小学实验常规管理讲义

小学实验教学常规管理研究前言……………………………………………………………………………………2一、实验教学工作的重要性…………………………………………………………3（一）实验教学是推进素质教育的有效抓手………………………………………3（二）实验教学在教育教学中具有不可替代的地位和作用………………………4（三）实验教学是为学生的健康成长打下良好基础的一种活动…………………4二、实验室建设………………………………………………………………………5（一）实验教学用房…………………………………………………………………5（二）实验室配套设施建设…………………………………………………………7（三）实验室配套设备配备…………………………………………………………7（四）实验室的内部环境布置………………………………………………………9三、教学仪器、设备的配备…………………………………………………………9（一）教学仪器、设备的配备标准…………………………………………………9（二）教学仪器、设备的质量要求…………………………………………………9四、实验室管理教师…………………………………………………………………10（一）配备数量和基本要求（职称、专兼职）……………………………………10（二）思想素质和业务技能的要求…………………………………………………10五、实验室管理………………………………………………………………………10（一）编制教学仪器购置计划和采购………………………………………………11（二）教学仪器的入库验收…………………………………………………………11（三）教学仪器的管理账册及其登记………………………………………………11（四）教学仪器的科学保管存放……………………………………………………12（五）教学仪器的定期维修、保养…………………………………………………13（六）教学仪器的报废、报耗………………………………………………………13（七）实验教学的登记表格…………………………………………………………14（八）实验教学的档案及其管理……………………………………………………142（九）实验室教学管理制度…………………………………………………………15六、实验教学管理……………………………………………………………………20（一）实验教学的“五率”…………………………………………………………20（二）实验操作考核…………………………………………………………………21（三）实验室开放……………………………………………………………………21（四）实验教学研究…………………………………………………………………21七、自制教具…………………………………………………………………………22（一）自制教具的作用和意义………………………………………………………22（二）自制教具的基本要求…………………………………………………………22（三）相关的鼓励政策………………………………………………………………24前言在素质教育全面实施的今天，中小学实验教学的重要性怎么强调也不算过分。填鸭式教学及其过分注重以分数作为甄别、选拔学生唯一依据的应试教育严重违背教育规律，伤害了学生的学习积极性，也妨碍了学生的个性发展，扼杀了受教育者与生俱来的、十分可贵的求知欲望。因材施教，扬长避短，让学生快乐学习，健康成长是我们人民教师的职责。积极开展实验教学、实践教学是教育教学自身规律的要求。国家有关部门正在探讨评价制度以及高校招生制度的改革。这些年来，有些高校正在积极探索特长生的录取工作。社会对人才的需求也是多方面、多层次的。是素质教育、教育改革的大潮把我们推上了这个舞台，我们应珍惜机会，不辱使命，竭尽全力，做好工作，全面认真地贯彻党的教育方针，为在校学子健康成长创建一个良好的平台，使得他们在基础教育这个大花园里快乐成长，也为本地区教育事业的发展留下一份值得后来人称道和值得自己日后回味的东西。自1911美国人泰勒的《科学管理原理》出版，标志着管理科学理论诞生的一百3多年来，管理作为一门科学，受到人们的大力关注。人们从实践中充分认识到一条真理——管理出效益。特别是进入现代信息社会，管理工作更显得尤为重要。实验教学管理知识从性质体系进行划分的话，应该属于管理科学理论这棵大树上的一个小小分枝，而且是一个很新、很嫩的分枝，有待于我们共同努力，不断使它完善、成熟。因此，希望大家在今天讲座的基础上，在日后的工作中，结合工作实际，进一步的补充和完善它，以便使它更好的指导实验教学工作，使你们学校的实验教学及其管理工作在教育教学中发挥更好的作用。本讲座分七个部分。一、实验教学工作的重要性实验教学是提高学生学习兴趣，培养学生动手能力和创新思维的重要手段，是全面提高教育教学质量的有效抓手。随着课程改革和素质教育的实施，对教学理念、教学模式、教学方法，学生的学习方式等教育教学工作提出了更新、更高的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求我们必须十分重视实验教学和实践教学。实验教学和实践教学是学校教育教学的重要组成部分。当前，从内容层面分析，实验教学已经从传统意义上的物理、化学、生物和小学科学课的实验扩展到中小学的各个学科及功能部室的实践活动。从性质层面分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的过程，不仅要教会学生怎么做实验，还要让学生做到对实验的体验、领悟和反思，进而学会改进、设计和创新实验，达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效抓手；二是实验教学在教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是实验教学是为学生的健康成长打下良好基础的一种活动。（一）实验教学是推进素质教育的有效抓手实施素质教育的目的是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是为未来社会培养合格公民。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的最好抓手。实验教学、实践教学能很好地提高学生的学习兴趣，培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高教育教学质量。这就是实验教学的魅力所在。学生通过上实验课，对科学知识产生了兴趣，他的学习成绩自然会得到提高，因4为兴趣是最好的老师。(在很古老的时候，先民们把日食和月食现象理解为是天上的巨犬吞噬了太阳和月亮。在当时社会具有统治地位的宗教坚定的认为：地球是宇宙的中心。公元前三百年，古希腊数学家阿里斯塔克斯对神奇的日食、月食现象产生了兴趣，经过长时间的观察和研究，发现了地球围绕太阳转动，月亮围绕地球转动。他是人类历史上有记载的首位提倡日心说的天文学者。又经过了1785年，哥白尼才很好地发展和完善了阿里斯塔克斯的宇宙观和理论。)一项调查发现，初中学生辍学的主要原因是他们对学习失去了兴趣。他们把学习看成一种负担、一种折磨，如果不去学校了，他们也就解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，在上课时，可能是学生一时思想抛锚，没有听清楚，也可能是教师没有讲清楚，在对知识没有理解的前提下，叫学生死记硬背，过不了几天，就会忘记，这样的“忘记”积累多了，他自然觉得自己脑子太笨，便对学习失去信心，必然产生厌学情绪。实验教学的效果就大不一样。只有当学生自己动手去做，测量和记录数据，再分析数据，最终寻找出有关现象之间的科学道理，这样的学习过程记忆深刻，学习效果才是最可靠的。（二）实验教学在教育教学中具有不可替代的地位和作用目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。那些自然科学的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。实验室是许多科学知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿的“三大定律”和“万有引力”，是他经过许多次的实验总结出来的。他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为现代科学技术的发展做出了莫大的贡献。达尔文如果没有那次长达5年的环球旅行，他的《物种起源》就不会因为有那样丰富的内容和具有充分的说服力而震撼和影响世界。社会科学的教学也离不开实验、实践。两千年前农耕时代的孔夫子并不只是闭门教书，他领着弟子周游列国（周游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对中国乃至世界具有那么深刻的影响力。我们已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验、实践教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说”下去、“画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践教学就是最直接的、最有效地理论联系实际的活动。（三）实验教学是为学生的健康成长打下良好基础的一种活动随着社会进步和科技发展，对高素质、创新型人才的需求愈来愈紧迫。社会的竞争其实是人才的竞争。人与人之间的竞争，也是综合素质的竞争。将来的社会需要的人才是那些能够把理论知识通过实践转化成服务社会、推动社会进步的先进成果的人才。而基础教育阶段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。5它不仅能够培养学生树立严谨的科学态度，提高他们发现、观察、分析问题的能力，而且通过一堂实验课，一个规范操作，一个研究课题培养和训练学生一种规范、科学、良好的行为习惯，为学生今后的健康成长及其发展打下良好基础（我们应该经常教育学生：“永远都不要不劳而获。”）。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“质疑”是开启创新之门的钥匙，探索和实践是解决问题的有效途径。新课标指出：“教师不要把上下课当作教学的起点和终点，学生探究的活动往往不是一节课所能完成的”。现代教育不能“以问题开始，以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”。要让学生通过问题来学习，再通过问题来生成新的问题，打破时空界限，开展课后续绪性研究学习活动，进一步培养学生的创新精神和实践能力。2005年，温家宝总理在看望病重中的著名的科学家钱学森时，钱老十分感慨地说道：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比......为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”2007年《时代周刊》评出的有史以来最伟大的40名发明家，中华民族仅占了一位，就是几千年前我们的祖先、造纸的那位蔡伦。美国副总统拜登前不久也说：“中国毕业的科学家和工程师数量大过我们美国6至8倍，但是我敢问，告诉我，有哪一种创新的项目创新的改变或是创新的产品是来自中国的？”中央教育科学研究院统计了1978年以来，一共出了3300个高考状元，没有一个人成为行业领袖。这些事实已经足以让我们惊醒，让我们放弃应试教育，全面开展实验教学，真正实施素质教育。二、实验室建设实验室是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地，是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校现代化建设水平的重要标志。建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现“培养、造就一大批创新型、高素质人才......把人口大国建设成人力资源强国”的需要。（一）实验教学用房首先讲一个故事——一个深刻教训：1995年，关中地区某县高中，新盖了一栋实验楼，到了安装实验桌的时候，才发现实验室的面积不足，想尽办法，实验桌还是无法正常摆放。后来，只好把实验楼改成图书楼，另外重建一栋实验楼。这个事件启示我们：要干好某项工作，要想取得事半功倍的效果，就一定要熟悉这项工作的有关标准、规范、规定等文件要求，不能仅靠一腔热情去蛮干。6中小学校实验用房建设的相关标准和规范：《中小学校建筑设计规范》（国标GBJ99-86）1986年国家计划委员会制订；《中小学教室设备规范图册》（教备厅[1990]037号）原国家教委办公厅发布；《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)；《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》（教基[2000]34号）；《城市普通中小学校舍建设标准》（建标[2002]102号）建设部、教育部联合发布；《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基[2003]5号）；《中小学理科实验室建设规