幼儿园开展节日教育活动的研究(方案)

百度文库在探究性活动课程中开展节日教育的研究摘要：在探究性活动课程中的节日教育可以以主题形式、原有主题的补充、非正规性的活动等形式开展。在开展的过程中运用以探究为主的教学方法与策略，通过调查活动、脑力激荡活动、网络图布置、评价活动及结合小问号、小博士等活动对幼儿进行节日教育。在教育过程中，注重环境的教育作用，同时挖掘多方教育资源，最大限度的促进幼儿的全面和谐的发展。同时也完善了园本课程。关键词：探究性活动课程节日教育一、研究的背景（一）在幼儿园开展节日教育的重要性与必要性。我国是一个有着几千年优良文化传统的国家，有许多独特的民间传统节日，节日的形式多样，节日教育的内容丰富多彩，是中华文明的一个重要组成部分。可由于重视不够，现在出现了逐步衰退的现象，许多青少年对自己的传统节日缺少了解和兴趣。全国人大代表、人民大学校长纪宝成在人代会上以重视和发挥传统节日的作用，使传统节日服务于社会主义文化的发展，社会主义精神文明的建设和中华民族的伟大复兴为目的提出了增加传统节日为法定节日的建议；教育行政部门也要研究制定把传统节日教育纳入国民教育体系的具体措施和办法，把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀。由此可见在学校进行传统节日教育的必要性。同时，节日具有发展性，随着改革开放的深入，与国际接轨的差距日渐缩小，节日的内容也逐渐广泛，许多世界性节日也日益增多，如：“无烟日”、“环保日”等，因此，对于现代教育工作者来说，除了让学生不忘我国的传统民俗节日，继承中华民族优良传统美德外，还应该关注这些与现代社会发展紧密相连的现代文化节日，充分挖掘现代节日的教育内容，让节日教育富有现代气息，具有积极的现实意义。因此，这些节日也应成为节日教育的重要组成部分。皮亚杰曾指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”而每一个节日在现实生活中可谓与幼儿的生活是息息相关、生生相连的。节日的环境、气氛、成人的庆祝活动是幼儿喜闻乐见的，可让幼儿直接体验、感受。节日所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，促进幼儿认知、情感、技能的发展。这充分的显示了在幼儿中开展节日教育活动的可行性与巨大的教育价值。同时，在国内外的一些幼儿园中也已百度文库尝试对幼儿进行节日教育，并取得了初步的成效，这更证明了在幼儿园中开展节日教育是切实可行的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。同时，新《纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”同时，感受民族、民间、现实生活中的艺术也是我国教育政策的一个基本指向。我国的传统节日正是我国文化的一个重要组成部分，每一个节日都反映了民族的风俗习惯、文化背景，许多节日也是对幼儿进行爱的教育的好契机。因此，在幼儿园开展节日教育具有一定的重要性与必要性。（二）在探究性活动课程下开展节日教育的可行性与重要性。探究性活动是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中幼儿主动参与，主要依据直接经验进行探索、得出结论，并以多种方式表达结论，从而获得有关周围的经验，提高多种能力，形成积极的态度与情感。探究性活动课程是我们在新《纲要》精神的引领下建立的园本课程。那么，在我们幼儿园、在我们的园本课程——探究性活动课程中开展节日教育是否也具有一定的可行性与必要性呢？首先，节日教育与探究性活动课程具有一致性。节日教育的生活性与价值的综合性与探究性活动课程的特性是一致的，尤其是科学教育价值。在我们的探究性活动中较注重科学教育，如对生活中各种事物及现象的认识等，而在节日教育中也蕴含了许多科学教育的价值，如节日的由来等。其次，节日教育是探究性活动课程的补充。节日教育的主要目标指向于幼儿的社会性发展，节日的生活性、情境性、实践性使幼儿能充分的与环境、生活、人等发生互动，促进社会性发展，而这正是我们的探究性活动课程较薄弱的一个环节。正基于以上原因，我们提出了“在探究性活动课程中开展节日教育的研究”这一课题。二、研究的目的与内容幼儿园节日教育是指教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划的对3—6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。近年来，在一些幼儿园中也在探索节日教育活动的开展途径、内容与方法，尤其是传统的民俗节日教育，但基本都是让幼儿参与一些节日的庆祝活动，让幼儿在亲身体验中受到感染，以达到教育的目的。在途径上也基本从三个方面进行，如在幼儿的百度文库一日活动中开展教育；利用环境的创设影响感染幼儿；开展亲子活动达到教育的目的等。而其中亲子活动的开展是一个重要的实施途径与方法。我们所作的研究应在此基础上有进一步的拓展与深入。因此，我们旨在通过实践研究探索出在探究性活动课程中开展节日教育的内容、开展形式（即途径）与具体的一些操作的方法与策略，以补充园本课程的不足，促进幼儿的社会化发展。三、结果与分析根据方案中的目标与内容我们课题组在这一年中进行了有针对性的研究，在中班开展了形式多样的节日教育活动，初步探索出了探究性活动课程下节日教育活动开展的形式、内容与方法，同时在一定程度上进一步完善了园本课程。（一）探究性活动课程中开展节日教育的形式与途径在吸取了前人探索经验的基础上，我们根据自己研究的重点与特点，从新的纬度对节日教育开展的形式与途径进行了划分。1、以主题形式开展。在探究性活动课程中的教学内容基本以主题的形式展开，我们的节日教育是否也可以这样进行？我们进行了尝试，并肯定了这种形式的价值。我们选择了两个节日作为原创性的主题——中秋节与端午节。这是两个我国的传统民俗节日，可挖掘的教育价值较大，同时也符合中班幼儿的认知特点与能力水平。在确定了主题后，我们以探究性活动课程的教学思路为依据，通过多种途径与方法选择教学的具体内容，在选择内容时尽量使五大领域的内容都能平衡，同时也满足幼儿认知、情感、能力等三方面的发展需要。例如在中秋节的主题活动中，我们与孩子一起设计了多样化的活动内容，有促进语言能力发展的：调查交流：月亮的变化；故事：找月亮；欣赏故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；儿歌：月亮；有艺术方面的活动：歌曲：爷爷为我打月饼；绘画：小猪找月亮；音游：月亮的变化；民曲欣赏：彩云追月；欣赏：月饼盒；有科学领域的活动：科学：月亮和太阳；调查交流：月亮的变化；也有健康领域的活动：体游摘星星、流星雨等；当然社会领域的目标渗透的更多了，主要的有：参观做月饼；我做的月饼；观看宝莲灯；月光晚会等。为了幼儿对中秋节有更多的了解，我们还在主题期间的日常活动中也有计划的安排了不少内容，如：饭后活动：欣赏有关中秋节的传说：后羿射日、朱元璋反元等；课间活动：猜谜语：月亮等；泥工活动：做月饼；早期阅读：嫦娥奔月；日常观察月亮的变化，并进行想象、联想；欣赏宣传纸上的月饼包装及月饼的特点等；玩镜子，了解月亮反百度文库光的原理；中秋晚会，体验团圆的快乐等等。每个活动实施都能考虑到认知、情感、能力等三方面的发展，力求幼儿获得较全面的发展。在主题性的节日教育活动中，节日教育潜在价值挖掘的较深，内容丰富，幼儿在较长的一段时间里相对集中的围绕同一个内容进行研究，在这一过程中又能生成一些新的活动，幼儿的主动性高，教育的效果好，对节日的了解深，获得的发展全面。2、作为原有主题的补充内容开展。探索在课程的哪些主题中有必要根据需要增加相适宜的节日教育的内容。在我们的探究性活动课程中，原有的主题内容也较丰富，有许多主题中虽然没有明确的节日教育的内容，但也有许多活动的安排其实都有有关节日内容的渗透，尤其是一些季节性的主题内容，如有关春天的主题——桃树下的小白兔，可渗透与之有关的节日：植树节，立春等；有关秋天的主题可渗透立秋节、粮食日等；还有如“爱家乡，爱祖国”的主题可进行国庆节的教育等。在进行节日教育的同时，也使我们的原有的主题更加的完善。3、进行非正规性的教学活动即渗透性的教育活动。因为我们的节日教育是在探究性活动课程的背景下开展的，所以我们在研究中的所指的非正规性的教育活动是指寓节日教育于开心日活动、小问号、小博士等活动中；寓节日教育于一日活动的各个生活环节中，如晨谈、饭前饭后活动、进餐等环节；寓节日教育于区角活动中；寓节日教育于家庭中等等。我们在研究中发现有许多的节日教育并不适合以主题的形式开展，它们的开展比较随意，特别是根据节日教育的特点，有许多节日让幼儿在节日庆祝活动中亲身体验，充分感受，效果反而更好。如：重阳节，幼儿在观看爷爷奶奶的表演中充分的感受到爷爷奶奶的能干，在无形中对爷爷奶奶的尊敬增加了。还有一些节日因时间、地点、形式等的限制，不适宜在幼儿园的集体活动中开展，因此充分调动家长的资源，让幼儿在家长的带领下充分感受。如春节等。由此可见，节日教育的途径与形式是多样化的。我们要根据节日的特点及幼儿的年龄特点，选择相适宜的途径与形式实施教育活动，使节日的教育价值得到充分的发挥。（二）内容教育的途径与形式明确后，我们考虑的便是每种形式与途径适合哪些节日教育活动的开展。在实践中，我们与探究性活动课程相结合确定了节日教育的内容，并在实百度文库践中得到了验证，这些节日教育的内容是适合幼儿的发展的。具体的内容如下表：月份节日性主题内容补充性内容非正规性活动内容九月中秋节教师节（原有主题）爱牙日：和家长一起记录刷牙情况等。十月国庆节（原有主题的完善）在“爱祖国，爱家乡”主题中利用社区资源加强国庆节的节日感受与认识活动；参观博物馆。重阳节：观看社区老年表演队表演。十一月秋乐（原有主题的完善）完善主题“秋天”增加对立秋这一节气的认识，渗透粮食日知识。秋游十二月冬至节志愿人员日：志愿劳动活动。残废人日：与福利院幼儿联欢。一月春节（原有主题“过新年”的完善）春节主题活动中加强家长、社区资源的利用。春节：家长带幼儿参与庆祝活动；焰火会。二月元宵节：赏花灯活动。三月植树节（结合春天主题）“爱妈妈”主题中开展三八妇女节教育活动。四月地球日（原有主题“不乱扔垃圾”的完善）在“不乱扔垃圾”的主题进行中渗透地球日、卫生日等节日的知识。春游：结合清明节进行扫墓活动。五月立夏节无烟日：监督爸爸、爷爷等戒烟一日。六月端午节环境日：与家长进行家庭大扫除。（三）方法与策略1、以探究为主的节日教育方法。我们是在探究性活动课程的背景下开展节日教育，因此在节日教育的方法策略的选择上我们也以幼儿探究为主，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿和教师一起为节日教育活动的开展出谋划策。我们以探究为主设立了教学的流程：调查活动——脑力激荡活动——网络图设计与布置——网络内容实施——分析评价与调整。当然这是一个基本的流程，在具体的教学活动中，根据具体的节日的特点及形式的安排，也作相应的调整。★主题活动中的教学流程运用：百度文库（1）调查活动：在开展节日教育主题活动前或中途，根据需要，对节日进行调查，幼儿通过多种途径了解与节日有关的知识，如在端午节的主题活动前，教师发放了调查表，幼儿进行了相关的调查活动：我了解到的端午节班级姓名我知道的端午节是这样的我是这样知道的端午节是怎样来的？（起源与传说）端午节的习俗有哪些？提示：请您给孩子创设感受端午节气氛的环境与条件，并引导孩子用绘画的方式完成调查表。当然，根据节日的特点，有时对调查的内容与时间也作相应的调整，如，在进行中秋节的节日主题活动时我们并没有以节日本身为内容进行调查活动，而是选择其中的主要特色——月亮的变化为内容进行了调查，（如下图所示），从八月初一到九月初一这一个月的时间里对月亮的变化进行定期的观察，并在记录表中用涂色的方法进行记录，并在主题开展的前期、中期、后续分别进行交流展示。这样不仅能为中秋节的节日活动的开展作好铺垫，丰富了节日教育活动，也培养了幼儿的科学精神。日期变化日期变化八月初一八月十七总之，幼儿在进行调查的过程中对调查的内容有了较多粗浅的了解，激发幼儿与家长对节日的关注，利于后续活动的开展。同时，在调查的过程中，幼儿自己想各种方法去了解知识，完成调查表，发展了幼儿自己解决问题的