（真核生物基因的结构及其表达）杂交育种的设计（分离规律和自由组合规律、遗传基本概念的考核）、（生殖方式）基因的分离规律、环境保护可遗传的变异和不遗传的变异判定杂交育种及基因自由组合定律中有关基因型、表现型的有关计算基因突变、诱变育种七八2004－42003－42002－72002－222001－82001－1生态系统的结构生态系统的功能（能量流动、物质循环、生态平衡）种群增长的S型曲线环境保护、基因的分离规律生态系统的营养结构、能量流动、生态系统的稳定性；对图的判断分析生态系统的知识在环境保护中的应用第4页共13页2000－7种群的特征、生态系统的结构和功能及生态系统的稳定性九一（选）2004－52004—312003－52002－52001－12001－32001－5单克隆抗体（动物细胞工程）尿糖的检测（实验设计、结果的预测及解释、并得出结论）细胞免疫胸腺在免疫中的作用（器官移植）内环境及其各组成成分之间的关系无机盐调节（肾上腺）（实验及图表分析）（动物激素实验的研究方法）免疫学原理（单克隆抗体的制备）二（选）2002－282000－5矿质元素与光合作用效率的关系（P在叶绿体构成和光合作用中的作用）共生固氮微生物三（选）2004－302003－72002－62001－72000－24真核生物基因的结构及其表达（基因的分离规律及图解）基因操作的步骤基因表达的调控（新考纲已删）基因的结构、基因表达、基因工程基因工程中基因操作的工具、基因工程育种的优点四（选）2004－52003－62001－52000－8动物细胞工程（单克隆抗体）植物细胞工程（植物组织培养）单克隆抗体的制备（免疫学原理）植物细胞表现出全能性的必要条件五（选）2004—32003—28微生物的分布和生命活动（呼吸作用的影响因素（种子））微生物代谢中酶活性的调节（有氧呼吸和无氧过程）表32000－2004年各章节考点所占分值及比例章节20002001200220032004平均比例1、2生命的物质基础和结构基础186636.68.5%3新陈代谢18232312616.421.1%4生命活动的调节6146102011.214.4%5生殖和发育631.82.3%6遗传和变异10610141410.813.97生物的进化08生物与环境11666679.0%9人与生物圈01生命活动的调节和免疫186667.29.3%2光合作用和生物固氮6123.64.6%3遗传与基因工程1566688.210.6%4细胞与细胞工程6663.64.6%5微生物和发酵工程20.40.5%总分907975727277.6100%3、知识的覆盖面。由于综合科测试的制约性，生物知识考点在一年中有限（新第5页共13页课程卷中涉及到的具体知识点约20个左右），尽管如此，命题者尽量使知识考点分布合理。但从连续五年的考题来看，知识考点几乎覆盖了高中生物教材的主干知识。详见表1、表2和表3。4、必修和选修的比例合理，综合性体现较好从近五年考题分析来看，选修考试题的内容占全部考题的三分之一左右，详见表4。考点内容出现在基因工程和免疫中频率较高。一般来说，考查选修内容的能力要求比必修教材的低。部分试题与必修教材内容综合起来考查，如2004年全国卷的30、31题。表42000－2004年选修教材所占分值及比例项目20002001200220032004平均分值272424202023比例30%30.4%32%27.8%27.8%29.6%5、实验能力的考查有逐年加强的趋势。从表5可以看出，实验能力的分数比例为20%－36%之间，这与现行高中生物学课本中实验教学的课时比例相当，而且对实验探究能力的考查逐步系统化。近几年的生物考题基本上都编制了一个实验设计题目。表52000－2004年实验题型所占分值及比例项目20002001200220032004实验结果分析与解释617实验结果预测与分析6126实验评价与改进8验证、探究实验设计121020总分1814172226比例20%17.7%22.7%30.6%36.1%6、试题难易程度的大小交替出现。从表6可以看出，试题难度呈现一年易，二年难的规律。表62000—2004年高考生物试题难度统计表7、学科间综合逐渐减少，学科内综合逐渐加强。年度试卷种类Ⅰ卷Ⅱ卷整卷分值及比例难度分值及比例难度分值及比例难度2000年旧课程28(54%)0．8324(46%)0．5952(20%)0．74新课程58(65%)0．7231(35%)0．5889(34%)0．672001年旧课程30(49%)0．7731(51%)0．7061(20%)0．74新课程48(61%)0．5331(39%)0．7579(26%)0．592002年旧课程30(50%)0．8130(50%)0．7060(20%)0．76新课程42(56%)0．7633(44%)0．7275(25%)0．752003年旧课程30(50%)0.6730(50%)0．3360(20%)0.52新课程42(58%)0.6730(42%)0.3572(24%)0.502004年新课程30（42%）42（58%）0.5772（24%）第6页共13页（二）2004年全国四种理综新课程卷的特点分析今年高考理综测试中生物试题的题量及分值都约占理综测试全卷共31题和300分的约1/4，这一比例与生物学科在中学阶段课程计划规定的理化生三个学科的总课时数比例大致相当。与去年理综（新课程卷）相比，题量减少。部分生物试题能体现出“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一命题指导思想。部分试题能体现2004理综《考试大纲》中5个能力