建筑装饰制图说课

《建筑装饰工程制图与识图》说课稿一、课程的地位《建筑装饰制图与识图》是建筑装饰专业必修的一门主干专业基础课程。在本课程中所学的“工程施工图”是工程施工技术界的“语言”。学习《建筑装饰制图与识图》就是学会使用这种“语言”。就如同一个婴儿呱呱坠地来到人的世界就要学说话一样，而作为建筑工程技术界的每个技术人员都要学会“工程语言”。因此《建筑装饰制图与识图》是建筑装饰技术专业课程中的开门钥匙，只有学会了这个课程才能为今后的专业课程学习打好坚实的基础。它的后继课程有：建筑装饰设计、建筑装饰施工、建筑装饰构造、CAD制图、建筑装饰工程预算等等。二、课程的作用及教学理念1、通过学习制图的基本知识和技能训练,了解并贯彻国家制图标准所规定的制图基本规格,学会使用绘图工具和绘图仪器的方法,掌握绘图的基本技能。2、正投影是制图的理论基础,通过正投影知识的学习掌握正投影的原理,掌握各几何元素空间相对位置的投影特点,并能解决空间几何元素的度量和定位问题。3、投影制图是以正投影的投影理论和制图标准所规定的图样、规定画法给制的。通过投影制图的学习,应了解和掌握国家标准中有关符号,图样画法,尺寸标准等规定。掌握物体的投影图画法,尺寸注法及读图方法,并了解各种轴测投影图的画法。4、通过专业制图的学习,应掌握房屋建筑工程施工图和装饰工程施工图的图示内容及图示方法和图示特点。掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读建筑装饰工程施工图的基本技能。5、通过理论讲述建筑装饰识图与制图的相关原理、规范和制图工具的使用，结合案例教学，用图示、图例讲解其在现代建筑装饰中的应用，加强学生对制图、原理和规范的理解。同时，通过大量的课题练习和工程案例图纸的临摹，让学生在实践中掌握相关制图技能，学会利用相关工具表现不同的设计方案。6、在授课的同时，深入工地、企业，了解并掌握与制图相关的建筑、材料、构造、施工、水、电等不同专业的常识，为将来学生能全面地设计、制图各类装饰设计图纸做好铺垫。教学目标：模块类别知识范围能力目标工具使用介绍制图工具、仪器、用品的使用方法能正确使用绘图仪器和工具，掌握仪器绘图的方法和技能，做到熟练、规范制图规范有关建筑及装饰专业的国家制图标准和基本规定绘制图样符合国家制图规范投影原理介绍物体的投影基本原理和图示方法掌握正投影原理和作图方法，熟悉轴测图的基本知识，能准确绘制物体的投影图并标注尺寸专业施工图介绍建筑装饰工程图样的类别、图示方法和特点，以及绘制与识读专业施工图的基本方法能识读和绘制各类装饰、设计施工图，并有良好的图面质量三、教学思路《建筑装饰制图与识图》有理论教学和实训教学，理论教学主要是能够让学生掌握基本制图知识、规范，建筑空间思维能力，同时也为实训教学做好铺垫。实训课程是在学习了投影原理的基础上学会认识建筑装饰施工图，并能根据现有的施工图进行抄会，在抄会的过程中能正确使用绘图仪器和工具，掌握仪器绘图的方法和技能，做到熟练、规范，绘制图样符合国家制图规范，也为今后的设计课程打下扎实的基础。课程构架体系：四、教学方法教学对象分析：1、授课对象基础比较差，文科学生较多，基础几何知识较差2、学生学习的积极性不够，对老师有较强的学习依赖性。3、学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。学习出现的问题：1.缺乏对制图概念和相关规范的认识。2.空间思维（二维与三维）转换能力较差。3.同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。教学对策：教学方法五、课程考核理论教考分离法，主要考察学生制图的基本知识、投影作图、识图能力。实训考试，主要考察学生的制图能力，对施工图绘制的技能，技巧掌握。对《房屋建筑统一制图规范》的领悟。六、教学改革两“以”一基：以职业能力为本源以任务驱动项目设计学习情境基于工作过程实施“活课堂、到工地、进企业、见客户”四位立体的动态教学模式两“与”一体：与市场紧密对接，与装饰公司建立课题合作教学及资源共享体现工学结合的职业教育特色。（1）活课堂：运用多媒体教学，案例论证，精讲多练、多评，“讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、学生演讲、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。同时注重与企业合作教学，请企业设计师串讲，优化师资资源。（2）到工地：以装饰企业为依托，加强实体项目的观摩考察等现场教学。根据课程内容或教学需要组织学生到现场参观或边看、边讲、边练，使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻、记得更牢固，更重要的是使学生学到实际工作中需要的知识、技能和技巧。（3）进企业：把教学的平台延伸到企业，面向实践，形成教师和企业专家与学生共同协作的直观演示；通过“项目设计教学法”，形成教学与企业行为一体化的教学创新。加强学生在“学”中“工”和在“工”中“学”的社会锻炼，切实地拓展学生的视野和提高学生的业务能力，实现零距离上岗的实际设计能力训练。（4）见客户：通过客户认识、社会调查、收集资料等社会实践，适时请客户介入课题成果考核等方式，提高学生的营销和专业业务水平，培养学生观察、分析、实践、解决实际问题的能力。