学校安全管理与学生安全教育研究

《学校安全管理与学生安全教育研究》实施方案槐原学校2015年10月《学校安全管理与学生安全教育研究》实施方案一、课题的提出校园安全关系到师生的生命和财产安全，涉及到千家万户，直接关系到校园的和谐、社会的稳定。因此，学校安全管理与教育一直备受各级领导、教育主管部门与社会各界的广泛关注。近年来，由于多种因素的影响，学校安全事故时有发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手。据调查，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故；还有40万至50万左右的学生受到中毒、触电、他杀等意外伤害的威胁，这些数据已引起了社会舆论、新闻媒体和广大教育工作者的焦虑和关切。由于受传统应试教育的影响，使学校、社会、家庭教育的价值取向偏重于智力教育，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生作为一个活生生的个体，首先应该有健全的体魄，才能在其他方面得到长足的发展。因此安全教育和管理始终还停留在表面的应付状态。这样就势必造成学生安全意识薄弱，生存、自护、自理能力差，适应能力、抗挫能力低下，缺乏应对能力，影响了学生的生活、学习及发展。二、课题界定学校安全管理与学生安全教育：指学校采取各种办法，制定切实有效的安全管理措施，并对学生加强安全教育，培养学生的安全防范意识，使之掌握基本的防护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，让个体生命得到最大限度的保护。三、国内外相关课题的研究状况贵港市民族中学曾进行了《学生安全意识和行为习惯的养成研究》；另外，苏州市城一小也进行了《城镇小学学生安全教育的策略研究》，通过对学生进行安全知识教育，增强学生的安全意识，培养学生积极的安全应对能力。但在安全管理与教育的研究上，缺少学校安全管理的措施研究，在探索学生安全管理与教育的关系方面，尤其对学生安全教育的考核和评估方面还有待进一步研究。四、选题的理论价值和实践意义通过本课题的研究，积极加强学生安全管理，并有针对性地进行安全教育，改变传统应试教育中只重视对学生智育的培养，而忽视对学生安全知识的传授；同时，充分发挥教师、家长及社会各方面的力量来对学生进行安全管理和教育，让每个学生从小就树立安全防范意识，自觉提高自我保护能力，为打造平安和谐校园奠定坚实的基础。五、课题研究的理论依据：1.科学发展观科学发展观指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。第二，全面发展观。第三，协调发展观。第四，可持续发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。2.马斯洛需要层次理论马斯洛在1944年所著的《人的动机理论》中首先提出了需要层次理论。马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。安全需要：实质上是生理需要的保障。社交的需要：也可称为归属和爱的需要。尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。自我实现的需要：是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。3.生命教育观理论生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。而教育，则是生命意义逐渐显现的过程。六、研究目标1、课题研究的中心：探索学校安全管理的措施和办法，提高安全教育的实效性。2、课题研究的目标：（1）学校宏观发展目标我校是一所地处城郊结合部的百年老校，具有深厚的文化底蕴，在办学过程中得到了社会各界的支持和认可。在社会经济、文化快速发展的今天，学校必须紧跟时代的步伐，切实提高办学质量。本课题的研究旨在加强学校的安全管理与教育，进一步提高师生的安全防范意识，预防各种安全事故的发生，努力打造平安和谐校园。（2）教师队伍建设目标通过本课题的研究，进一步转变教师的教学观，让他们树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，在教学中除对学生进行智育培养外，还必须对学生进行生命安全教育；平常除加强学生行为习惯管理外，还必须大力加强学生安全管理，努力提高教师安全教育管理的实效性。（3）学生安全教育管理目标在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的防护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生在身体、心理、知识、能力等方面能得到全面和谐发展。（4）能形成一套行之有效的安全管理与教育的措施，并能加以推广，建立学校安全教育管理的长效机制。七、研究内容1、探索切实有效的学校安全管理制度和管理措施。2、编写适合学校安全教育的校本课程。3、对学生实施各类安全教育，如校园活动安全、交通安全、食品安全等。八、课题的研究对象本校7—9年级学生九、研究方法本课题研究主要采用行为研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。1、调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。2、行动研究法。以行动研究法为主，结合立案研究，并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录。3、经验总结法。广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。4、文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。十、研究步骤：（一）准备阶段（2015年09月至2015年10月）选题讨论、申报立项、设计方案、制定实施计划、理论学习、组建实验队伍（二）实施阶段（2015年11月至2015年12月）按七至九年级分别针对学生特点进行研究。1﹑适时制定切实有效的安全管理制度，并加以落实，观察效果。2、实验班教师进行若干子课题研究。3、定期召开与本课题有关的经验总结会，定期开展安全教育活动，及时调整、完善实验中的各项操作。（三）总结阶段（2016年1月）1﹑收集、整理记录，对数据进行统计、分析。2﹑撰写研究报告3﹑将研究成果集结出版4召开结题会，推广研究成果。十一、课题研究保障措施（1）制度保障。学习制度保障：定期学习教育理论。围绕课题研究，确定几本理论专著作为教师的必读书目。按照课题进展需要，由教导处印发一些理论文章供教师研读。使教育理论内化为教师的教育素养，外化为教师的教育行为。例会制度保障：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。研究组织保障：由校长担任课题总负责人，学校配备行政领导、骨干教师参与课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。（2）时间保障。确保时间落实，每月进行一次课题研讨活动，进行一次全校性的活动，每年举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。（3）经费保障。课题启动后，学校将在研究经费上予以全力保障。开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位保证调查研究、资料采集、会议研讨、论文结集等各项支出的如期支付。