安平县程油子乡第二高小肖春燕浅谈发展性评价在数学教学中的应用

浅谈发展性评价在数学教学中的应用安平县程油子乡第二高小肖春燕一、小学数学教学评价的现状多年来，我国小学数学教学评价中存在的问题表现在：（1）评价主体单一，过去的评价是教师说了算。（2）评价功能单一，过去的评价很少从学生学习数学的实际出发。（3）评价途径单一，过去的评价仅凭试卷定终身。（4）评价内容单一。过去的考试缺少对学生数学知识形成过程的关注。（5）评价方式单一，过去注重纸笔考试，过于注重定量评价。二、小学数学教学实行发展性评价的必要性1、新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。数学为其他科学提供了语言、思想的方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。可见数学课程的重要性。小学数学课程是基础中的基础。2、小学数学教学必须要通过适合小学生年龄和生理特点的、生动活泼的课堂活动来进行。但是，小学生年龄小，注意力不集中，自控能力差，常常违反课堂纪律，而利用评价管理纪律，培养良好的学习习惯，掌握学习方法等成为最好的选择。3、面对当今的社会，面对人才竞争的今天，要挖掘更多的适应社会的人才，使他们得到不同的发展。评价起着重要作用。发展性评价突出评价的发展功能，注重学生学习、发展与变化过程，使每一个学生具有学习数学的自信心和持续学习数学的能力。那么，在小学数学教学中如何实施发展性评价不容耽搁。三、小学数学教学中实施发展性评价的做法（一）营造良好的评价氛围。实行发展性评价要创立民主、和谐的学习环境，尊重个性差异，调动学习积极性，鼓励学生质疑问难，引导学生克服困难，获得成功的体验。建立自信，从而培养学生学习数学的兴趣。为了调动学生参与评价的积极性，我在教室的后面墙壁上开了一个学习、进步专栏。作业好的或成绩有进步的试卷都可以贴在专栏里，还要得到一朵小红花。这里记载着每一个学生的点滴进步。每一大周换一次。孩子们可以在这小天地里自主评价，和同伴分享自己的喜悦，学会欣赏别人。这个评价展示台不仅美化教室环境，更是为孩子们提供了一个自我展示的平台和机会。鼓励孩子们展示自己的努力和成绩，鼓励孩子们积极参与到发展性评价中来。（二）发展评价的主体学生是学习的主人，享有学习的主动权。为了真正体现以学生为本，在课堂评价中要改变过去学生被动评判的状况，发挥评价中学生的主体作用。（！）学生自评学生自评有利于学生对自己形成一个正确的认识。在教学中多鼓励学生自我反思，自我比较，找出自己的进步与不足，为自己的学习找准方向。（2）学生互评在教学中教学生学会欣赏别人。①要认真听别人说话②评价时，先评优点，再说出不足。如张智颖在课堂上积极回答问题，有时回答的不全面，我就说：“她答得怎样呢？非常好，如果在多说一点就更好了，不过老师非常满意。”③从实际出发去评价，肯定有点为主。孩子们在互评中树立了信心，又学会了欣赏，体现了学生是学习的主体。保护了他们的虚荣心，爱护了他们的好奇心、求知欲，使他们在评价中认识自己，激励他们在评价中快乐成长。（3）适当运用多种评价相结合教育评价按照评价标准分为绝对评价、相对评价和个体内差评价。绝对评价只能反映对评价对象共同的基本要求，缺乏对个体差异的考虑，相对评价注重的是团体中的横向比较，适用于以区分和选拔为目的的评价。而个体内差评价以评价对象自身为参照物的一种评价，其评价标准是个体化的、因人而异的。发展性评价不是为了对儿童进行选拔、排队。而是在发展每个儿童的特点，帮他们去实现富有个性特点的发展。（4）注重对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展：既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，更要注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，使学生真正体验到自己的进步。（5）重视对学生学习数学结果的评价在一个月、一个学期、一个学段等学习数学结果的评价时要注意学业评价与非学业评价相结合。①学业评价学业评价是指对学生一段时间内所掌握的知识和技能进行评价，主要运用性、定量评价进行的。第一，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。第二，重视对学生发展问题和解决问题能力的评价②非学业评价非学业评价是指对学生学习的过程和方法、情感态度和价值观以及数学思考等作出评价，主要运用描述性评价和对学生提供一些建设性的意见。评价人员对评价对象提供的建设性的意见，能真正的帮助评价对象获得进步的方法和途径。有助于在原有的水平上得以持续发展。要发挥评价的教育功能，对评价对象的建设性意见应该成为评价结果的重要组成部分。总之，学生的发展是根本。发展性评价的根本目的是促进学生的全面发展，在小学数学教学中运用发展性评价，能激发学生学习热情和自我发展，有利于学习习惯的培养，有利于发现和发展学生多方面的潜能，是每个学生都能在原有的基础上得到充分发展。