开发区中学学校体育工作评估指标体系自评表

附件2中小学校体育工作评估自评结果报表单位全称（公章）：校长张作民主管校长鞠善忠电话2952800教务（体育）主任李小燕体育组长王崇义电话2952815体育教师数6体育教师缺额人数体育教师平均周课时23年级班数学生人数年级班数学生人数年级班数学生人数年级班数学生人数一年级四年级七年级13751高一二年级五年级八年级12790高二三年级六年级九年级12700高三各项指标评估结果序号评估指标内容（要点）得分存在主要问题1成立领导小组，定期研究工作22将体育纳入学校整体工作计划23建立意外伤害应急管理机制14校长将学校体育列入工作职责25校长、分管校长听体育课次数26严格落实体育与健康课时规定77公布阳光体育运动工作方案28每学期通报学生体育活动情况39体育教学计划、单元计划等齐全410依据课程标准组织体育教学511加强教学研究与课程教学改革312严格执行体育课考勤、考核制度313制订阳光体育运动工作方案214将校园体育活动纳入教学计划215落实大课间体育活动等时间316学校每年召开春、秋季运动会31785%学生掌握至少2项体育技能418对学生加强体育安全教育119体育教师数量达到规定标准320体育教师职务评聘公平、公正321体育教师工资待遇、工作服装222体育活动、测试纳入教学工作量223体育教师集体备课、校本教研224体育教师参加培训、继续教育225体育场地、器材、设施达标126体育场地平整、整洁，符合要求227体育场馆管理规范，安全运行228体育场地、器材等有专人负责229课余、假日体育场馆向学生开放430公用经费满足学校体育需要531做好全体学生体质健康测试332妥善保存体质健康测试数据133按要求上报体质健康测试数据13495%以上学生达到标准合格等级53540%以上学生达到标准良好等级436每年公布健康测试总体结果237健康水平列入综合素质档案238分析测试结果，把握体质趋势2加分项目1、2、3、4、加分条件均符合加分8得分总计108自评等级A请对应《中小学校体育工作等级评估指标体系》进行自评，并填写此表。此表一式两份，报送上级教育部门一份，学校存档一份。校长签字：填报人：李小燕联系电话：0633—2951815填报日期：2014年12月16日附件3中小学校体育工作评估审核结果报表教育行政部门盖章：学校类别学校总数优秀等级学校%良好等级学校%合格等级学校%不合格学校%加分学校%普通高中中职学校普通初中普通小学总计请各省（区、市）教育行政部门于12月31日前，将本表与评估工作报告一并报教育部；本表适用省（区、市）、地（市）、县（区）教育行政部门向上级教育行政部门填报。教育行政部门分管领导签字：主管部门负责人签字：填报人：电话：填报日期：年月日SPARK体育课的特点1、趣味性：也就是游戏，spark课程非常注重游戏的应用，这一点和我们的新课程理念非常相似。无论是热身活动，还是技术教学，都运用游戏来进行，等一会具体介绍一个案例的时候再加以详述。2、ASAP:尽可能让学生快的进入到活动中去。SPARK体育课是没有整队时间的，当课的开始，学生便在教师规定的区域内自由的走、慢跑、小步跳等做一些小强度练习3、MVPA：让学生参加中等以上强度的运动。让学生一节课的时间能有50%的时间保持在活动，这样能切实促进学生的各种机能长时间的得到锻炼。4、控制：SPARK体育课程是相当重视课程的，而并不是我们所想象的放羊课。SPARK体育课在以下三个方面加经控制：空间控制。任何活动，SPARK都给出一定的空间规定，规定学生必须在教师所规定的空间内进行活动，也就是他们所说的边界意识规则控制。SPARK体育很强调规则。比如上课是用音乐控制，当音乐停止，所有活动都必须停止，面向老师教师。如果是上球类课，当听到音乐停止，球必须是放在两脚之间。在游戏中特别强调遵守游戏规则，比如拿几个？从哪里拿，都必须严格遵守规则，否则会受到惩罚。分组控制：SPARK体育课中分组是被不停使用的，一般都采用游戏的方式，一节SPARK体育课的教学总是通过不同的分组方式变换练习方法，增加或降低练习难度。5、社会：这个类似于我们新课标提出的，但SPARK里更具体。在SPARK体育上会结合生活常识、其它学科的知识以及社会交往体验等，让学生得到全方位的成长。6、科学、系统性：SPARK课程当中的所有内容都会先在几所实验学校进行实验，根据实验结果进行调整，然后再推广到其它学校进行实际运用。而且，SPARK的开发团队往往要拿出很多科学数据来证明他们的研究成果，因此，他们的课程内容是非常科学而严谨的。另外，SPARK课程的好多内容非常的系统性，这一点是我们国家课程改革中所最却少的，比如说跳绳，我们国家也有，但我们最多就五六种跳法，一般最常用的就是跳短绳和跳长绳，最多是几人合作跳绳，而我们的美国同行却开发出几十种跳绳的方法。再比如说竹竿舞，我们也只会一二种玩法，而我们的美国同行却玩出了很多花样。我们的体育课缺少什么？1、内容枯燥我们现在的体育课总体上来讲还是前苏联五六十年代的产物，内容稍显陈旧，跳高、跳远、投掷垒球、400米等基本还是以竞技体育项目为主，所以内容比较枯燥。2、手段简单我们的教学手段还是非常单一，尤其是在平时上课，上公开课好一点。上课的基本模式也一样:整队、报告人数、徒手体操、讲解示范、分组练习、集体练习、游戏比赛等3、形式机械课改以来，虽然体育课教学手段等也在不断的变换，一些新的教学形式也开始应用，但总体来讲还是以机械重复为主，这样的机械重复式或填鸭式的教学，肯定不会激起学生学习的兴趣。4、无系统性我们的体育课程内容很多，但缺少规范、系统和科学。SPARK带来的思考之一我们的困难是什么？客观原因：1、场地小？2、学生多？3、器材少？4、课时多？主观原因：个人觉得首先，教师的学习能力不强；其次，教学缺乏思考的深度；最后，教师缺少积极实践意识，习惯于拿来主义。SPARK带来的思考之二我们可以做什么？1、改变意识：只有改变自己固有的思维定势，才能站在另外一个角度去思考，才能发现一些真正我们所需要东西，首先要从意识上进行改变。2、围绕课标:认真学习新课标，其实新课标的很多理念与SPARK课程是相近的，如激发学习兴趣，促进学生健康水平，提高学生的社会适应能力，等等3、课程开发:目前对于体育课程来讲，国家没有一个统一标准，因此属百花齐放，这其实也给了我们很大的自由度，可以根据我们的实际进行一些课程的开发，在国家课标的框架内呈现一些新理念，是值得我们好好思索的。4、课题研究:另外一个比较好的方法是课题研究，结合学校的微型课题开展一些相关实践与尝试，找到更加适合的教学方式、方法结束语：公开课教材的选择技巧，教案的反复修改，教学过程反复试讲，其实在这短则一周，长则数月准备阶段，这节课的示范作用实际上已经被削弱得无形了。因为这样的课是表演课，是为了获奖而潜伏的，这根本不是一个人的课，是一个人表演大家备的课，根本不具有示范作用。无论谁来上课，都不可能让这么多的人来帮他出谋划策，都不可能有这么多的时间来反复修改教案，更不可能让你先试讲，然后正式上课。所以，不能让别人借鉴的课根本就就谈不上示范。用一句时髦的话来说，这叫做“作秀”，纯粹是浪费讲课人的时间，也浪费听课人的时间。如果大家点一个课题，找一个班级，让上课的老师有半天时间的准备（备课，做课件），然后就把自己准备好的课奉献给大家。其间根本就不需要别人参与，不需要听取谁的建议（你的好建议就留着你自己上课时用吧），完全就是原汁原味的课。好也原态，差也原态，而不是为了“XX”杯去获奖，只是这位教师多年积累的教学经验和所传授的知识点“有个性”的融合，这样的课反倒容易为别人所借鉴和思考。课，没有完美的，只有更合适你的学生，因为你的学生是变化的，因此课也是变化的。