平抛物体的运动教学设计与反思

题目平抛物体的运动教学设计与反思学科物理年级高一教材内容人教版第五章第二节平抛运动个人信息设计者姓名单位钱乐华鄱阳一中一、教材的地位和作用“平抛物体的运动”是第五章“曲线运动”的一个重点内容。因为这一章是以平抛物体运动和匀速圆周运动为例来研究物体做曲线运动的条件和规律。因此本节内容在实现教学三维目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观上都具有重要的地位和作用。二、教学重点和难点重点：掌握平抛物体的运动规律；因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个具体实例，其研究思想和方法是研究其它曲线运动的基础。而课标要求：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动；关注抛体运动规律与日常生活的联系。因此把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确定为本节的重点。难点：怎样得出平抛物体的运动的规律（也即是平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？）由于平抛物体运动规律的分析过程中牵扯到牛顿运动定律，物体的受力分析，运动的合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不成熟，因此平抛物体的运动的规律得出不仅是重点，同时也本节的难点。根据上述分析和课标要求,结合教学实际，确定本课的三维目标如下：教学目标一.学习目标1.知道平抛运动的特点。2.掌握平抛运动的规律。3.学会运用平抛运动的规律解决相关问题。二.过程与方法（1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、正交分解的基本思想和方法。（2）通过对“频闪照片”的分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培养学生的创新能力、猜想能力和归纳总结能力.（3）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决问题的能力。三.情感态度与价值观目标（1）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生关注物理、关注生活的意识。（2）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而使学生爱物理、爱生活。教法本节内容对于高一学生来说，他们已经具备良好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；因此通过教师启发引导，学生自主探究完全有可能达成教学目标，因此这节课主要采用教师提问启发，实验、课件创设情境，学生自学、讨论、练习为主的综合性启发式的教法。本节内容对于高一学生来说，他们已经具备良好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；因此通过教师启发引导，学生自主探究完全有可能达成教学目标，因此这节课主要采用教师提问启发，实验、课件创设情境，学生自学、讨论、练习为主的综合性启发式的教法。学法经上述所分析高一学生的情况，本节教学中主要培养学生自主探究的学习能力，逻辑思维能力，同时更深更熟练的去体会物理学研究的一些基本思想和方法。说教学过程设计教学流程：复习提问→创设情景引入新课→平抛运动的概念和特点→研究平抛运动的规律→巩固练习小结→作业布置教学程序复习提问：1、什么是曲线运动，曲线运动中速度的方向怎样？2、物体做曲线运动的条件是什么？3、在一个具体问题中什么是合运动，什么是分运动？4、什么是运动的合成，什么是运动的分解？作用：（温故而知新）师总结：由前面所学知识，我们知道一个曲线运动，可以分解为两个方向的直线运动进行研究。今天我们就来研究一种特殊的曲线运动话题引入平抛学生的学习效率高低在于他对其的学习兴趣，据抽样调查大多数学生对军事常识和当今世界发生的事件有浓厚兴趣，故此课可从此引入。例如：从美国对他国的战争中可知美国的飞机相当先进，像F22，B2等，特别是B2隐形轰炸机，特别是在伊拉克战争中的轰炸效果，借此情景引入飞机与炸弹模型（注意点到为止）以此给学生感性认识（利于培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及运用物理知识解决问题的能力。同时也能激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛）。重点讲解1通过飞机与炸弹模型进行提问，得出炸弹离开飞机后在水平和竖直方向上的运动特点和规律。2给出平抛的概念：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。3进行提问，完善平抛的特点及规律。（这样设计的目的主要是培养学生观察、思考、归纳总结的能力）。特点：①初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。运动轨迹是抛物线。②平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线运动，且这两个运动并不互相影响。③平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。规律：1水平方向不受力，根据牛顿定律，水平方向做匀速运动s=vt2竖直方向做自由落体运动，s=（1/2)at²，v=at演示实验：小粉笔头沿水平桌面弹出；小球水平抛出与在同一高度竖直做比较（增加学生对平抛的理解）自主提问:学生针对自己的学习进行提问做图1-3实验，多找几个不同材料的“小球”，体验到“泡沫球”、“棉花球”、“树叶”等的运动比较复杂的原因是空气阻力不可以忽略。“乒乓球”的运动空气的阻力的影响比较小。为什么不用“小铁球”来演示呢？阻力的影响不是更小吗？主要是考虑到实验的可见度和对地板的损害。对图1-3的处理，学生根据课堂上的演示实验或生活中观察到的现象，在课本的四个图中写上你认为应该是哪个运动物体。1．精心设计问题，带着问题观察实验，帮助学生建立物理模型。创造性地挖掘教材中的资源例如“乒乓球和树叶的运动都是抛体运动吗?什么是抛体运动?”就不妥。可以这样设问，“请认真观察，回答：乒乓球和树叶的运动情况相同吗？为什么不相同？”这样改动的原因是不要随便出现“抛体运动”这个理想化的运动，避免强化学生的错误认识。又如“生活中你见过平抛运动吗?”建议改为“生活中哪些运动可以看作平抛运动?”这是科学态度问题，因为物体的运动都受空气阻力的，只有忽略空气阻力才能看作平抛运动。几个字的改动，可以让学生体验建立物理模型的方法。问题的设计不要出现简单“是”、“不是”的回答。“还能像描述匀变速直线运动那样，用一维坐标来描述平抛物体的运动位置吗?”设疑、思维深度不够，可以作为过渡语，但不需要提问学生。学习效率反馈通过在课堂上做课后习题，通过其来获得学生对此节的掌握情况，以此来判定学生的不足，以便确定是否在做讲解，在进行课后小结和作业布置。时间安排：复习与引入:10min正课讲解:25min学生实验:5min学习反馈和小结：5min