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如何提高小学生思想道德建设的时效性作者:四川省广元市利州区石…来源:本站原创点击数:2988更新时间:2009-8-5【字体:小大】2005年6月,苏州市第四中学一男生因感情问题在学校二楼厕所内,用专门准备的弹簧刀向同学胸腹部连捅十多刀,导致该同学失血过多,抢救无效死亡。2004年6月,东山中学一男生由于与班主任发生了纠纷,而纠集一帮人上老师家闹事却被该老师的爱人捅伤。血淋淋的事情就发生在我们的身边,怎不让人心惊肉跳?据相关资料统计,我国近几年18岁以下未成年人犯罪上升了120%,14岁以下未成年人犯罪大致上升了280%。十四岁至十五岁的未成年人犯罪率占全部总数的四成四。值得注意的是,其中重特大案件中,每1000件里有30件是未成年人所为。未成年人犯罪呈现越来越多,越来越重的趋势,而且还表现出低龄化、团伙化、成人化、智能化、凶残化等新的犯罪特点。作为从事教育工作的人类灵魂工程师,除了震撼,更得反思:我们整天在对学生进行思想道德教育,然而我们的教育是那么的苍白。如何提高未成年人的思想道德建设的时效性,是摆在我们面前最迫切需要解决的。虽然,这桩桩血案发生在中学生的身边,但俗话说:“良好的开端是成功的一半”,我们只有在小学阶段加强对学生思想道德教育,努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人,培养小学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观,培养小学生基础道德规范和基本素质,才能为他们日后的发展提供一个良好的基础,让他们在懵懂的花季中健康成长。我们苦口婆心,我们任劳任怨,但为何我们的思想道德教育是那么的苍白?造成这一现象有以下原因:一、学校教育的形式主义学校是对学生进行教育的机构,而对学生进行教育起主导作用的是教师。古人云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得各种事理,其中传道是第一位的。但一直以来,传统的学校教育都是“重智育,轻德育;重教书,轻育人。”造成这一现象的并不是教师本身,一方面是学校乃至上级机关的“命令”、“检查”、“评优”……另一方面是来自社会对学校的评价。作为上级机关对学校的评价无非是各项专题任务完成情况,各项检查是否满意,各类评比是否名列前茅……作为学校,一方面是高质量完成上级交给的任务,另一方面就是向教学要质量,因为只有成绩名列前茅,才能证明学校办得好。同样,社会看学校唯一的标准就是分数。因此在某次统一抽测中,某学校为了能有一个好名次,竟然集体作弊。试问这样的教育带给孩子的是什么?作为教师,已经把全部精力倾注于教学,在学生的题海战中,为积极响应学校的号召,象征性的对学生进行思想教育——一种浮于表面的教育。这样就自然产生一种“教学是硬指标,德育是软任务”的思想,过分看重学科知识教学,忽视学生品德人格的养成教育。二、家庭影响许多家长认为:送孩子上学,就是把孩子“交给了学校”,把教育孩子的主要责任推给了学校。在家中对孩子放任自流,一旦孩子犯了错误,就归因于学校教育不好或外部环境不好,千篇一律地说:我是尽了力了,孩子不听,没办法啊!子曰:“子不教,父之过”,而很少家长会认为孩子的错误是自己对孩子的失教。而事实上,当孩子来到人间睁开眼睛最先看到的面孔就是自己的父母,孩子面临的第一个环境就是“家庭”,而父母则在他降生的同时成为教育者和孩子的榜样。因此,父母就成了孩子的第一任老师,家庭就是孩子的第一所学校。新学期的第一天,我就听到一位一年级男孩的粗话,乖乖!这么小就把这么难以启齿的话放在嘴边。放学时,当班主任告诉其家长孩子表现不佳时,从家长的口中同样迸出了这样的话。俄罗斯思想家洛扎诺夫说过:“家庭是真正的学校。”因此在这所学校里,“教师”素质的高低、“学校”环境好坏,直接影响着孩子。由于市场经济的影响,物质、精神生活日趋提升和改变,再加多种形式的文化生活,致使有部分家庭离解、重组。这些特殊家庭中成长起来的孩子,也是学校教育较关注的一对象。据某市对未成年人违法犯罪情况的一项调查结果显示,特殊家庭的未成年人违法犯罪比例较高。父母离异或分居等结构不完整家庭中的子女犯罪率远远高于普通家庭的子女。而破碎家庭(即由于父母离异原因造成结构残缺的特殊家庭),这些未成年人得不到应有的父爱或母爱,享受不到家庭的温暖,变得人格扭曲,极易走向犯罪道路。统计表明,在导致未成年人犯罪的社会、学校、家庭及个体的各种因素中,家庭因素所占比率超过三分之一。三、社会环境“孟母三迁”的故事告诉我们良好的环境对孩子教育影响的重要性。在信息化时代的今天,中国在物质上、经济上改善了,但精神文明上的改善却跟不上。网络、电视、电影、杂志等均以各自的经济目的传递着信息。常以成人化的娱乐性和学习性相结合,以自由化的传播方式展示在学生的面前。使得中小学生一味追逐歌星、影星而淡漠伟人、英雄、科学家、文学家。网络的监管乏力,使不少营业性网吧,专门以暴力、色情等有害信息招揽中小学生,成为未成年人成长路上可怕的“网络陷井”。如何进一步提高小学生思想道德建设的时效性,中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布,为进一步提高小学生思想道德建设指明了方向和目标。一、加强德育队伍建设小学生普遍存在着“向师性”心理。正如乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”从入学之日起,孩子心目中的权威逐渐由父母转移到教师身上,在他们幼稚的心灵看来,教师是一个无所不晓、无所不能的形象高大的正面权威。因此,对教师的钦佩、敬畏、崇敬和顺从之心油然而生。柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以,教师的道德面貌就起着这样重要的作用,他在课堂内外,在社会生活和个人生活中的全部言行,都是给学生作出的榜样。”前苏联教育家曾这样描述过:“世界上任何人也没有受到这样的监督,孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地间再没有什么东西,比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情,这点是应该记住的。”可见,教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。目前,形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中,人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化。对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多。教师是道德的引路人,是品行的示范者,面对这种形势,一支师德高尚、业务精湛、团结协作的教师队伍建设更有利于加强对学生的思想道德教育。二、培养良好习惯所谓习惯,是在长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见养成习惯的过程是痛苦的,但一个好习惯的养成,将是我们终生的财富。“习惯改变命运,习惯成就未来。”这是一位曾经上吊轻生、吞食硫酸、执教清华、纵横商海的传奇人物——职业演讲家周士渊的人生顿悟。周士渊的成功告诉我们养成良好的习惯是多么重要。《中共中央关于改进和加强中小学德育工作的通知》中指出:“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。”养成教育虽不是教育的全部,但却是教育的最“实”的部分,是看得见、摸得着的,它是教育“质”的指标,狠抓“养成教育”,才能使学生成为言行一致,表里如一的人。小学生正处于身心迅速发展的时期,其行为具有很强的可塑性。培养小学生良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯,教师药把小学生的文明行为养成教育作为教育工作的起点,认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,按照德育的总目标和学生的成长规律,明确教育目标,确定不同学龄阶段的内容和要求,形成梯次递进结构。小学低年级阶段重点规范他们的基本言行,培养良好学习习惯、行为习惯;中高年级阶段除了进一步强化各种习惯培养外,重点对学生加强爱国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养遵纪守法、明礼诚信的文明素养,从而引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标。威廉·詹姆斯曾经说过:播下一个行动,收回一种习惯;播下一种习惯,收回一种性格;播下一种性格,收回一种命运。为了我们孩子的未来,我们必须把培养良好习惯放在德育工作的首位。三、开展丰富多彩的特色活动活动是学生道德形成发展的根源与动力,是学生自我教育与发展的真正基础,全方位、多角度的为学生提供一切可展示的机会与锻炼的舞台是我们所追求的目标和做法。为使德育工作有重点、有针对性和实效性,利用法定节日、传统节日和重大历史事件纪念日开展形式多样、生动活泼的主题教育系列活动。如“学雷锋活动月”、“爱国主义教育活动月”、“校园科技节”、“文化艺术节”、“廉洁清风进校园”、“珍爱生命,安全第一”、“长征精神永放光芒”等主题教育活动。开设多种多样的兴趣活动,把学生从紧张的学习生活中解放出来。尊重孩子身心发展的科学规律,还时间空间于学生,还兴趣爱好于学生,还体育美育于学生。学校里除了有琅琅读书声、教师讲课声外,还应该有快乐的歌声、运动的呐喊声。深化素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生德智体美劳全面发展,培养创新精神、实践能力、独立思考与解决问题能力的重要途径。重视道德实践,在生活的体验中培养良好的道德素养。德育是人生追求的“远程教育”,必须从小事着手,贴近生活,让未成年人在生活中感悟升华,形成品质。这就要求德育工作者更好地利用开发学生家庭生活、学校生活、社会生活,从现实的道德生活实践体验中提炼道德情感、意志、态度、信念。苏霍姆林斯基曾经说过:“人的童年时期应当经历一个培养情感的学校”,而这恰恰是道德教育的核心。德育是人生追求的“远程教育”,必须从小事着手,贴近生活,让未成年人在生活中感悟升华,形成品质。为了培养学生的美好情感,我们要注意从学生实践活动入手,让学生在活动中体验。例如,在培养学生“学会感恩”的教育过程中,我们不仅要在课上对学生进行教育,更需要设计系列实践活动,让学生去感激关心和帮助他们的人。在活动中,孩子们可以以不同的形式感谢日夜为他们操劳的父母,感谢为他们付出辛勤劳动的老师。在社会生活实践活动中,学生有了真正的情感体验,他们的道德情感也就真正得到了发展。同时结合重大节日,例如:“父亲节”、“母亲节”、“教师节”对学生进行情感教育。只有经历美好情感的体验,才会大大提升思想道德教育的效果,促使少年儿童知行统一。四、多形式构建德育网络“5+2=0”是一种现象。反映学生在学校接受教育五天,抵不过回家的两天。学生不是只生活在校园里,他要回家,要接触社会。所以我们必须加大德育阵地,以学校为龙头,社区为平台,家庭为基础,把学校、社区、家庭三方面力量有机结合起来,形成“三位一体”的思想道德教育网络,共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境,努力实现“5+2≥7”。学校要通过家长学校、家长会、学校教育开放日、家校联系册、家访、短信传送等途径,主动与家长进行沟通,互相交流家教经验,对家庭教育进行有效的指导,加强家长对学生思想品德的教育,帮助家长掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力,从而更生动更有效的教育孩子。对于个别“问题学生”特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭则要给与更多的关注,有针对性的和家长进行情感的沟通。形成强大的教育合力,共同促进未成年人的健康成长。网络是把双刃剑。它可以促使小学生个性发展,也为教育资源的交流提供了便捷的通道。但是互联网所传输的信息,一些网络主体的不良行为,可能对小学生产生负面影响。因此,学校教育要主动抢占网络阵地,争取多方支持。第一,要“以法治网”,充分利用好法制校长,通过法制报告会、座谈会等形式,对未成年人进行法制教育。要争取公安、工商、文化管理部门支持,整顿校园周边文化环境。第二、要加大投入,建设好校园网,满足学生对网络的浓厚兴趣。利用现有资源,增加投入,整合现代教育网络资源,有条件的学校向学生开设校园阳光网吧。发动团队组织,开展各种网络培训与竞赛活动,让网络更贴近未成年人,真正达到让未成年人在网络活动中得到体验,在体验中得到启发,受到教育的目的。社会是大舞台,是练兵场,学生最终要在这舞台上展现自己、磨练自己,社区教育对学校和家庭教育具有补充,强化和丰富作用。通过构建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