心理健康教育与教师心理素质模拟试题

1《心理健康教育与教师心理素质》模拟试题选择与判断单项选择题：（1、2章）1.世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：（B）B.身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2.心理健康这个概念不同学者有不同解释，精神病学者麦灵格认为（C）C.心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。3.所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（A）A.暂时性的心理失衡现象4.注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易激动等，这是典型的（D）。D.多动症5.宗旨是：“完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界各国人民的心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷等的研究、治疗和预防，以及全体人类的幸福的增进。”的心理卫生组织是（D）D.国际心理卫生委员会6.在1948年召开的第三届国际心理卫生大会上，通过了一份题为（A）的纲领性文件。A.《心理健康与世界公民》7.“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”提出该教育理论的教育家是（A）A.俄国教育家乌申斯基8.我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的（C示范性）特点。9.教师的（D）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。D.思维能力10.关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是C.角色期待通常包括自我期待和内部期待两种11.下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（A）A.教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍12.教师的语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的（B）B.人际沟通能力13.实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，（良好道德品质的形成）是增强社会适应能力的重要内容。多项选择题（1、2章）1.中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人是否健康的具体标准是（ABD）A.没有器质性或功能性异常B.没有主观不适的感觉D.没有社会公认的不健康行为2.不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成（ACD）A.心理问题C.心理障碍D.心理疾病3.怎样才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下几种：（ABCD）A.统计测量标准B.临床病理标准C.社会适应标准D.个性发展标准4.心理卫生工作进入学校之后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级目标是（BCD）B.心理疾病的治疗C.心理障碍的预防D.促进个性的全面发展5..社会角色的特点有（ABCD）几点。A.社会性B.相对性C.特定性D.规范性6.我们根据现代社会和学生个体发展的需要，确定教师的职业角色应为以下（ABCD）等几个方面。A.人类文化的传播者B.学生灵魂的塑造者C.集体活动的领导者D.学生家长的代理人7.教师职业的特点可以归纳为（ACD）几点。A.复杂性C.示范性D.针对性8.作为文化知识传授者的教师应该具有以下哪几方面的知识（ABD）A.广博的文化科学知识B.丰富的学科专业知识D.系统的教育科学和心理科学知识9.教师要想提高自己的语言表达能力，就要努力做到以下几点（ABCDA.要科学、准确B.要简洁、明了C.要生动、形象D.要善于启发10.在教师应具备的良好的性格特征中，最重要的有（BCD）B.崇尚正义，坚持真理的坚定信念C.积极热情、乐观稳定的情绪状态D.坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性11.教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方面（ABCD）A.职业适应性差B.因各种认知偏差而造成的态度偏差C.情绪不稳定，自制力差D.人格缺陷与人际关系紧张判断题：（1、2章）1.健康就是指身体的强健和没有疾病。（×）2.心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。（√）3.心理卫生就是心理保健（√）P254.1964年在世界心理健康联合会第十四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。（×）5.在人才素质的各方面中，心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用（√）6.实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关（×）7.教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。（√）8.教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的2关系。（×）9.为人师表是教师必须具备的职业素养。（√）10.尊重学生是热爱学生的具体表现之一，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。（√）11.教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习、生活、交往、发展方面遇到困难的学生排除干扰、克服困难、解决问题。（×）12.教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。（√）13.教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。（√）14.教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。（√）15.学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。（√）单项选择（3、4章）1、心理压力的来源大致是（C）A外部B内部C外部和内部D以上都不是2、根据测量量表成人的消极分和积极分超过（D），且两部分绝对值分别相加的和超过16时，说明心里压力较大。D83、导致挫折的外部因素是(D)D以上都是4、导致挫折的内部因素是(C)C生理原因和心理原因5、应激反应是一种典型的（C）现象P66C心理---生理现象6、心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包括下列中的（D）A认知B态度C行为D方法7、为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（B）A找人倾诉B喝酒解愁C音乐调节D运动8、不正确的学生观和发展观是（C）A尊重学生人格B尊重学生主体地位C合理的体罚教育D尊重学生差异9、教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（A）A学生观10、人生观的不同会对人们的（B）具有直接的影响作用B心理健康状况多项选择（3、4章）1、极度应激状态下通常出现（ACD）这几个阶段。A．警报和动员阶段C．抵抗阶段D．衰竭阶段2、导致挫折的外部因素一般可以包括（ABCD）A.生活条件B.工作环境C.人际关系D.发展机会3、心理冲突包括（ABCD）A.认知冲突B.情感冲突C.知情冲突D.情意冲突4、心理应对机制从自觉性的水平来看，比较常见的由以下几种（ABCD）A.合理化B.否认C.投射D.幻想5、积极的心理应对方式包括（ABCD）A.继续努力B.调整目标C.替代行为D.升华行为6、减轻压力的方法包括（ABCD）A．正视现实B．合理宣泄C．学会放弃D．自我放松7、不合理信念的表现为（ACD）A．完美主义倾向B．适应功能C．寻求绝对公平D．以偏盖全8、韦斯勒等人不合理念的基本特征是(ABC)A．绝对化B．过分概括化C．糟糕之极9、卡普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫折与冲突外还应该包括（ABC）A．被剥夺感B．拥挤C．压迫感D．自我放松10、战胜挫折与失败的法宝是（BCD）A．兴趣B．志向C．胸怀D．毅力11、减轻压力，合理宣泄包括（ABCD）A.找人倾诉B.自我宣泄C.音乐调节D.运动判断题（3、4章）1、从心理学角度看，导致心理失衡的主要原因不在内部而在外部（×）2、心理压力就是指因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。（√）3、应激反应是典型的心理—生理现象。（√）4、导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方面。（√）5、心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。（×）6、人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起着重要作用。（√）7、行为主义心理学认为应对机制主要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。（√）8、克服不合理信念的主要方法是认知调节。（√）9、人的认识水平是决定心理发展水平的关键因素（√）10、学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特性和基本属性的认识和理解。（√）11发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素关系的认识。（√）P8812、教师最重要的才能就是能善于发现和培养学生的长处。（√）13、教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。（√）14、不同的教育价值观不会对教育质量观产生直接的影响。（×）单选题（5、6、7章）１、人的情感的性质由什么决定（B）B．人的需要得到满足的程度２、激情状态下的“意识狭窄”现象反映了情感的什么功能（C）C．动机功能３、“只可意会，不可言传”体现的是情感的什么功能（D）D．信号功能４、教师积极情感的核心成分是（A）A．对学生的关爱５、与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（D）D．理智特征６、“冷漠自私”的特点属于性格构成中的（A）A．对现实的态度７、“不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式（B）B．内向的知觉型3８、“尊重客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属于下面哪种性格模式（C）C．外向的思维型９、不属于“性格缺陷”的是（D）（P148）A．怯懦B．自卑C．嫉妒D．变态人格１０、“不愿主动与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于（B）B．孤僻１１、长期处于应激状态的性格缺陷是（C）C．暴躁１２、对学习的认识错误的阐述是（D）D．决定学习效果的关键是智力因素１３、维持和增强学习动机最基本最有效的方式是（A）A．成功体验１４、创造良好的课堂气氛，不正确的做法是（D）D．维护教师的权威和主导地位１５、违反“体验成功原则”的做法是（B）．评价要体现鼓励性、多元化，不要批评学生多选题（5、6、7章）１、情感调控的方法有（ABCD）A．合理宣泄B．升华调控C．自我安慰D．心理换位２、属于“合理宣泄”的情感调控的形式有（ABC）(P130)A．写日记B．倾诉C．大声呼喊或痛哭３、对于教师情感的描述准确的是（ABD）A具有两极性B.是一种重要的教育资源D.可以进行自我调控４、积极情感的表达体现在（ABCD）（P121-122）A．语言鼓励B．表情作用C．体态语言D．多种沟通语言的综合运用。５、关于性格的描述正确的是（ACD）A．性格是指一个人独特的稳定的个性特征C．性格表现了一个人的品德和世界观D．性格对人生和职业有重大影响６、性格的结构包括（ABCD）A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征７、性格的意志特征包括（ABCD）A．自觉性B．果断性C．坚毅性D．自制力８、课堂教学中的心理卫生原则包括（ABCD）（P168-171）A．积极情绪原则B．体验成功原则C．合理负担原则D．民主自治原则９、创造性教师应具备的教学特点有（ABC）(P174)A．延迟判断，不立即对学生的创造性成果作出评判B．善于培养学生主动学习的态度C．能对学生进行专门的创造思维训练１０、课堂教学中培养学生创造力的重要途径有（ABCD）（P172-173）A．充分利用知识作载体B．合理安排教学内容很热教学方法C．培养学生的创造思维D．培养学生的创造人格１１、课堂教学模式包括（ACD）（P168）A．步骤安排C．反馈方式D．支持系统１２、影响学习效果和效率的因素有（ABCD）A．智力因素B．性格特征C．情绪状态D．教学环境１３、课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）A．要全面客观B．要以鼓励为主C．要有发展性１４、对“皮格马利翁效应”（“期望效应”）理解正确的是（BC）B．教师对学生要有积极的期望和要求。C．教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、相互促进的过程。判断（5、6、7章）１、人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现。（√）２、情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。（×）３、相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（×）４、一个教师是否具有积极的情绪与情感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。（×）５、作为教师要能够