小学低年级写话教学中想象力的培养WORD

小学低年级写话教学中想象力的培养开题时间：2014年6月5日地点：霸州市城区办北杨庄中心小学评议专家：高克强邓金响张子学参与人员：蒋东颖王婉潘少轩赵伯琨靳志蕊杨娜芳杨玉凤一、课题题目：小学低年级写话教学中想象力的培养二、课题内容：本课题作为廊坊市教育科学“十二五”规划青年专项课题，研究定位于在课堂教学中的应用研究。主要借鉴国内先进的研究成果作为理论基础，激励学生写想象中的事物，诱导学生大胆表达，培养学生的写作热情，展开想象和幻想，发挥自己的创造力。使学生在学习过程中心情愉悦，精神饱满，主动求知，主动发展，让学生的个性和优势在课堂上得以充分的展现。1、研究的内容：小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，强调小学生作文教学起步要早，最初以写话为主。但低年级学生识字少，对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导，从培养学生写话兴趣人手，学生的说话、写话水平并不难提高。基于此我们课题组确定研究内容为：（1）在一句话的说写训练中培养想象；（2）利用图画进行想象作文起步训练；（3）利用课文进行想象作文起步训练；（4）幻想，让学生的想象之翅展得更高。2、实施原则：主要体现在以下几个方面：（1）、重视激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是写话最重要的内驱力。因此，写话内容和训练的形式应符合儿童内心的需要，让孩子写自己平时喜欢写的东西，表达愿意表达的情感，变“要我写”为“我要写”。（2）、重视语言的积累新课程理念的写话不强调教给学生写作知识，主张文体自由，表达形式自由，但不等于忽视语言的积累与运用法，建立平等的融洽的师生关（3）、重视训练的过程从学生成长的过程上看，学生的语言和思维的发展，要经历一个由简单到复杂，由模糊到精确，由概括到具体的过程。因此，写话教学要有阶段性，体现过程性。更重要的是，低年级写话训练一定要遵循“先说后写”“以说促写”的原则。（4）、正确对待自由表达我们鼓励学生不拘于文体、形式，自由表达，这是处于学生起步习作来考虑的。学生写话应有一个过渡的过程，开始不能束缚学生的思维，让学生放开胆去写，从而降低了写话难度，激发了写话的兴趣。（5）、重视评改的作用从一定意义上来说，好文章是改出来的。修改能力是低年级写话能力的重要组成部分，修改也是学生的认识不断变化的过程。然而，针对学生的个体来说，学生写完之后基本上不会修改，这就需要发挥合作互动的功效，通过师生、生生的互评互改，取长补短，促进了解，最终能达到自评自改，提高写话水平的目的。3、研究思路：（1）写话是低年级教学的一项重要内容，是习作教学的起步阶段，重在培养学生的写作兴趣和自信心。教师要从培养学生的兴趣入手，使学生在不知不觉中爱上写话，变“要我写”为“我要写”。（2）鼓励学生将自己学到的词语应用于写话实践。鼓励学生倾吐自己的真情实感和自己的独特感受。教师要善于捕捉生活中的素材，要成为写话资源的开发者，引导学生学会观察、感受生活、积累生活、热爱生活。（3）教师要引导学生多看课外书，丰富生活和语言积累。教师要教给学生阅读的方法，学会仔细地品味，发现文中的亮点，将优美的段落、词句存入“好词佳句宝库”中，记在心中，形成积累。（4）在写话方法上作“开放式”指导，鼓励学生大胆想象，自由表达。多鼓励，少束缚。（5）低年级正是小学生训练、发展写话能力的关键期。必须在少儿掌握了一定数量的汉字与词汇（其中包括汉语拼音）的基础上，通过一定量的合理练习，才能在学生的头脑中逐渐建构起用笔写话的快速通道。（6）注意创设宽松的环境和教学情境，使学生敢于和乐于写话。既可以让小学生在写话实践中掌握知识、提高写话能力、学会运用书面语的方法，也可以让他们在情感、态度、价值观方面得到提升。（7）注意教给方法。坚持“渐进性”原则，由句到段，由口语向书面语过渡，在此过程中教给写话表达的方法。（8）、注意引导学生积累。写话是表达，表达的内容来源于生活，因此要引导学生留心生活；写话的工具是语言材料，因此要引导学生积累丰富的语言。4、研究操作步骤：研究过程包括三个阶段：准备培训阶段、课题研究实施阶段（前期、中期和后期）和课题结题阶段。每个阶段我们课题组都要完成以下工作：第一、设计并发放问卷调查表，收集问卷分析结果，完成调查报告；第二、召开课题组会议，确定研究计划；第三、学习相关理论文章，提高理论素养；第四、定期进行研究课的探讨汇报，展示典型课例，探索写话教学模式；第五、完成课题组活动情况记录和活动大事记；第六、及时进行资料汇总,分类归纳整理研究档案，完成阶段性总结报告。下面将不同阶段具体的研究操作汇报如下：本课题研究从2014年10月开始至2016年6月止，分四个阶段展开：1、准备阶段（2014年10月—2015年2月）建立课题组，查阅文献，组织学习。在广泛调查研究和深入论证的基础上，确定研究方向，制定具体的研究方案。2、实施阶段（2015年3月—2015年12月）课题进入实际性操作阶段，调整、完善、发展所研究的课题。分二步实施：第一步（2015年3月—2015年6月）对课题研究计划进行检查，作出中期评估，定期召开课题组成员会议；第二步（2015年7月—2015年12月）针对前一阶段研究遇到的问题、困难进行分析，制定解决问题，克服困难的措施，调整、完善和发展。3、总结阶段（2016年1月-2016年6月）在全面深入的研究基础上，对各种材料进行整理分析，积累相关案例，作出相应的解读。撰写相关论文，形成课题研究报告。主要研究活动包括：①课题开题后，认真设计前期和中期学生和教师问卷调查表，研究学生实际现状及教师作文教学中突出的问题。②发放前期和中期问卷调查表若干份，组织学生、教师进行问卷调查，了解学生的真实学习心理，掌握教师教学中的症结点。③收集问卷调查表若干份，分析整理调查结果，形成书面文字，分别完成前期问卷调查报告和中期问卷调查报告，掌握研究过程中学生的感受及变化，进而调整下一阶段的研究内容及目标。④召开课题组会议，根据调查报告中有关学生学习及教师教学中存在的问题，有的放矢，研究对策，课题组成员共同确定课题前期、中期和后期展开的方法、步骤和计划，确定下一步研究方案。⑤课题组定期召开课题组会议并随时记录课题活动情况，了解最新的教学动态，汲取新鲜的教学成果，及时发现研究中的问题并纠正。要求成员每两周写一篇反思，每月写一篇论文，定期与学生座谈了解学生思想，完成学生访谈记录，完成教学论文和反思、教学设计及教学案例、研究课件、课题组活动情况记录若干篇。⑥积极参加市区教研室组织的各种活动，取长补短，学习经验，提升自我。研究的前、中、后期分别参加了市教研所组织的开题研讨活动、课题研讨课观摩活动、中期论证活动、第二次过程性论证活动以及各种教育研讨活动，及时进行了资料汇总,分类归纳整理了研究档案，提出各个阶段在实施板块教学中存在的主要问题及下一阶段应对的方法。3、课题研究结题阶段：（2015年5月---2015年10月）在本阶段，我们课题组主要是继续研究实践，继续进行资料整理汇总，准备并完成结题报告，制定课题后续研究计划等工作。三、.研究方法1、行动研究法以行动研究法为主，深入教育实践第一线，将课堂作为研究主阵地，将辅导课作为研究第二阵地，边研究，边修正，边应用。2、问卷调查法以问卷调查法为辅，在研究前后分别进行问卷调查，从学生、教师获得第一手资料，以便更好的开展研究，掌握研究成果，进一步改进，以期完善。3、经验总结法掌握调查研究过程中的各种因素，学习他人成功经验，总结教训，修改研究措施。4、针对个别案例跟踪研究，积累经验，总结研究成果。四、组织与管理1、课题组织与人员分工（1）、课题研究组组长：蒋东颖副组长：王文奇王婉杨玉凤组员：潘少轩赵伯琨靳志蕊杨娜芳王群刘亚玲（2）、人员分工表1课题研究主要参加人员及课题研究分工一览表姓名职称研究专长学历∕学位分工蒋东颖小学一级小学语文本科课题研究的全程管理、协调、监督杨玉凤小学高级小学语文本科方案策划与总结汇报；王婉、王文奇小学高级小学科学本科会议组织；会务服务潘少轩、王群小学一级小学教学本科问卷的编制、发放、回收与统计；赵伯琨小学一级小学语文本科活动记录，收集资料。靳志蕊、刘亚玲小学一级小学英语本科资料汇总；杨娜芳小学一级小学音乐本科质量评价2、课题管理为确保这些研究程序如期进行，拟采用以下主要措施：（1）、加强对课题工作的领导和管理，成立课题领导小组和课题实施小组。明确分工，各负其责。主持人全面负责，定期召集组员研究，及时处理研究中出现的问题，定期总结研究成果。（2）、加强学习，重视学术的研究与交流。定期组织相关课题组认真学习新的教育理论，吸取和借鉴外地的先进经验；定期与其它课题组成员举行座谈会，交流研究经验，分享研究成果，督促研究进度，提高研究效率。（3）、加强对外联系，建立良好的研究基础。一方面与有经验语文教师保持联系，争取获得他们的工作支持，一方面积极与教育局、教育厅相关处室保持联系，以便经常获得他们的政策支持与技术支持。（4）、加强课题资料的收集和整理，分别建立个人和课题组资料档案，并由专人负责。五、负责人和课题组成员取得的主要研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《谈谈幼儿园的素质教育》蒋东颖论文《中国教育改革与创新》2007.06《创新的语文教学，精彩的教学手段》赵伯琨论文《中国教育改革与创新》2008.02《小学英语课堂教学思考》靳志蕊论文《中国教育改革与创新》2009.05《班主任工作的几点体会》王婉论文《中国教育改革与创新》2007.06《创建学习小组，展现合作学习的魅力》杨玉凤论文《校长阅刊》2006.03《精心设计练习，提高解题能力》潘少轩论文《中国教育改革与创新》2007.06《如何培养“合格加特长”的学生》杨娜芳论文《中国教育改革与创新》2009.05六、经费分配计划经费开支项目：1.购买、租借及上网查阅资料：费用约800元2.购买光盘及课件制作等：费用约800元3.对课题组成员的强化培训、购置书刊等费用：1600元4.其它费用：800元共计所需经费约4000元七、预期成果主要阶段性成果（限报10项以内）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12014.03《一、二年级学生基本能力》调查报告蒋东颖潘少轩22014.05《写作是语文的主脉》论文王婉靳志蕊32014.08《最大潜能发挥学生的主体作用》论文杨娜芳赵伯琨42014.09《培养学生看图说话基本方法》论文潘少轩王婉52014.10《小学低年级写话教学中想象力的培养》研究报告蒋东颖杨玉凤最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12014.08《写作是语文的主脉》论文王婉22014.10《小学低年级写话教学中想象力的培养》研究报告蒋东颖课题主持人签名年月日三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）该课题预定实施，课题组研究方案制定合理，课题组成员积极性很高，课题研究方法具有创新性和可操作性。通过实验新的学习方法，可充分体现学生的主体性作用，能够培养学生的主动性学习能力，实践能力，生存能力和创新精神，促进学生的自我完善，自我发展。能够让学生充分体会到主动学习的乐趣。研究方法中注重促进学生的全面发展。但应该注意课题研究过程中可能会遇到一些意想不到的困难，望在今后的课题研究中应注意在以下几方面进行调整：1.学校硬件设施不能及时跟上，图书馆、阅览室、多媒体教室、电脑室满足不了学生的需要，所以要发动学生充分利用校外及家庭的一切可用资源做好课下研究，课上交流经验。2.课题组成员大多都是一线教师，忙于教学与班务管理，课题研究时间有限，所以应该组织课题组成员充分利用课下业余时间，加大课题的研究力度。充分利用网络资源加深对教材进行深入的研究。3.课题组成员大多数没有接触过相关的课题研究，相关理论还有待提高，研究方法需要探究。所以课题组成员还要认真学习有关课题的相关知识，进行自我充电，提高自身的理论水平。