如何把学生的被动学习变成主动学习-徐玲美MicrosoftOfficeWord文档(xu)

1如何把学生的被动学习变成自主学习徐玲美【摘要】英语教师在教学方面总会碰到一些类似的问题：如何让课堂活跃起来？学生学习上需要得到教师怎样的帮助和引导？学生随着年级的增加，知识量的增多，对英语的学习就越来越被动，怎样变被动为主动？......等等，这些待解决的问题都需要我们在实践中寻求答案。课堂上的师生互动要具有实际的操作意义和趣味性，这就需要教师精心设计各个教学环节和多样化的教学活动。不但要让学生学得愉快，还要激发学生的学习兴趣，爱上英语，自主学习。【关键词】课堂；活动设计；兴趣；自主学习教过小学中高年级的老师们都深有体会：随着英语学习内容量的增多，学习目标随着年级也在不断提高，学生在学习上的阻力也在不断地加大，不少学生的学习兴趣与学习积极性因知识难度的增加，而日趋减退，课堂上的教学活动参与热情降低了，有一部分的学生到了高年段，面对大量的单词和语法的不同变化，知识点不能掌握，学习任务不能完成，逐渐对英语学习的兴趣减弱，变成了被动学习，要改变学生的被动学习的状况，教师就得在教学设计上下大量的功夫。小学阶段英语新课标就是要激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。当前教育界提出了“愉快教学”，这种学习方式就是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。教师要如何优化课堂教学呢？一，根据小学阶段学生的年龄特点，我们在课堂上要充分利用各种游戏、设置情景、竞赛、给予学生展示平台......等形式，教学设计上，必须利用各种教学方法、利用发达的网络、收集与教学内容相关的信息资料，吸引学生的注意力，尽可能让学生积极地参与教学活动，在活动中认知学习内容，通过参与活动，激发学生的自主学习的动力，发展学生的合作探究精神，让学生养成良好的学习习惯，想方设法充分调动学生对学习的积极性及主动性,由“知之”到“好之”到“乐之”，进而自主地学习,达到提高教学效率的目的。同时，还能从中获取生活经验，进行情感教育，让学生了解世界各国人民的文化、风俗习惯和与人交往的能力。2二，要让学生乐于跟老师学习，还要让学生喜爱英语老师。我们要宽容的对待学生，深刻地、全面地理解、尊重学生。师生的平等对话非常重要，我们要站在学生的立场上与学生对话。对于学习上的后进生，我们应充分的了解他们的学习困难是什么原因造成的，根据不同的原因，我们采用不同的方法去引导帮助他们学习，每当他们取得进步时，哪怕是一点点，我们都要投以赞赏的目光和鼓励，让学生充分感受到老师的重视与关爱。三，要让学生乐于学习，还要让学生喜爱英语课堂。我们在组织教学时可以利用TPR活动、情景会话、游戏、儿歌、歌曲、表演......等有趣味的“行动学习”来让我们的课堂更生动。通过“干中学”，学生一边做一边学，学生能够用所学的语言知识或游戏，或表演，或歌唱，两人或小组间通过练习，一部分掌握不够熟练的学生通过这个环节，在其他成员的帮助下，也能巩固语言知识点。既锻炼了语言的交往能力，也培养了学生的合作意识，而且，通过表演，培养了学生的自信心。如：在教学深港版小学英语4BUnit1Goodhabits时，教授Brushmyteeth、WashmyfaceCombmyhair...等词组时，我把每个词组都配以动作，一边说一边做动作，帮助了学生记忆词义，学生又学得生动有趣。待他们熟悉词组后，我还编了这样一个chant：BrushmyteethtwiceadayWashmyfacetwiceadayCombmyhaironceadayComeandfollowgoodhabits......这样的chant，伴随学生模仿的动作，让学生感知英语chant的韵律节拍，并可进行简单的仿编，可以自编chant和配以肢体动作进行表演，学生学得轻松愉快，知识点又掌握得好，可谓是“两全其美”。四，在单词学习的过程中，教师可以充分利用直观教具、单词卡片、多媒体课件、图画或简笔画等呈现出来，便于学生理解和记忆。在巩固时，可增添游戏环节：如大小声（speakloudlyandquietly）、什么不见了（what’smissing）、魔术盒子（magicbox）、听音触摸（listenand3touch）......等游戏环节，虽然是高年级的学生，但是，在游戏过程中，还是体现了活泼的特性，学生在玩中不自觉的熟悉了新学的单词。小学生都有好胜心、喜欢比一比的心理特点，老师适当地设计带有竞争性的游戏，都能使他们充满激情地要一比高低。在操练单词或句型中，可加入比赛性游戏，将全班分成Boysandgirls或分左右两大阵队进行竞争，看看优胜的是哪个大组。每个学生都会不甘示弱、争强好胜地全身心投入，一边为了本组能胜出而按老师的要求认真去学，一边在竞赛中加强了团结合作的精神。到最后，优胜出的那一组会觉得特别的光荣自豪。五，每个学生其实都有很强的表现欲望。我们可以在课堂上可以适当的“有所不为”。在《教师的课堂管理艺术》里面，金小芳老师就提出了“教师的无为成就学生的有为”。这种“无为”的一个重要目的就是使学生完成三个转变—变被动为主动、变学会为会学、变系统的接受知识为索求相关知识。我们教师只需要做一个引路者、旁观者、指导者。当我们在课堂上让学生跟读时，学生往往没有激情，读了几遍了，可能还有学生只是应付式的跟读。但是如果把他们分成四人一组的小组，进行小组合作学习对话，之后再让他们进行分角色表演。他们都能在老师规定的时间内认真地学习不会读的单词或句型，还踊跃举手要求老师过来指导。在后面的角色模仿表演中，就是一个“收”的过程。学生们都主动举手要上台表演，台下的同学对他们的表演进行点评，挖掘学生的闪光点。表现出色的同学得到同学们的赞许之后，会产生学习的成就感，表现不够出色的同学也会暗下决心下次要做得更好。六，设置情境时也可以很好的利用小组合作进行学习。比如，在教小学英语5Aunit3Sportsday时，我先要求学生在前一天搜集自己感兴趣的体育明星，如刘翔、姚明、郭晶晶......等，在班上做个调查，了解学生喜爱的体育明星有哪些，在课堂上，巩固“Whatcanyoudo？Icanthrowaball/dothehighjump......”句型时，我先出示这些明星，先让学生扮演角色做自我介绍：“I’mXXX.Iamgoodat....Ilike...verymuch.Idon’tlike...Ialways/usually/sometimes...”。在这期间在PPT上显示同学们收集上来的明星的图片。很明显，学生们的兴趣立刻4被调动起来了。我设计了开展学校运动会的情景，将全班分成了六人为一小组，每个组选出一个代表作为组织运动会的负责人，组织本组人员参加运动会，做好登记，我在班上巡视指导。大胆放手让他们自由发挥。开始时，我会让学生在自己的本子上写上要表达的英语句子，再说出来。最后，要“收”起来，每组做总结，告诉全班自己本组人员所参加的项目，在总表上做个统计。这样将语言点与生活实际相联系起来，每个人都在说，让学生在语言操练中克服害羞感，有效地提高语言操练的质量，培养学生的合作探究精神，激发了学生说英语的动力，学生也学得比较轻松自主。以此为例，我们要时而对学生适度“放开”，再“收拢”，以此调动学生主动、愉快学习的积极性，可采用灵活多样的方法，点燃学生的智慧火花，引导、加深学生对学习点的认识。七，评价栏的合理应用可以激发学生的上进心。我们可以制作一个各个小组的评价栏张贴在教室，每次在胜出的那组贴个优胜标记。每月一评比，优胜标记多的那组给予奖励，这样，每个组都会为了本组的荣誉自主学习，主动探索，可以连贯性的激活课堂教学，提高课堂效率。我们要做一位幸福的教师，就要和学生一起快乐成长。教师精心创设各种各样的竞赛活动，通过各种各样有趣的教学环节，让学生在和谐、愉快的氛围中进行各种操练与巩固，对话、短文及故事的理解，运用所学的英语知识与同学游戏、交流，互相竞争，在掌握语言知识的同时，口头会话能力、与人合作、语言应用等各方面都有所发展。知识点逐渐被攻破并运用自如，学习目标也在课堂上达成，，学生在学习上获得了成就感，学生喜爱学习英语，自然，我们的课堂也就生动起来了。学生的学习兴趣也被激发，那么，被动学习自然就转为主动学习了。参考文献：{1}金小芳《教师的课堂管理艺术》2013年{2}郑杰斌《教师备课新动向》2010年{3}宁辉《做幸福的教师》2015年