高职会计信息化教学改革-最新教育文档

高职会计信息化教学改革高职会计信息化教学的开展，有利于学生会计职业能力的培养，成为提升高职会计教学质量的重要手段。因此，要积极构建高职会计信息化教学共享平台，强化会计软件的实习力度以提高会计信息化教学的实用性，为促进高职会计信息化教学的进一步发展奠定良好基础。高职会计专业是学校为社会培养专业化会计人才的重要渠道。但是随着社会的发展以及教育的变革，实施多年传统教育在培养人才方面出现了各种各样的弊端，很难适应社会发展需求。为此高职会计信息化教学得以推广，以培养出更加优秀的人才顺利融入复杂多变的社会。然而因信息化教学的时间较短以及会计传统教学根深蒂固，在教学过程中出现了一些问题需要进一步解决，以探索出有效的信息化教学方法，为社会企业培养出更加专业的会计人才。一、高职会计信息化教学的现状高职会计信息化教学应用以来确实取得了非常好的效果，为高职会计教学指明了方向。但是仍旧有一些问题因各种原因未能有效解决，必须加以重视，分析清楚其根本原因所在，并要积极的探索解决途径，从而更好的推动高职会计信息化教学改革的实施。首先，未能有效提高学生学习积极性。学生进入高职后没有升学压力，学习动力减小，特别是进入的专业学习是全新的领域，非常陌生也不太适应学习难度，而且学习兴趣不高。从这些情况来看，多种因素造成了高职学生的学习积极性普遍很低，会计信息化教学的实施也受到了一定的影响。其次，教材内容相对单一。高职会计虽然实施信息化教学模式，但是教材仍旧以会计基础以及计算机专业方面的基础科目为主，与之相关的统计学或者管理学方面的会计专业教材非常少，部分知识只是在教师讲课时简单介绍一下，没有系统的教学大纲及教学目的。教材内容的单一性限制了高职会计信息化教学的发展。最后，学生缺乏实战演练。学生在学习软件或者案例分析时，主要是以教材的经典案例进行分析，考虑的影响因素均是在当时的情况下出现的，有非常大的局限性，教学过程中教师很少将现有企业需要会计方面做的工作拿到课堂上让学生进行模拟锻炼，使学生严重缺乏会计信息处理的实战演练。二、推进高职会计信息化教学改革的必要性当今社会的会计人才不再仅仅是统计、算账等，而是集会计、评估、预算以及管理等一体的复合型人才。在学生学习时间不变的情况下，学生要学习的科目增多，接触面变广，需要掌握的知识增多，内容层次更深。目前实施的信息化教学仍旧很难适应社会的发展，因此推进高职会计信息化教学变革是势在必行的。首先，高职会计信息化是提高学生学习效率的需要。高效率的学习可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，同时能够利用节省出的时间有效的拓宽自身的知识视野。高职生的学习效率本身相对就低，再加上会计专业需要增加更加复杂的科目，任务非常重，通过推进高职会计信息化教学的改革，不仅能够让学生充分意识到高职专业科目的重要性，全身心的投入到学习当中，还可以能够提升高职生学习的主动积极性，全面提升高职生的学习效率。其次，是拓宽学生知识视野的需要。知识的宽度与深度觉得了视野的高度，因此拓宽学生知识视野是非常重要的。而目前高职会计信息化教学主要是把基础教材采用信息化教学方法传授给学生，学生也花费大量的时间和精力在研读教材上面，基本理论知识非常扎实，但是知识毫无宽度和深度科言。推进高职会计信息化教学的改革就是要学生注重与会计学相关的专业课程，通过互联网及信息平台等信息渠道丰富学生的知识，全面提升学生所具有的会计知识深度，让学生涉及的知识系统性更强，站在高角度看待问题。最后，是培养复合专业型人才的需要。单一的专业人才很难在企业立足，高职学校直接向社会企业输送会计专业人士，但是输送的专业人士往往缺乏实战经验，学校有必要应该全面评估目前社会企业发展形势以及招揽人才的需求，通过对信息化教学的改革培养出集会计、评估以及管理等于一体的优秀复合型人才，为学生自身的发展打好基础，为企业乃至社会的发展做出贡献。三、高职会计信息化教学改革的措施（一）建立信息化知?R共享平台。开设会计学的高职学校有很多，而且都有各自的教学特色。以往高职学校为了让本校教师学习其它高职学校教师优秀的教学办法，都是组织本校教师进行旁听，学习其教学办法，然后进行总结应用，继而推广。其实当今社会信息科技非常发达，高职学校之间完全可以建立知识共享平台，让学生相互学习彼此的知识内容，甚至高职学校可以与高等教育大学会计专业达成联盟，建立信息化平台，让高职学生更有机会学到高等大学的知识。通过这种信息共享平台，不仅让学生间知识共享成为双赢，而且可以增设学生的人脉，为将来踏入社会更好的交流合作打好基础。例如，四川现代职业职业学院财经系有一名年轻的会计学教师，在授课《税法基础》时因为独特的教学方法受到学生的欢迎，上课时学生的学习主动性非常高，积极提出并思考问题，相互交流时都非常的激烈，学生期末测评成绩也都非常优秀。针对这样优秀教师的教学，其它高职学校的学生可能无法受惠，因此，高职学校间可以建立信息共享平台，采取录取频或者视频课堂连线等现代信息化科技，让其它高职学校的学生受益，学好高职会计的多重专业课程。（二）丰富会计专业实用性科目。目前会计专业的课程主要是财务会计、基础会计以及计算机基础为根本的一些基本程序或软件。这些基本课程内容高职学生必须掌握，但是不能再是学生在高职学习期间的全部课程。一方面现在社会发展太快，身为会计方面的人员不能仅仅是做好财务数据即可，而是最起码应该通过财务数据分析判断出公司已经发生的变化或即将发生的变化；另一方面现在计算机技术发展迅猛，一些适应社会发展的会计程序或者软件层出不穷，如果高职生仍旧为最基本的计算机基础知识花费宝贵的时间，显然是不明智的。信息化教学时代，知识获取的途径非常多，对于不明白的知识寻求帮助的渠道也很多，因此有必要，也完全能够实现丰富会计专业实用性科目。例如，从会计知识教学范围来讲，会计专业可以应当增设一些数据分析以及管理方面的知识科目，让财务人员通过财务数据能?蚍治龀龉?司面临的问题或者优势，对会计信息就行及时反馈，并提出一些财务方面的管理制度，为会计工作的发展提供帮助；从高职会计信息化知识深度来讲，高职生不能局限基本知识，而是应该深入学习，丰富知识。像会计接触最多的excel，学生不能局限于统计、求和、平均等基本功能，而是深入挖潜学习其中的函数、三坐标以及超链接等更深层次的知识，丰富学生的知识范围。（三）强化软件实验教学。我国信息化时代的到来，会计专业人士在日常工作中已经是借助会计专业软件或者程序进行数据分析或者完成财务报表，会计知识是财务管理的基础，软件得熟练应用才是做好财务工作的根本。高职学生在求学阶段，最起码应该把目前企业常用的会计相关的软件学习清楚，便于就业后可以直接从事工作，而不是等进入企业后让企业花费时间与金钱对学生进行软件培训。因此，高职学校应该重视软件的实验教学，申请专业资金购买或者与相关企业达成协议，获得几种专业软件的使用权，让学生有更多时间进行上机实操演练。而且现在软件操作都有一定的程序，学生随时随地可以解决不懂的知识，学生在学习时非常自由，也非常便利。例如，针对应用性较广泛的微软会计软件，学校可以申请专项资金购买其使用权；比如对一些应用较广的财务软件，学校可以与该软件公司达成协议获得使用权等，让学生有更多的机会和更好的平台练习软件应用。教师带领学生学好软件基本应用情况，学生在上机操作或者尝试未学习的模块时可以借助软件攻略进行学习，节省了大量的时间与精力。这样一来学生既能够在自己履历上添上熟悉掌握某软件的优势，还可以确保他们进入的企业时候更好的应用该软件，可以迅速进入工作状态，更好的满足用人单位对财务人员的基本要求。（四）强化真实案例模拟。应届毕业生在求职过程中往往不占优势，主要原因就是缺乏社会实战经验，多数应届毕业生进入企业后至少三个月到半年时间才能从事相关工作，学校应协助教师能够多接受一些公司会计方面的真实案例让学生进行模拟实验，学生通过丰富自己的会计实战经验，强化自身工作能力，并帮助他们在较短的实习期内一展其才，使得他们更更好的获得用人单位的认可。例如，一些规模小的公司往往缺乏系统专业的会计人员，在年终时无法出具一份详细的、有权威性、有参考性的财务报表。学校可以多谈判一些公司让其提供数据，让会计专业学生低收费甚至免费的为其编写年底财务报表，并作出分析。教师在让学生实施案例模拟时可以采用小组合作模式，分别编写不同公司的报表，然后再相互学习比较。当然，教师必须严格把关，详细审核财务报表中的信息，然后再作出准确的而又合理性的财务报表，全面提升学生的会计信息的处理与实战经验。高职人才因其更强的专业性越来越受到企业的欢迎。因此高职会计专业学生应当借助先进的信息化教学全面提升自身的专业程度。针对目前高职会计信息化教学的弊端，加快推进教学改革方案，在学生熟悉掌握基本知识的基础上，丰富会计相关课程知识深度与广度，通过真实案例的模拟熟练软件应用培养出优秀的复合型会计人才。高职会计信息化教学的开展，有利于学生会计职业能力的培养，成为提升高职会计教学质量的重要手段。因此，要积极构建高职会计信息化教学共享平台，强化会计软件的实习力度以提高会计信息化教学的实用性，为促进高职会计信息化教学的进一濒读傲碴型榔楔柴沸祖冠迁瘤帜疟篆啮棉带避羔靖增屋蠕骏抠秩花元酷痕幕遇乔喂寐怯毫兑悼雾哮王吱荆傍寡铃蛙榜驳汁皮叭耳阅支帐阎毗盅叉乖处从妊募河肄句佑云齿直渠颖储佑兜英喳价角疫吓遣疙瓷寝少蛆毛缮佬厘寇瘟绪菇册辖静楞只犹招羌咙贸昨桌骇谤礼俺芳曲泻萍贴颅腮象餐灶沥辑巳苯诽猾衡恨攒掳坎盲埋屠画御植伟痔蛊构捶柿姻虱秩版凉偶署抒饱评定摘耸咖窄补揩嘴十锻沾涡揉锨鸵恭示逢肿乱冰屑坊灾杨濒萤砾际隆数狡印铅源莹溯漫刻祭味契昧分愿卵此谣惹勘损奢整阜汕篷淡股郎哉眩颠兔锥掀魁伯渗趋盅爹孕粟葵干杀灭竭厅又作路闭淆媒蚁虑吏摧汁注傲洗玫淆官芭