年中考语文试题特点

一、2006年中考语文试题特点2006年，语文中考考试内容的安排与试题的设计符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求。有利于引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习。1．注重考查综合语文素养试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”方面考查，不少实验区的试卷，在“积累与运用”部分设计了包括对识字、写字能力和语言积累水平的考查；优秀古代诗文积累的考查；中外名著的阅读情况的考查和运用语文知识解决实际问题能力的考查等。对必要的语文知识的考查，则侧重学生对所学的语文知识的应用上，试题不仅呈现出对不同积累水平测试的要求，而且着意于引导学生尊重、热爱祖国语言，重视文化积累。朝闻天下在创新方面，河北的第4题也是典型的例子。它是一道考查名著阅读的试题。这道试题出了两道小题：①填写《名人传》的作者和作品中的一个人物；②概述《名人传》中一位名人的一个典型事例。该题符合《语文课程标准》所强调的扩大学生的阅读面，增加阅读量，倡导“多读书，读好书，读整本的书”的精神。它有助于提高学生的人文素养，对今后的教学将起到良好的导向作用。2．突出灵活性和基础性连续几年的中考改革，连续几年的课程改革，为中考语文试题注入了新的活力：从全国各地的中考试题看，无论是实验区还是非实验区，试题更为灵活，但在灵活的同时，也较以往注重了试题的基础性。所谓“灵活性”，指的是根据试题的需要，灵活设置开放性考题，考查学生的探究能力和创新精神；所谓“基础性”，指的是结合语境设置语文基础知识题，考查学生的理解和运用能力。如扬州中考试卷语言积累题强调基础性：前三题是语言积累题，具体考查字词的正确读写以及古诗文名句的记诵。涉及的字词都是常用字词，要求默写的语句也都是名家名句。第2题改正错别字的形式较去年有所变化，将错别字隐含在具体语境中，凸现了字词积累与运用的内在联系。语言运用题体现灵活性：试卷第4、5题是语言运用题。第4题要求考生为“临河的小街”起一个街名，并给临河的人家写一句“保护好身边的小河”的提醒语，属于语文实践活动的范畴，实际考查的是语言运用的得体与委婉。设题灵活，很有创意。第5题是常见的图表题，要求考生“对图表中提供的信息进行比较分析”，得出相关的结论，这似乎与数学统计有关，但考查的是比较、分析、归纳、表述等语文综合能力。这两道语言运用题意在引导学生关注现实生活，侧重考查学生语言运用的实际能力，既有实践味，又有语文味。当然，试题的灵活性和基础性也体现在作文题中。不少地区作文题的设计也注重了选材的灵活性，拟题的灵活性，选择试题(不少地区的作文不只一题，以供考生根据需要自选)的灵活性。3．注重文化性和地方性所谓“文化性”和“地方性”指试题的选材而言：以往的试题多把“文化性”放在现代文阅读题中的记叙文阅读或散文阅读上，忽视了其他文体的文化性，对地方性也不太重视。而2006年的考题，在注意了试题的文化性的同时，也体现了地方性的特点。如厦门市中考试卷具有鲜明的地方特色。在试卷的四大板块中，每个板块都有涉及到厦门地方特色的试题。第一部分中，第2、10题，分别提及厦门的地理、天气和景观等。第二部分中，探究性学习采用了“厦门国际马拉松”为材料，《海上花园的生态杀手》一文，更是直接关注厦门的生态环境，第一个作文题目以在厦门举行的“第四届世界合唱比赛”引入话题。对于考生来说，浓郁的地方特色会使他们感到特别亲切，引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实的习惯和热爱家乡的感情。再如宜昌市中考试卷展现了宜昌的“城市和乡村、山水和风物、历史和民风、文化和精神……”表现了宜昌语文界建设开放而有活力的语文课程的宏大气魄，体现了命题者强烈的开发和利用语文课程资源的意识。把语文从教室的一隅中解放了出来，走向了生活，亲近了文化。当然除了试题体现的文化性、地方性特点之外，还十分注重对学生的人文关怀，亦即体现了人文性的特点。关于试题的人文性特点，则体现在整个试题的设置中，比如对考生答题时容易忽略处的提醒，题干上对解题方法的指导和提示，作文题设计两道到三道供考生自主选择等。有的试题甚至还采用了“帮帮你”的方法，为考生顺利答题、进行深入正确的思考提供了恰当的帮助。这种方法比之运用直接的、指令性的语言效果要好得多，是对考生真正意义上的人文关怀。4．体现综合性和创新性这里的“综合性”可以从两方面理解：一是试题的综合性考查方式，二是综合性学习内容。语言积累与运用考查的综合。许多考卷不再孤立地考查语音、汉字、书写、词语辨析等考点，而是将其融入语段综合考查之中，在具体的语境中动态而综合地考查考生对语言的积累与运用。如黄冈市实验区第1题：阅读下列文段，按要求答题。森林是雄伟壮丽的，遮天敝日，浩（hàn）无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵艰固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。可是你，为什么长在这里？长在这阴A、黑黝黝的（yōu）深的峡谷。为了寻找你，我爬上了B的山岭，穿过了C的石洞。D烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？E（张抗抗《地下森林断想》）（1）改正加点词中书写有误的字，根据拼音写汉字，并将其依次工整的书写在下面的方格内。（2分）（2）请从下列选项中给文中A、B、C、D处选填合适的叠词。选项高高森森袅袅长长我会选：A.B.C.D.（3）请根据语境给文中E处选填合适的语句（）（只选序号）A．你究竟遭受了什么不幸？以致使你沉人这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月。B．你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉人这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？C．你遭受了不幸，以致使你沉人这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月。D．你遭受了多么大的不幸，以致使你沉人这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月啊？三道小题依次考查了“拼音识记和汉字”、“叠词的运用”、“句式的选择”三个知识点。命题创造性地将字词句相关的语法知识与课文内容结合进行考查，如果语感不强，这道题是很容易失分的。又如湖北恩施课改卷“走进唐诗宋词，让人流连忘返。请将你认为最精美的两句(五言)工整美观地写在田字格内。”将书写与积累、赏析巧妙地融为一体。命题者在限制中追求开放，答卷人于书写时调动积累。创新，存乎一心，别具一格。河南省中考试卷“仿照下面句子，在田字格内续写一句话。书写要规范、端正、整洁。”将语言的运用与书写融为一体。内容与形式的双重考查颇具创意。“综合性学习”考查力度在加大。各地的试卷大都不同程度地体现出对“综合实践”的考查，其中将其单列一个板块的考区比之以往大幅增加。从考查内容来看，“综合性学习”体现出其丰富多元的特点：各地中考命题人为了突出地方特色，为了贴近学生生活，出题内容主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、特有风俗，以及学校活动。除此以外：不少地方的命题人也将目光投注到新闻时事、国际风云等公众热点之上，体现出了语文学习与现实生活的结合。从形式来看，题目虽然都围绕“实践”命制，但是手法多样，综合实践活动的各个环节均有表现，包括搜集资料，调查访问，展开讨论，表达交流，呈现学习成果等等。呈现方式也很丰富，文字、图表、图画、照片等均在试卷中露面。如扬州市中考试题：学习了“鸟”、“广告多棱镜”两个专题，相信你一定会有不少收获。请运用相关知识完成下面的任务。（１）选用一句切合语境的唐诗填空。如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会“”。（２）请用简洁的语言评点下面一则广告。虽为毫末技艺，却是顶上功夫（理发店广告楹联）（３）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过２０个字）此题考查紧扣“课标”，一题多考，由易到难，由浅入深，具有一定的梯度，体现了课改的总方向，带给了我们诸多的新气息，新思考：一、“活”。第（１）小题既考查了学生的积累——与“鸟”有关的唐诗，又是在考查学生灵活运用知识的能力，比单纯考默写技高一筹；同时，这又是仿例造句的变形题。二、“实”。第（２）小题融广告知识的考查和楹联知识的考查于一体，还考查了学生评点鉴赏的能力，这实际是诗歌鉴赏题的变形，学生如果能够想到古诗和楹联中常用的双关来作答，就能准确理解出卷老师的良苦用心，一切问题就能迎刃而解，这就需要我们在平时的教学中，要抓落实，抓到位，决不能蜻蜓点水，浅尝辄止。三、“新”。第（３）小题答题的灵活性更大，这是对学生“情感、态度、价值观”的综合评定，也是对学生语言表达能力的综合测试，它向人们传递了一条最新信息，要重视专题教学，培养学生自主探究、合作学习和运用知识的能力，这才是语文教学的根本任务，也是新课标对我们提出的明确要求。5．力求时代性和全面性注重语文课程与其他课程及社会生活的联系，以学生的生活作为命题材料，设计富有地域文化特色或富于传统文化内涵的试题，将时事材料引入试卷。这些设计，体现了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”的课程理念，试题的所有考查内容都力求体现时代性和全面性。如北京市课标A卷：奥运艺术研究中心的设计人员选用了中国红、琉璃黄、长城灰、青花蓝、国槐绿等作为2008年北京奥运会的专用色彩，他们的设计理念之一是：体现中国优秀的民族文化传统和深厚的华夏文化底蕴，凸现生机勃勃的国家形象。请参考下面的示例，从中国虹、琉璃黄、长城灰中选择一种色彩，说说它是如何体现以上设计理念的。(50—100字)[示例]青花蓝温润而典雅的“青花蓝”，是民族智慧的结晶，具有一种历史的美感。它是中国丰富多彩的艺术宝藏中极具代表的色彩，表现了淳朴敦厚的民俗民风，洋溢着宁静祥和的气息。国槐绿充满生机的“国槐绿”，是自然的风采，是生伞与环境的象征，寄寓着华夏儿女珍视自己的家园，与自然和谐发展的美好愿望，表达了“绿色奥运”的理念。本题选用了一组富有时代气息的材料，考查学生的观察、联想能力，分析、综合能力和语言表达能力。试题材料具有较强的文化内涵和地域特色。题目设计综合性较强，注重了语文与生活的联系，课内与课外的联系。特别是作文试题的设计。这里的“时代性”指作文题目的设计新颖而有个性，与时代联系密切；“全面性”指全面考查写作能力，也指题目要求的写作内容能够兼顾考生中的大多数，让所有考生能够有话可说，有情可抒，有理可论。另外，作文对考生写作能力的要求也是全面的，有好的标题，有感人的内容，有不同的表达方式，还要有足够的字数、恰当的标点、工整的卷面。因此，很好地体现了时代性和全面性。6．注重对情感态度价值观的正确引导多数实验区所选材料都注重体现《语文课程标准》的要求，重视选文的典范性，强调文质兼美、富有文化内涵和时代气息，能较好地联系学生生活，对学生的情感、态度和价值观形成正确导向。如浙江金华试卷唱响了爱之歌：如第1题迎接2008年北京奥运会的热情寄语、第6题“锦绣金华”综合性学习、现代文阅读《那枝康乃馨》，分别抒发了爱祖国、爱家乡、爱亲人的深厚感情；试卷蕴含着哲理之思和向上之志：如第12题要求说说藕有哪些优秀品质，第16题赞美花草树木的美好品格，从《登飞来峰》中领悟人生哲理（第19题），阅读古文时重温志士仁人“舍生取义”的事迹（第23题），从董永身上感受知恩图报、恪守承诺、孝敬长辈的传统美德（第26题）……深圳卷引导学生关注现实生活，提高品德修养，注重全面发展，形成健全人格。如《运动的新发现》一文，针对重智力发展、轻体育锻炼的现象，说明了体育锻炼对改善大脑机能的作用，特别是第12题，要求学生阐述学习与锻炼之间的辩证关系。半命题作文《让走进心灵》，要求填入“善良”“勇敢”“感恩”“崇高的精神”等词语之后写作，体现了正确、高尚的的价值取向。现代文阅读选文内容更注重对情感态度价值观的正确引导。例如《没有一棵小草自惭形秽》、《倾听生命行走的声音》、《那枝康乃馨》、《人生的标点》、《珍惜弱点》、《宽容是一种爱》、《善读可医愚》